(上接第一版)2005年9月1日，國內知名專家楊明教授來中醫(yī)學院正式報到，他受聘主持教育部重點實驗室的工作。
　　當天，在實驗大樓B510室，一個20多平方米的房間，幾張桌子拼在一起形成了簡單的會議室，楊明在這里和參與教育部重點實驗室籌建的人員見面并主持召開了第一個會議?！拔覀兪钦局_了一天的會，會議的議題只有一個，我們來干嘛？怎么干？”廖正根博士回憶說。
　　9月10日教師節(jié)，籌建人員再次聚在一起，討論實驗室的學科發(fā)展方向，在熱烈的討論中，他們度過了這個屬于自己的節(jié)日。
　　9月20日，時任江西中醫(yī)學院院長的劉紅寧來到實驗室，直接參與討論實驗室的發(fā)展規(guī)劃。會上，大家想聽聽校長對實驗室的要求，劉紅寧說了這么一句話：“我對你們的要求，就是沒有要求?！?br>　　對于劉紅寧這句意味深長的話，楊明分析說，一是學校不想給我們太大的壓力，也不給我們設限，二是體現了學校對我們的充分信任。
　　“我們之所以花了較多時間去深入討論，目的是統一大家的思想，只要大家對實驗室的建設、發(fā)展思想統一、認識一致，然后分工協作、各個突破，就能夠無往而不勝?！睏蠲髡f。
　　經過討論，得出結論：教育部重點實驗室要在繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥優(yōu)勢和特色的基礎上，充分利用現代科技的理論、方法和手段，針對影響中藥制劑發(fā)展的關鍵問題，制定進行源頭創(chuàng)新的系統性基礎研究發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃：構建以中藥制劑為核心的集成型研究平臺，以“現代化”和“高技術”為特征，以“安全、高效、穩(wěn)定、可控、便利”為標準的現代中藥制劑；通過凝練學術方向形成4個研究方向：中藥新型給藥系統研究、中藥制劑制造技術應用基礎研究、中藥活性物質基礎及質量控制研究、菌物藥研究。高起點推動，快速發(fā)展成就 “江中速度”
　　謀定而后動。思想統一了，定位清晰了，接下來就是埋頭苦干。
　　2005年9月，江西中醫(yī)學院決定，本著合理布局、互相促進的原則，教育部重點實驗室安置到江西中醫(yī)學院灣里校區(qū)，投入5800萬元建設總建筑面積6650平方米、共88間的各類實驗室。
　　在建設期內，實驗室根據教育部專家論證意見與科研實際需要，在大量篩選和對比國內外同類科研機構的設備配置和規(guī)劃布局的基礎之上，緊緊圍繞中藥制劑這個核心，聯動藥代動力學、質量評價和物質基礎研究，組織專家對儀器設備的選型進行科學論證，最終購置了總價值達5100萬元的儀器設備，建立了中藥制劑制造技術集成裝備平臺、中藥制劑物性表征評價平臺、中藥質量控制與藥代動力學平臺和中藥藥效及安全性評價平臺等4個面向國內外開放、共享的高水平國際科研平臺。
　　中藥制劑制造技術集成裝備平臺設備以國產為主，規(guī)模為中小型，與學校的中藥制劑制造技術國家工程研究中心形成差異化；考慮到物料的物理化學性質是中藥制劑研發(fā)過程中的關鍵性因素，中藥制劑物性表征評價平臺則以進口為主，具備了目前全國制劑研究領域一流的裝備和條件；在中藥質量控制與藥代動力學、中藥藥效及安全性評價等方面，以核磁共振、LC—MS為重點，配備制備型和分析型HPLC，輔以高速逆流色譜儀，以及相關輔助檢測儀器。這些體現了教育部重點實驗室硬件水平的先進性、系統性、完整性及示范性，突顯了教育部重點實驗室的特色和優(yōu)勢。
　　然而，在2006年迎接教育部專家組驗收的時候，這個建設中的“重點實驗室”在硬件方面，與國內各大科研院所相比還顯得頗為寒酸。不過，專家組組長張伯禮院士認為，他們更加看重實驗室的發(fā)展理念、思路、定位和團隊建設……專家們一致認為：實驗室完成了籌建目標任務，建立了可持續(xù)發(fā)展的研究平臺，和按企業(yè)化管理的運行機制，建立了一支具有活力的創(chuàng)新團隊，取得了突出的成果，探索了省部共建重點實驗室的新模式。
