作為一所新建的應(yīng)用型本科院校，如何在人才培養(yǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)定位？如何實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)？在5月6日晚舉行的高教所第七次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)中，院長(zhǎng)助理李羽所作的的學(xué)術(shù)報(bào)告《構(gòu)建適應(yīng)學(xué)院高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系》對(duì)此進(jìn)行了深入的探討和明晰的闡釋。
    在報(bào)告中，院長(zhǎng)助理李羽重點(diǎn)從人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)思想、制定人才培養(yǎng)方案的基本原則、建設(shè)與頂層設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境等方面，一一闡述了如何構(gòu)建適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。
他首先結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中有關(guān)高校發(fā)展任務(wù)、人才培養(yǎng)體制改革、人才培養(yǎng)模式等方面的觀點(diǎn)，明確強(qiáng)調(diào)：高校的核心任務(wù)是人才培養(yǎng)工作，人才培養(yǎng)模式作為人才培養(yǎng)工作的直接表現(xiàn)，因而是高校教育質(zhì)量的首要問(wèn)題；進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)需要明確學(xué)校的人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，即一個(gè)學(xué)校的教育價(jià)值觀。
    關(guān)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。他從應(yīng)用型本科的教育價(jià)值觀、不同的教育價(jià)值觀（教育理念）導(dǎo)致不同的教育質(zhì)量觀等內(nèi)容的解析出發(fā)，并依據(jù)我院 “以學(xué)生為本”的教育理念，提出了應(yīng)用型本科院校的教育價(jià)值觀：即以學(xué)生全面發(fā)展為本位，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。這是人本基礎(chǔ)上的社會(huì)需求導(dǎo)向原則，從教育質(zhì)量觀來(lái)說(shuō)就是“個(gè)適性”+“外適性”。接著，他詳細(xì)解讀了“以學(xué)生全面發(fā)展為本位”和“地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求導(dǎo)向”的內(nèi)涵。由此引出，作為一所新建的民辦本科院校，我院地處寧波這一具有典型的中小企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，我們有責(zé)任和義務(wù)為中小企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)中、高級(jí)技術(shù)和管理人才。他強(qiáng)調(diào)，如果我們選擇了這樣的一個(gè)方向明確的人才培養(yǎng)定位，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)和主要培養(yǎng)規(guī)格就會(huì)非常清晰，我們的“外適性”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有依據(jù)，唯其如此，我們才能走出學(xué)院真正的特色發(fā)展道路。
    關(guān)于人才培養(yǎng)工作的指導(dǎo)思想，他強(qiáng)調(diào)，一要堅(jiān)持素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)并重的人才培養(yǎng)理念，突出人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)教育，注重大學(xué)生健康人格的形成，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；二要堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)區(qū)域中小企業(yè)發(fā)展所需的中、高級(jí)技術(shù)和管理人才，要認(rèn)真研究區(qū)域中小企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征和發(fā)展趨勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰化，在注重滿足學(xué)生個(gè)人終生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性和針對(duì)性培養(yǎng)，積極探索應(yīng)用性課程的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用型課程體系的構(gòu)建；三要堅(jiān)持以特色化推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，鼓勵(lì)各專業(yè)借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，積極更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)組織模式，形成專業(yè)特色，加快構(gòu)建符合學(xué)院辦學(xué)定位的多樣化人才培養(yǎng)體系。
    針對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定，他提出了三個(gè)基本原則，即“基礎(chǔ)性原則”、“應(yīng)用性原則”和“特色性原則”。具體而言，按照基礎(chǔ)性原則構(gòu)建基礎(chǔ)層課程：公共基礎(chǔ)課程+學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程+基礎(chǔ)素質(zhì)拓展課程；按照應(yīng)用性原則，在基礎(chǔ)平臺(tái)之上，以專業(yè)方向?yàn)閰^(qū)分，構(gòu)建由專業(yè)方向課程、職業(yè)拓展課程、專業(yè)實(shí)踐課程組成的，旨在增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性（包括崗位類型的針對(duì)性）的應(yīng)用型課程體系應(yīng)用層課程；按照特色性原則，實(shí)施分類指導(dǎo)，突出專業(yè)特色，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，通過(guò)在人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分與特色人才培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制、教學(xué)組織形式等多方面的改革與探索，逐步構(gòu)建學(xué)院多樣性特征突出的人才培養(yǎng)體系。
    他還就如何建設(shè)與頂層設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了闡述。