近兩個月來，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)外各級各類賽事中喜報頻傳，摘得多項大賽桂冠。每一次比賽都是一次從個體到集體、從單一技能到綜合素質(zhì)、從學(xué)中做、做中學(xué)、從學(xué)校到企業(yè)的全方位檢閱，對推動教學(xué)改革、創(chuàng)新職教模式起到了很好的作用。為了與讀者分享這些榮譽帶給我們的全新啟示，本報記者對學(xué)院分管教學(xué)工作的李全副院長進行了專訪。
　　記者：您對我院近期在全國全省技能大賽中屢獲大獎作何評價？
　　李全：技能競賽是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展成果的檢測，是校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式是否適應(yīng)社會需求、企業(yè)需求的檢驗和公開展示，也是對專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的檢驗，是對職業(yè)院校以技能培養(yǎng)為中心，全方位、公開化的社會評價方式。近一段時間我院道橋系、機電系、管理系、計信系、公共課部、設(shè)計藝術(shù)系各專業(yè)學(xué)生在全國、全省技能大賽捷報頻傳，獲得好成績，令人十分高興和欣慰。敢于在全國、全省平臺上與同行競爭，表明我們對自己的教學(xué)質(zhì)量有信心！能夠在競爭中獲勝絕不是偶然，而是多年來以質(zhì)量工程為主線，全力推進教育教學(xué)改革的必然結(jié)果！通過技能競賽的檢驗，表明我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的改革、實訓(xùn)基地的建設(shè)理念、課程改革、師資隊伍的建設(shè)等多方面的改革與建設(shè)是合符時代精神和需求的，是富有成效的。
　　記者：四五月間舉辦的一系列全國和全省職業(yè)技能競賽，都有哪些特點？這對于職業(yè)教育發(fā)展今后的發(fā)展來說意味著什么？
　　李全：近期舉辦的一系列競賽和以往相比有七方面特點：一是競賽的內(nèi)容更加貼近崗位需求；二是競賽過程更加貼近于實際工作的過程；三是競賽的制度更加規(guī)范更加完善；四是競賽的規(guī)程體現(xiàn)三個結(jié)合（教師和企業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合；企業(yè)實際需求和課堂教學(xué)相結(jié)合；理論和生產(chǎn)實際相結(jié)合）；五競賽對教學(xué)引領(lǐng)作用更加突出；六是競賽由社會評判彰顯公平公正。（競賽題目由企業(yè)結(jié)合最新發(fā)展和崗位需求命題，裁判都是來自企業(yè)的總工和高級技術(shù)人員，彰顯評判公平公正）七是行業(yè)、企業(yè)對競賽的參與度、認(rèn)可度不斷提高。
　　記者：我們看到，近年出現(xiàn)的很多大賽基本都以企業(yè)冠名，尤其是高職高專類的技能競賽，這是否說明企業(yè)與職業(yè)院校的聯(lián)系日益密切呢？能否從中看出企業(yè)、高職院校對人才培養(yǎng)的共同需求點？
　　李全：是的。要培養(yǎng)適用性人才必須有企業(yè)的參與；企業(yè)參與到技能大賽中來，將企業(yè)需求、特別是崗位需求融入競賽體系，對職業(yè)院校的教學(xué)改革是一種引導(dǎo)。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，校企聯(lián)系日益密切是必然的。從一定程度上講，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該就是企業(yè)需求。
　　記者：高職師生參與此類技能大賽，對提升指導(dǎo)教師和參賽選手的職業(yè)素質(zhì)有何意義？我們將如何把賽事中學(xué)習(xí)到的先進教育理念或成果轉(zhuǎn)化到實際教學(xué)工作中？
　　李全：技能競賽是一個很好的舞臺，學(xué)生在舞臺上的一舉一動，展示的不僅是學(xué)生的專業(yè)技能，而是將所在院校的培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、師資隊伍、校園文化等多方面都展示給了裁判員、觀摩人員，展示給了全社會。所以技能競賽在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，參與大賽有利于培養(yǎng)方案的優(yōu)化；有利于實踐條件的改善；有利于促進“雙師”隊伍建設(shè)；有利于技能評價標(biāo)準(zhǔn)的制定。
　　記者：如何進一步總結(jié)經(jīng)驗，加強和完善我院職業(yè)技能競賽的體制機制建設(shè)，請談?wù)勀囊庖姡?br>　　李全：近期我們在各項賽事中都獲得獎項，大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計、汽車維修、物流沙盤、大學(xué)生運動會、數(shù)學(xué)建模、工程測量、市場營銷、計算機網(wǎng)絡(luò)等等，但有些項目我們只獲得了二等獎或三等獎，表明我們和全國、全省個別院校還是有差距，即使獲得一等獎的項目也不能說我們就是最優(yōu)的，要多看其他院校的長處，要進行扎實認(rèn)真的總結(jié)，這是相關(guān)賽事完成后的主要任務(wù)。
　　從一定意義上講，技能競賽應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量評價體系的組成部分。下一步我們將集思廣益，進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強和完善競賽制度，讓競賽常態(tài)化、制度化；原則上各專業(yè)都要有競賽項目，目前全國、全省還沒有推出的項目，我們也要探索推出；所有專業(yè)課教師都要參與到競賽中來，特別是新推出的項目。標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的制定，競賽技能點的確定，評分細(xì)則的制定將是近期教學(xué)研究的主要內(nèi)容；技能競賽，學(xué)生在賽場，指導(dǎo)教師在背后，教師的指導(dǎo)水平與敬業(yè)競賽直接影響著學(xué)生，每一位專業(yè)課教師可能需要考慮一個問題，即：我能夠作為技能競賽的指導(dǎo)教師嗎？如果我指導(dǎo)學(xué)生參賽，將會是什么結(jié)果？