　　在通過驗收的第2個月，教育部重點實驗室申報“十一五”國家科技支撐項目“中藥資源可持續(xù)利用與產業(yè)共性技術研究”課題順利獲得通過。
　　2007年，教育部重點實驗室積極發(fā)揮在醫(yī)藥科技資源、人才等方面的優(yōu)勢，以及企業(yè)在中藥制藥裝備，特別是微波提取、干燥設備研究與開發(fā)中的特色優(yōu)勢，與甘肅天水華圓制藥設備有限公司共建產、學、研結合的“制藥裝備的研究開發(fā)體系”，成功申報國家“十一五”科技支撐計劃項目“自動中藥微波提取濃縮干燥耦合裝置的研究”，并獲得國家立項資助。所研發(fā)的微波干燥耦合裝置獲國家發(fā)明專利。
　　2008年，實驗室成為國家“重大新藥創(chuàng)制”唯一的中藥平臺項目“中藥新型給藥系統技術平臺”的實施主體。同年，還承擔了國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥行業(yè)公益性專項項目4項。
　　2009年，實驗室完成了“中藥復方多元釋藥系統理論的構建”、“雷公藤固體發(fā)酵減毒持效研究”及“山楂葉譜效關系評價方法的建立”3個項目的技術成果鑒定工作，分別被認定達到國際與國內領先水平。其中：“山楂葉譜效關系評價方法的建立”項目獲得2009年度江西省科學技術二等獎，“雷公藤固體發(fā)酵減毒持效研究”項目成果經鑒定在該研究領域中屬國內外首創(chuàng)。
　　到2010年，教育部重點實驗室獲得各級各類科研項目101項，總科研經費達6000余萬元。重大項目包括：國家“973”項目3項，“863”項目1項，“十一五”重大新藥創(chuàng)制項目4項，“十一五”科技支撐項目5項（其中2項為全國總牽頭），國家自然科學基金11項，公益性行業(yè)專項4項。同時，教育部重點實驗室緊緊圍繞中藥制藥與制劑工程技術的共性關鍵問題開展研究，創(chuàng)立了具有自主知識產權的新型給藥系統制造工藝技術，如中藥復方釋藥技術、結腸靶向技術、多層片制劑技術等，在中藥藥劑學領域已經形成了較強的優(yōu)勢，處于國內領先水平。
　　“從2005年9月開始籌建，到2006年8月26日通過教育部驗收，我們用了不到一年的時間。可以說，我們創(chuàng)造了江中速度!”楊明欣慰地說，“同樣，從教育部重點實驗室通過驗收，到目前獲得大量課題專項，產出大量科技成果，我們也給學校、給教育部交上了一份滿意的答卷。當然，我們還在努力。”大膽探索，不拘一格引進人才形成核心競爭力事業(yè)發(fā)展的核心是人才。如何快速推動、高起點建設教育部重點實驗室？學校上下形成共識：“要打破常規(guī)，引進人才，引進高端人才，引進高素質高水平的拔尖人才。”劉紅寧說。學校對急需的特殊人才，采取特殊政策，實行一人一策，特事特辦，建立起引進創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的“綠色通道”。
　　楊明教授，現代中藥制劑教育部重點實驗室主任的身份應運而生。
　　今年48歲的楊明，2001年畢業(yè)于成都中醫(yī)藥大學，當時正擔任國內一家著名醫(yī)藥集團的技術總監(jiān)。是什么讓楊明放棄高薪職位，來到這個什么都還沒有，還僅僅是籌建期的“教育部重點實驗室”？
　　楊明坦言，是江西中醫(yī)學院領導班子對中醫(yī)藥事業(yè)的執(zhí)著與重視打動了他，他也有自信在學校的支持下在實驗室的建設和發(fā)展中創(chuàng)出一番事業(yè)。
