●“大學生平時都在讀什么？”日前，針對這一主題開展的調(diào)查問卷結果顯示，大學生每天用在網(wǎng)絡上的時間平均是讀書時間的3倍，有良好閱讀習慣的不足15%。如何避免課外閱讀淡出我們的大學生活，這確實值得大家思考！
　　視角———
課外閱讀現(xiàn)狀堪憂
閱讀偏食狀況嚴重
大學生課外閱讀越來越少已成為一種普遍現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查結果顯示，20%的大學生近兩個月內(nèi)沒有閱讀課外書，而近半數(shù)閱讀者平均每天的閱讀時間也不足9分鐘，近48%的學生表示，只有在考前才讀些所學教材的相關參考書。
　　課外閱讀偏食狀況嚴重，表現(xiàn)出一定的 “功利性”。許多學生只注重社會需求熱門或與所選專業(yè)有關的書籍而忽視其它知識的重要性。外語、計算機類熱門專業(yè)的圖書常常是讀者的首選，而諸如科學發(fā)展史等科普性強、應用性較小的書籍則受到冷落?！捌鋵嵨也⒉皇遣幌矚g看那些書籍，只是現(xiàn)在用人單位看重的是外語、計算機這類應用性強的東西，所以我們不得不多看些?！币晃淮笏牡膶W生如是說。
　　記者同時發(fā)現(xiàn)，大學生課外閱讀已逐步 “淺閱讀”化，讀者閱讀過程隨意，閱讀目的不甚明了，快讀、快感、快扔。在調(diào)查中，幾乎沒有學生做讀書筆記，90%的同學都是通過閱讀報紙、文摘等來獲取最直接、精簡的信息。
　　調(diào)查———
是誰偷走閱讀時間
三大現(xiàn)象校園凸現(xiàn)
當問及不讀書的原因時，近80%的學生選擇了“沒時間”這一項，那么究竟是誰偷走了大學生的閱讀時間呢？
　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最主要的因素有三個。首先是網(wǎng)絡，約60%的同學認為網(wǎng)絡占據(jù)了他們大多數(shù)的課余時間。在接受調(diào)查的同學中，人均在線時間每天超過2小時。
　　其次是消遣娛樂，一些受訪的大學生表示，男生在課余時間常常會在一起聚一聚，消遣一下。而女生則更樂于逛街和聊天。一些低年級的學生表示，剛從高考中“解放”出來，一時間不愿意再把自己置于書堆中，而這種狀態(tài)往往會持續(xù)很長一段時間。
　　課業(yè)繁重和就業(yè)壓力也對大學生的課外閱讀時間縮水產(chǎn)生了一定影響。很多學生也表示，希望看書能像牛吃草一樣反復咀嚼，充分吸收。但要面對考試、考證和就業(yè)壓力，不得不把大量時間放在這些“敲門磚”上，即便有時間也是偶爾看看電子版的書籍。大學生普遍認為就業(yè)形勢并不樂觀，要及早為就業(yè)做好準備，靜不下心來讀書，特別是到大四、考研和找工作占據(jù)了絕大部分的課外閱讀時間。
　　觀點———
重在發(fā)揮各方因素
提供課外閱讀空間
如何為大學生創(chuàng)造多讀書、讀好書的氛圍呢？筆者認為，這需要發(fā)揮多方的積極因素。
　　要充分發(fā)揮高校圖書館的導讀工作力度，將導讀作為一項主動的信息服務工作，從而對讀者的閱讀目的、內(nèi)容與方法給予積極影響；大學生呼喚課外閱讀指導。調(diào)查問卷的一項題目為，“你目前在讀什么書？”回答結果不盡相同。但有部分學生共同的答案是：“很慚愧，除了專業(yè)書什么也沒有讀。”很多學生都在問卷中的其它建議中呼吁，學校能否通過二課堂素質(zhì)教育平臺，依托專業(yè)教師、學生社團等嘗試開展課外閱讀指導，對不同年級、不同專業(yè)的學生提出有針對性的課外閱讀建議。
　　當被問及如何在大學校園里推廣經(jīng)典的閱讀時，有學生提出要增加“名師導讀”、增加“經(jīng)典改編的影視作品的播放“等，也有學生認為，需要增加”讀書小組活動“或“經(jīng)典的簡明文本”。有的學生還建議，能否開展一些小型的主題讀書討論活動，增強校園的讀書氛圍。（三石）