如果要問(wèn)大學(xué)的本科課堂里應(yīng)該有什么人，一般人的印象是，有溫文爾雅、學(xué)富五車(chē)、談經(jīng)論道的專家教授，有朝氣蓬勃、渴望真知、追求進(jìn)步的青年學(xué)生。如果你在我校問(wèn)你隨意碰到的一個(gè)學(xué)生:你的課堂里有什么人？你也許在不經(jīng)意間問(wèn)到了一個(gè)與校長(zhǎng)當(dāng)過(guò)一回同桌的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生會(huì)這樣自豪地告訴你：“有我們老師，有我們同學(xué)，如果幸運(yùn)，不僅能與我們的校領(lǐng)導(dǎo)坐在一起聽(tīng)課，還能聽(tīng)到他們對(duì)任課教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的建議?！?br>　　在我校，本科課堂里經(jīng)常出現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課現(xiàn)象已不是什么新鮮事，但本科課堂里經(jīng)常出現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)特殊的聽(tīng)課、評(píng)課和上課群體，在武漢地區(qū)乃至全國(guó)高校都比較罕見(jiàn)，我校加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)意志和創(chuàng)建一流本科教育的推動(dòng)力由此可見(jiàn)一斑。
　　 悄然聽(tīng)課認(rèn)真評(píng)課的特殊群體
今年3月19日，進(jìn)入春天的武漢溫馨宜人，校園里非常安靜，彌漫著書(shū)香氣息。就是這樣一個(gè)平常的日子，對(duì)材料科學(xué)與工程學(xué)院材料類專業(yè)2009級(jí)學(xué)生胡振來(lái)說(shuō)，他有了上大學(xué)以來(lái)最不同尋常的一次上課經(jīng)歷，度過(guò)了一個(gè)有不同尋常意義的日子，因?yàn)樗谡n堂里無(wú)意間與校長(zhǎng)吳傳喜教授當(dāng)了一回“同桌”。
　　“當(dāng)日上午第三節(jié)課是高等數(shù)學(xué)課，上課地點(diǎn)在5-205教室，主講教師是游松發(fā)老師。我和同學(xué)像往常一樣進(jìn)教室上課，我隨便在一個(gè)空座位坐下，沒(méi)想到坐在我身邊聽(tīng)課的是吳校長(zhǎng)。這令我感到高興，雖然當(dāng)時(shí)也有一些緊張?！北M管這堂課離現(xiàn)在已有幾個(gè)月時(shí)間，但胡振依然記憶猶新，覺(jué)得這份記憶值得永久珍藏。
　　“吳校長(zhǎng)還問(wèn)了我一些問(wèn)題，如老師講得好不好，高等數(shù)學(xué)好不好學(xué)等。我回寢室和同學(xué)說(shuō)起這事時(shí)，同學(xué)們都很羨慕。我們都覺(jué)得，校長(zhǎng)進(jìn)課堂與同學(xué)一起聽(tīng)課，了解老師教得怎么樣、學(xué)生學(xué)得怎么樣，肯定是好事?！焙窀嬖V記者。他回憶當(dāng)堂課的情況時(shí)說(shuō)，那節(jié)課和平時(shí)沒(méi)什么兩樣，老師講得很認(rèn)真，同學(xué)們聽(tīng)得也認(rèn)真。
　　記者了解，我校有一項(xiàng)傳承已久的做法，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)，教務(wù)處按例向校領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)各部門(mén)、各直屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人發(fā)放《湖北大學(xué)聽(tīng)課表》，供他們記錄進(jìn)本科課堂聽(tīng)課的情況、對(duì)所聽(tīng)課程課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)以及改進(jìn)課堂和課程教學(xué)的意見(jiàn)與建議。
　　記者了解，校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課實(shí)行“四不”、“一評(píng)”制度?！八牟弧笔侵感ｎI(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，事先不指定學(xué)院、專業(yè)、課程，不指定任課教師、聽(tīng)課時(shí)間、聽(tīng)課地點(diǎn)，不通知教務(wù)處、學(xué)院、任課教師、學(xué)生，不影響正常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排、教學(xué)秩序，聽(tīng)誰(shuí)的課，什么時(shí)間聽(tīng)課，聽(tīng)多長(zhǎng)時(shí)間，完全由校領(lǐng)導(dǎo)自己決定?！耙辉u(píng)”是指校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后與任課教師和聽(tīng)課學(xué)生進(jìn)行交談，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就加強(qiáng)和改進(jìn)課堂或課程教學(xué)提出建議。
　　在教務(wù)處，記者找到了吳傳喜校長(zhǎng)3月19日的聽(tīng)課表。他在內(nèi)容取舍、重點(diǎn)難點(diǎn)，推理論證、信息量度，語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)手段、熟練程度，教風(fēng)儀表、治學(xué)態(tài)度和教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生情緒等等級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)上打了A等，在綜合評(píng)價(jià)欄打了A等。在教學(xué)建議欄，他寫(xiě)下了這樣一段話：“高等數(shù)學(xué)課應(yīng)按不同專業(yè)、不同要求上，請(qǐng)劉建平同志、陳祖興同志借這次修訂培養(yǎng)方案的機(jī)會(huì)，對(duì)全校高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行深入的研究與規(guī)劃?！?br>　　校領(lǐng)導(dǎo)不僅聽(tīng)同專業(yè)教師的課，而且有著寬泛的聽(tīng)課選擇，跨學(xué)科跨專業(yè)聽(tīng)課也是常見(jiàn)現(xiàn)象。就在今年離3月19日僅一個(gè)多月的4月28日，擔(dān)任基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師的吳傳喜校長(zhǎng)又悄然進(jìn)入了政法與公共管理學(xué)院袁斌昌老師的《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課堂。