　　楊明出任教育部重點實驗室主任以來，以其獨特的人格魅力、嚴謹的治學態(tài)度、突出的管理能力，先后吸引了江蘇康緣藥業(yè)研究所所長廖正根博士、江中集團研究中心主任徐國良博士、中國藥科大學藥學專業(yè)劉榮華博士等一大批中青年專家加入到實驗室團隊中來。
　　不僅在人才的引進上不拘一格，在人才的培養(yǎng)和使用上，學校也為實驗室大開綠燈。楊明表示，實驗室在人才使用中堅持“三讓三不讓”的原則：“讓想干事的人有機會，讓能干事的人有舞臺，讓會干事的人有地位；不讓成績突出的人吃虧，不讓埋頭苦干的人寒心，不讓說假話、圖虛名、做虛功的人占便宜?！?br>　　現年30歲的邵峰，在實驗室已經工作近4年。在2008年，年僅28歲的他就獲得國家自然科學基金項目，被江西中醫(yī)學院內聘為教授，成為學院有史以來最年輕的教授。是什么使得年紀輕輕的他在短短兩年時間內就獲得如此大的成就？他坦言：“我的成功與實驗室的平臺和同事們的支持是分不開的。幾年來，實驗室通過員工與單位共同的愿景吸引、聚集人才，不斷完善人才引進方案、改善人員待遇，致力于構建一種以人為本、留住人才、吸引人才、培育人才的激勵機制。根據實驗室發(fā)展戰(zhàn)略、結合個人學科優(yōu)勢與特長，盡可能地把人放在最合適的工作崗位，最大限度地調動我們的積極性；同時以項目為核心，注重學科、層次和年齡的搭配，自愿組合人才梯度，使人才‘創(chuàng)業(yè)有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間’，營造了一種使人身心愉悅的研究、學習、工作、生活氛圍。是團隊的互相協助、無私奉獻成就了我的現在！”
　　教育部重點實驗室自建設初期至今，通過外部引進、內部調配、多方培養(yǎng)等方式，組建了一支以王永炎院士為學術委員會主任、楊明教授為實驗室主任、各學科人才達135人的高素質、高水平學術團隊。其中有博士18人、碩士22人、學士及以下7人、研究生88人；另有通過兼職形式合作人員52人，其中校內合作人員教授11人、副教授7人，國內客座研究人員教授31人、企業(yè)技術總監(jiān)3人。
　　正是擁有了這支能征善戰(zhàn)、創(chuàng)新力強的學術團隊，才使得教育部重點實驗室在短時間內取得了快速的成長和驕人的業(yè)績，并擁有了源源不斷的發(fā)展動力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新管理，特色團隊文化構建持續(xù)發(fā)展?jié)摿芾韺W者經常這樣講述：“很多很多的行為形成為一種習慣，很多很多的習慣形成為一種傳統，很多很多的傳統才能夠匯集成一種文化”。
　　“管理有很多途徑和方法，文化管理是最高的層次。制度是讓人形成習慣，是被動式接受，文化是人已經成為習慣，是主動參與?！睏蠲髡f，“我們的管理是高校背景下的企業(yè)化管理模式，企業(yè)要有競爭力，就必須有其獨特的企業(yè)文化?！?br>　　在楊明的辦公室，懸掛著這么幾幅照片：一張是一群年輕人劃著船在巨浪中搏擊前進；一張是四只狼狗和一只獅子拼死搏斗；一張是實驗室團隊在一個梯子上的合影；還有一張是幾個蘋果和一棵結滿蘋果的果樹?！斑@幾張照片，幾乎在我所有的匯報和員工培訓的PPT里面都會出現，我要告訴大家的是，沒有完美的個人，只有優(yōu)秀的團隊?！睏蠲髡f。
　　第一張照片，大家都在風浪中搏擊，只有團結一心，心往一處想、勁往一處使，才不會掉到水里，才能勝利前行到達終點。第二張照片是四只狼狗和獅子搏斗，在力量懸殊的情況下，他們對自己的團隊進行了分工，有的咬獅子的脖子，有的咬獅子的眼睛，有的死死拽住獅子的尾巴，有的緊緊咬住獅子的腿部，正是他們合理的分工協作，才把強大的對手打敗。第三張照片是團隊成員外出采風的照片，我想告訴大家的是，要樂于奉獻、甘為人梯，才能取得事業(yè)的發(fā)展。第四張照片是說蘋果與果樹的關系：當一個蘋果離開了果樹，可能很快就會腐爛；當它還依附在蘋果樹上時，便能一起吸取養(yǎng)分，共同成長，這也就是個體與組織的關系。
