2月21日，2009年“學(xué)習(xí)指導(dǎo)日”在綿綿細(xì)雨中如期而至。從網(wǎng)絡(luò)中心主會(huì)場(chǎng)的師生互動(dòng)問(wèn)答，到各學(xué)院分會(huì)場(chǎng)形式多樣的討論會(huì)和講座，再到如火如荼的網(wǎng)上咨詢和答疑，一場(chǎng)熱烈火爆的師生大討論在珞珈校園精彩上演。

                         就業(yè)篇：敢問(wèn)路在何方
    “當(dāng)前的金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響究竟有多大？”“我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)這些變化？”“校方采取了哪些措施幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題？”……指導(dǎo)日現(xiàn)場(chǎng)，“就業(yè)”二字成為出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。為此，學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人耐心地解答了同學(xué)們心中的疑惑。
    招生就業(yè)處副處長(zhǎng)吳紅波認(rèn)為，金融危機(jī)對(duì)用人單位的需求的確有所影響，但下降幅度不大。從目前情況來(lái)看，今年我校畢業(yè)人數(shù)有6000多人，而到校舉行的校園招聘會(huì)提供的崗位超過(guò)3.2萬(wàn)個(gè)，畢業(yè)生與崗位的比是1:4.5，即一名學(xué)生能有4.5個(gè)崗位供其選擇。
    吳紅波稱，金融危機(jī)對(duì)行業(yè)影響比較大的是證券、房地產(chǎn)、外銷出口加工等，而一些大型事業(yè)單位、研究機(jī)構(gòu)的需求反而增大，有些單位的形勢(shì)甚至比去年還好。
    不僅高年級(jí)學(xué)生關(guān)心就業(yè)形勢(shì)及求職技巧，不少大一、大二學(xué)生所提問(wèn)題，如“大一學(xué)生如何轉(zhuǎn)入就業(yè)熱門專業(yè)”“出國(guó)真有利于個(gè)人發(fā)展嗎”等，都頗有些未雨綢繆的味道。對(duì)此，文學(xué)院院長(zhǎng)趙世舉教授認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生關(guān)注就業(yè)有利于學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，但對(duì)就業(yè)過(guò)于恐懼和焦慮則大可不必，當(dāng)前仍應(yīng)扎實(shí)學(xué)好專業(yè)課程，強(qiáng)化自己的綜合素質(zhì)和提高實(shí)踐能力。他告誡學(xué)生：眼光應(yīng)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，未來(lái)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)總在不斷變化，現(xiàn)在的熱門將來(lái)也可能是冷門。

                        學(xué)習(xí)篇：提高能力最關(guān)鍵
    學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生的主業(yè)。“學(xué)什么、如何學(xué)”也成為同學(xué)們提問(wèn)的焦點(diǎn)。“大學(xué)生要有全面豐富的大學(xué)生活，不應(yīng)埋頭課堂學(xué)習(xí)?！毙ｉL(zhǎng)顧海良通過(guò)網(wǎng)絡(luò)寄語(yǔ)學(xué)生要全面發(fā)展。
    交流中，一部分低年級(jí)學(xué)生就如何適應(yīng)當(dāng)前的大學(xué)生活提出了疑問(wèn)，甚至直言：“學(xué)生缺乏自我約束力，已成為大學(xué)生素質(zhì)逐年下降的一個(gè)標(biāo)志”。對(duì)此，顧海良建議，首先要認(rèn)識(shí)到高中和大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和差異，不能以高中思維來(lái)進(jìn)行大學(xué)生活，要提高自主學(xué)習(xí)能力。
    他說(shuō)：“大學(xué)不在于掌握多少知識(shí)，而在于提高素質(zhì)；不在于考了多少分，而在于對(duì)知識(shí)的理解、解決問(wèn)題能力的提高?！辈⒃俅侮U述了他的觀點(diǎn)：“不主張學(xué)生埋頭于學(xué)習(xí)?！彼J(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)有全面豐富的大學(xué)生活，應(yīng)該積極參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，這應(yīng)是大一新生要做的事情。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，定會(huì)厚積薄發(fā)。
    從網(wǎng)上咨詢的情況看，許多同學(xué)不約而同地提出，希望老師提供具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為此，各學(xué)院也通過(guò)講座、座談會(huì)等形式為同學(xué)們答疑解惑。法學(xué)院院長(zhǎng)肖永平教授專門舉辦了題為《法學(xué)學(xué)習(xí)方法漫談》的講座；電氣工程學(xué)院一位老師建議新生要打好基礎(chǔ)，不要掉隊(duì)，多和老師交流。

                       建設(shè)篇：我的校園我做主
    “在學(xué)校排名和專業(yè)排名中，我校人文學(xué)科有所退步，校長(zhǎng)如何看？”活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)說(shuō)。
    面對(duì)這一敏感問(wèn)題，顧海良直面解答：這次評(píng)估的主要是研究生培養(yǎng)，不含本科教學(xué)。由于我們博士點(diǎn)多而分散，使得分值有所下降。還有些學(xué)科獲一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)時(shí)間不長(zhǎng)，有些學(xué)科自身建設(shè)存在問(wèn)題。有些學(xué)科有影響的中青年人才缺乏，說(shuō)明引進(jìn)培養(yǎng)人才力度不夠，還有的教師的科研產(chǎn)出和質(zhì)量不高等，所以排名有影響，這些已引起學(xué)校的重視。
    他為學(xué)生鼓勁，我校整體學(xué)科實(shí)力很強(qiáng)，今后要有更大發(fā)展，希望同學(xué)們給學(xué)校多提建設(shè)性意見，推進(jìn)武大的科學(xué)發(fā)展，特別是人才培養(yǎng)。
    強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)讓學(xué)子們對(duì)校園建設(shè)高度關(guān)注，特別是在網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們提出了很多建設(shè)性意見，如“武大校門口周邊環(huán)境不太好，垃圾很多，影響武大形象，能否開展集中整治”，“學(xué)校能否在高峰時(shí)期增加校車數(shù)量”，“能否延長(zhǎng)自習(xí)室的開放時(shí)間”等。