　　而這一次，感到幸運(yùn)的是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)2008級(jí)學(xué)生劉陽(yáng)和他的同學(xué)。劉陽(yáng)介紹，他走進(jìn)3號(hào)樓 302教室找了個(gè)空位置坐下，沒(méi)想到竟然能與吳校長(zhǎng)同桌聽(tīng)課?！拔乙?jiàn)過(guò)院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，也見(jiàn)過(guò)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，真沒(méi)想到，還能與校長(zhǎng)在一起聽(tīng)課，只可惜沒(méi)有人去照相留個(gè)紀(jì)念?！眲㈥?yáng)的語(yǔ)氣有幸福，有驚訝，也帶著惋惜。
　　“吳校長(zhǎng)聽(tīng)得很認(rèn)真，挺親切的，他見(jiàn)到我朝我點(diǎn)頭微笑，課間還與我們愉快地拉家常，問(wèn)了我們的學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)我們學(xué)好專業(yè)?！迸c記者說(shuō)起這次經(jīng)歷，劉陽(yáng)笑得很燦爛。
　　 創(chuàng)建一流本科教育的決策者
校領(lǐng)導(dǎo)深入本科課堂聽(tīng)課既有著優(yōu)良的傳承，也體現(xiàn)了他們對(duì)高校職能的深刻認(rèn)識(shí)和帶領(lǐng)全校師生辦人民滿意的大學(xué)、早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的堅(jiān)強(qiáng)決心。
　　2000年，為深入了解教學(xué)情況，及時(shí)解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的思想，加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，《湖北大學(xué)聽(tīng)課制度》正式出臺(tái)，參加聽(tīng)課的人員包括校領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)中層干部、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系和教研室正副主任、視導(dǎo)員及其他相關(guān)人員，聽(tīng)課方式為隨機(jī)聽(tīng)課，聽(tīng)課對(duì)象為擔(dān)任全日制本科教學(xué)的教師，重點(diǎn)是中青年教師。抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校真可謂不遺余力。
　　2004年，我校在全國(guó)高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)，本科教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有就此止步，而是通過(guò)評(píng)估，更加深入地思考了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，更加堅(jiān)定地確立了學(xué)校的根本任務(wù)。
　　2005年，在總結(jié)以往領(lǐng)導(dǎo)干部聽(tīng)課情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估整改工作，我校領(lǐng)導(dǎo)干部無(wú)報(bào)酬進(jìn)課堂聽(tīng)課進(jìn)入常態(tài)化，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，學(xué)院、機(jī)關(guān)和直屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人紛紛走進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課，為加強(qiáng)和改進(jìn)課堂或課程教學(xué)建言獻(xiàn)策，堅(jiān)持長(zhǎng)抓課堂教學(xué)、不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的熱度一浪比一浪高。
　　2006年2月23日，吳傳喜校長(zhǎng)在我校五屆二次教代會(huì)暨八屆二次工代會(huì)工作報(bào)告中提出了學(xué)校 “十一五”發(fā)展目標(biāo)、遠(yuǎn)景目標(biāo)、三步走戰(zhàn)略和發(fā)展方略。在學(xué)?！笆晃濉彼拇蟀l(fā)展方略中有兩大方略是關(guān)于本科教育和人才培養(yǎng)的，其一是“育人為本，把人才培養(yǎng)作為學(xué)校的根本任務(wù)”，其二是“本科為先，把本科教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。
　　這一天，我校本科教育翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，盡管我校早已擁有了一批博士點(diǎn)、博士后科研流動(dòng)站和專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，應(yīng)用研究蒸蒸日上，科技服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日新月異，但時(shí)至今日，校領(lǐng)導(dǎo)不僅沒(méi)有放松本科教育教學(xué)工作和本科人才培養(yǎng)工作，不僅沒(méi)有停止進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課，而且圍繞實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化了本科教育教學(xué)工作，并將 2010年定為學(xué)校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)年，大力開(kāi)展教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課從個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)轉(zhuǎn)變成了集體的常態(tài)工作，聽(tīng)課又有了新的內(nèi)涵、新的意義。 （下轉(zhuǎn)2版）