　　“楊明教授不愧為企業(yè)出身，他特別注重企業(yè)文化的營造和運用，把自己的管理理念融入團隊文化當中，用文化來影響員工、改造員工、管理事業(yè)。”劉榮華博士說。
　　“為了打造實驗室的特色文化，我們采取了很多方式。比如說開會，我們把工作會議變成家庭會議，無論是主任、項目帶頭人，還是一般的助理人員，大家都暢所欲言、各抒己見。當一個人的想法方案提出來后，大家集體討論，給他戴上白黃紅藍綠黑6頂思考‘帽子’：白的代表中立客觀，黃色代表樂觀，紅的是鼓勵，藍的是理性分析，綠的是創(chuàng)造力，黑的是指出缺點?！苯逃恐攸c實驗室副主任朱根華說。
　　為了增強凝聚力，實驗室每年都要組織員工參與戶外活動。周翔是實驗室辦公室主任，他說，每次活動下來大家收獲都很大，不僅鍛煉了毅力，還培養(yǎng)了團結合作的精神。平時同事間的一些矛盾，也在活動中得到紓解和交流，大家敞開心扉，增進理解和信任，回到辦公室后便有了更好的心態(tài)、精力投入工作。
　　通過各種形式的學術討論產生思想碰撞，內容豐富的團隊活動營造了良好的氛圍，一個松散的群體逐漸形成為一支有著共同目標、步調一致的高效團隊。每個成員對團隊都有著高度的認同，并逐步具備了很強的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)了具有創(chuàng)新氛圍、競爭意識、合作精神、奉獻精神的團隊文化。
　　“文化是人們集體行為的結晶，是一個團體在長期的發(fā)展過程中磨合而成的共同價值取向和道德準則，是文明的體現，是團隊精神的展示，是團隊的靈魂。我們的團隊文化讓我們擁有持續(xù)的凝聚力和擴張力，進而獲得競爭的主動權和制勝力，這也是我們實驗室長足、持續(xù)發(fā)展的潛力所在?！睏蠲鞅硎?。外展勃發(fā)，服務經濟社會大顯身手近年來，教育部重點實驗室在做強、做精科研的同時，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務教學、服務地方經濟發(fā)展、推動民族醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、提高中醫(yī)在國際社會的影響上也大放異彩。
　　教育部重點實驗室積極發(fā)揮江西中醫(yī)學院產學研結合的辦學特色，以科研項目為載體，以培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)需要的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、復合型人才為目標，采取研究生培養(yǎng)、本科教學、科研實踐、畢業(yè)實習、開放實驗等多種方式服務學校教學，在教學中注重“惟學”與“惟人”的結合、傳統與現代的結合、理論與實踐的結合、科研與產業(yè)的結合，通過教育部重點實驗室的建設，進一步明確了江西中醫(yī)學院中藥學學科的特色和發(fā)展方向，支撐與促進中藥學等學科取得長足發(fā)展。
　　自2005年以來，教育部重點實驗室共計接收來自香港浸會大學、首都醫(yī)科大學、成都中醫(yī)藥大學、西藏藏醫(yī)學院、新疆維吾爾醫(yī)學高等?？茖W校等單位的科研進修人員13人、培養(yǎng)研究生152人，接收本科畢業(yè)實習生259人、科研實踐班學生262人、第二課堂學生893人來室開展科研實踐與實習活動，許多研究生畢業(yè)后成為企事業(yè)單位的科研骨干力量。
