站在三尺講臺上,與粉筆握手,與黑板親吻。作為21世紀(jì)的教師,她不但有著豐富的學(xué)識,而且還富有親善力和責(zé)任心。她獲獎眾多卻仍孜孜不倦，寓教于樂。教書育人，是她永恒的宗旨。她教學(xué)的根本目標(biāo)就是把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。她牽手日本九州外國語學(xué)院，為學(xué)生出國留學(xué)創(chuàng)造優(yōu)越的條件；她邀請日本青年海外協(xié)力隊的志愿者來院支教，使學(xué)生得以學(xué)到地道的日語。她就是易斯戴學(xué)院日語教研室的吳躍俊副教授。
　　吳老師1984年開始從事教師職業(yè)，至今已有26年教齡。2004年，吳老師來我院任教，擔(dān)任《商務(wù)日語》、《日語精讀》、《跨文化交際》等多門課程的任課教師。并且發(fā)表了《讓高職日語課堂魅力無窮》、《高職外語教學(xué)中運用ESA理論的探索》、《日本關(guān)于生死學(xué)研究評述》等論文。
　　中日交流合作 創(chuàng)造良好條件與九州外國語學(xué)院合作教學(xué)的成功申請，為中日院校交流合作架起了一座橋梁。對此，吳老師可謂是做出了巨大的貢獻。中日學(xué)院的合作不僅開闊了同學(xué)們的國際化視野，拓寬了就業(yè)渠道，而且也在一定程度上緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，更為中日教師互相學(xué)習(xí)與交流提高提供了一個良好的平臺，同時也提高了本學(xué)院在國際上的知名度。
　　在日本青年志愿團的工作中，通過吳躍俊老師的積極安排，日本將于今年10月派遣茶野美和子女士來我院提供為期2年的無償支教?！罢埲毡厩嗄旰Ｍ鈪f(xié)力隊協(xié)助我們工作，不僅援助了我們一所學(xué)院，而且也會逐步發(fā)展到寧波其他各大院校，由此帶來的學(xué)習(xí)日語的熱潮將會對中日交流起到極大的促進作用。”
　　面對如此諸多的貢獻，當(dāng)問及吳老師自身的看法以及感想時，她卻絲毫沒有流露出任何得意的神情,而只是微笑地回答道，“為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件是作為一名教師的天職?！?br>　　挖掘?qū)W生潛能 掌握口語技巧“我們的學(xué)生應(yīng)該改變以前初、高中的思維方式，積極主動地去學(xué)習(xí)，提高自信心，并經(jīng)常督促自己想到什么就要付諸于行動。想象永遠只是局限于想象，而動手主動去做才是突破自己、發(fā)掘自己潛能的最根本方式?！彼隣幦∽屆恳粋€學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并自信滿滿地開拓自己全新的未來。
　　吳老師自從事教師職業(yè)以來，獲得的獎項數(shù)量眾多。然而，一直平淡為人的她卻從不張揚，而被同學(xué)們知曉的也只是2009年獲得的“頂崗實習(xí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”以及2010年我院全體學(xué)生評出的“我心目中好老師”的榮譽。在平日的課堂教學(xué)中，她以一口流利的日語和同學(xué)們交流，運用情景對話的方式與同學(xué)們進行互動。吳老師曾說過：“作為一名語言教師，尤其日語教師要有一口流利的日語。流暢的、好聽的日語在學(xué)生耳畔響起，同學(xué)們會覺得那是一種魅力，一種美的傳遞?！?br>　　在日常生活中，平易近人的吳老師也受到了同學(xué)們的愛戴。無論是在課堂上，還是在課外，吳老師總是以微笑示人。在學(xué)生的眼中，吳老師一直給人一種十分親切的感覺，并且還會適時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更加自信。在同事的眼中，她亦是一個充滿生活情趣的人，一向喜歡自己動手制作各種料理的她，時常將所做的料理在辦公室與同事們分享。
　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?6年的從教經(jīng)歷，吳老師對工作更多了一份執(zhí)著，一份熱情。如今，許多昔日的學(xué)生獲得了出色的成就，便不由地想起吳老師對他們的悉心培養(yǎng)與照顧，甚是感激。而吳老師仍堅持在自己的崗位上，默默地為學(xué)生奉獻。