　　為促進鄱陽湖生態(tài)經濟區(qū)建設，加快醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展步伐，教育部重點實驗室積極為江西省發(fā)展醫(yī)藥產業(yè)獻計出力。先后參與《江西省重大戰(zhàn)略產品（中藥）科技創(chuàng)新規(guī)劃》、《生物產業(yè)基地》的撰寫，協助進行江西省醫(yī)藥科技情況、醫(yī)療器械科技產業(yè)發(fā)展情況調查，協助承辦了“江西醫(yī)藥行業(yè)申報國家重大科技專項座談會”、“江西中藥科技創(chuàng)新研討會”，積極促進江西醫(yī)藥事業(yè)的科學發(fā)展。
　　教育部重點實驗室本著“以資源為基礎，以科研為先導，以效益為中心”的宗旨，從西部大開發(fā)戰(zhàn)略和我校與維醫(yī)、藏醫(yī)學院協作辦學出發(fā)，搭建了一個民族醫(yī)藥研究平臺，致力于促進民族醫(yī)藥的現代化。從2005年至今，已有2位維族、藏族老師進入該平臺進修，在教育部重點實驗室研究人員指導下完成了“桑椹口含片”、“維藥牛舌草”項目的研究，并把成果無償轉讓于少數民族企業(yè)；同時還為西藏藏醫(yī)學院“四臣止咳顆?！薄ⅰ白萄a酥油顆?！钡软椖刻峁┘夹g服務。
　　在過去的幾年里，教育部重點實驗室本著“開放、流動、聯合、競爭”的原則，成功組織承辦了“2007中藥制劑國際論壇”、“首屆高校中醫(yī)藥領域相關教育部重點實驗室工作交流及戰(zhàn)略研討會”、“2009年度中藥產品進出口工作會議暨中藥產業(yè)戰(zhàn)略轉型高峰論壇”等14次國際國內學術會議。
　　實驗室還多次組織與國內外中藥領域學術機構進行交流，其中有美國羅格斯大學、美國約翰·霍普金斯大學、美國LivingStream食品與藥品咨詢有限公司、德國贏創(chuàng)德固賽（中國）投資有限公司、安德森腫瘤中心、日本月崗會社等多個國外高校、企業(yè)、公司來訪。先后與美國Brunswick實驗室成立“抗氧與氧化應激國際合作實驗室”、與德國自由柏林大學“納米技術聯合實驗室”、與安捷倫科技有限公司共建“國際科技合作實驗室”，與仁和集團技術中心、廣州江門恒健藥業(yè)等聯合共建4個國內實驗室。通過開展各種形式的學術交流活動，教育部重點實驗室成功搭建了“傳統與現代”、“國際與國內”、“科技與產業(yè)”的三座橋梁，拓展了“實驗室空間”、“學術空間”、“服務空間”三個空間，增強了教育部重點實驗室在全國中醫(yī)藥行業(yè)的輻射度，提升了行業(yè)地位。
　　據統計，4年來教育部重點實驗室共組織開展學術講座、培訓、交流活動200余次，接待參觀、進修、交流人員1530余人。通過打造現代中藥制劑高水平研究平臺，建立校企、企企合作，舉辦國內、國際會議，以研帶產，以研促學，向世界展示了現代中藥制劑教育部重點實驗室的優(yōu)良業(yè)績，讓江西中醫(yī)學院走向全國、走向世界。
　　雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。江西中醫(yī)學院黨委副書記、院長傅克剛表示，現代中藥制劑教育部重點實驗室從建設到發(fā)展，取得了可喜的成績，創(chuàng)造了學校繼“江中集團”之后的又一個江中傳奇。但是，科學的道路沒有止境，我們只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能續(xù)寫新的傳奇。他希望現代中藥制劑教育部重點實驗室繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢、保持特色、早日夢圓國家重點實驗室，使江西中醫(yī)學院的“產學研”發(fā)展之路走得更寬更遠。