湖北省首屆青年教師教學(xué)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)、被湖北省總工會(huì)授予湖北五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，?jì)算機(jī)學(xué)院副教授吳黎兵說，“要把每堂課講得像比賽一樣精彩，是我的希望和目標(biāo)?！?/P>

                                          教書先生
    今年36歲的吳黎兵，是測(cè)繪遙感信息工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室博士后（在站），自1994年參加工作他就為本科生授課，每年至少主講4門課。為了上好每堂課，吳黎兵煞費(fèi)苦心。
    不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生來說，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》是一門重要卻枯燥的課，理論多實(shí)踐少，學(xué)起來總有“隔靴搔癢”之感。吳黎兵的“絕招”是充分運(yùn)用案例教學(xué)法。比如，在講解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生掌握入侵檢測(cè)系統(tǒng)、身份認(rèn)證系統(tǒng)等如何協(xié)同構(gòu)建企業(yè)的整體安全網(wǎng)絡(luò)，他就地取材，利用實(shí)際項(xiàng)目中采用的GSN方案進(jìn)行講解。
    精益求精上好每堂課。精心準(zhǔn)備講義，設(shè)計(jì)互動(dòng)案例增強(qiáng)趣味性；提供翔實(shí)的多媒體課件，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；每月和學(xué)生舉行一次小型交流會(huì)，答疑解惑，深入了解學(xué)生意見，探索學(xué)生喜愛的授課方式等。
    教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合互動(dòng)。吳黎兵注重對(duì)教學(xué)理念和技能的思考與總結(jié)，在《計(jì)算機(jī)教育》等雜志上發(fā)表教學(xué)研究論文5篇，2005年獲得由教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育論文優(yōu)秀獎(jiǎng)，2004年和2006年兩次獲得武漢大學(xué)青年教師講課比賽一等獎(jiǎng)。

                                         人生導(dǎo)師
    吳黎兵的座右銘是：為人師表，言傳身教。課上教書，課下和學(xué)生促膝長(zhǎng)談，幫助學(xué)生解決難題，鼓勵(lì)他們一起向前，被學(xué)生譽(yù)為“深受歡迎的好老師”。
    學(xué)生都把吳黎兵當(dāng)兄長(zhǎng)， “當(dāng)我們拿不定主意時(shí)，就向吳老師請(qǐng)教。他簡(jiǎn)直是我們的人生導(dǎo)師?！眳抢璞?jīng)教過的學(xué)生陳旭說道。每年三月，吳黎兵都帶本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，部分學(xué)生由于一邊找工作，一邊忙畢業(yè)設(shè)計(jì)，心理壓力很大。吳黎兵總是一邊耐心勸導(dǎo)，一邊幫助他們合理安排時(shí)間，讓工作和畢業(yè)論文兩不誤。
    在一些學(xué)生心里，對(duì)吳黎兵又敬又怕。除了嚴(yán)格要求學(xué)生不斷提高科研和創(chuàng)新能力外，他從未放松對(duì)他們的思想教育。有的學(xué)生思想懈怠，他就找個(gè)幽靜處，傾聽學(xué)生心聲，給他鼓勁；有的學(xué)生科研態(tài)度不認(rèn)真，他毫不留情嚴(yán)肅批評(píng)，幫助他們分析錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和根源。
    “學(xué)生遇到困難時(shí)，老師有責(zé)任幫忙?！边@是吳黎兵的樸實(shí)信念。一位碩士生家境不好，生活困難，吳黎兵偶然得知后，不僅幫他聯(lián)系到學(xué)校的助管崗位，解決了每月的生活費(fèi)問題，還用自己的工資補(bǔ)貼他交學(xué)費(fèi)。
     吳黎兵一直堅(jiān)信：“上好每一堂課，培養(yǎng)出有用的人才，是教師的第一職責(zé)?！?005年，在患胃潰瘍住院期間，他要求醫(yī)生將治療時(shí)間和上課時(shí)間錯(cuò)開?！澳乃枷刖辰?、樂觀精神和人格魅力，積極影響著我們，我們都愿意‘親其師，信其道’?！币晃划厴I(yè)生在賀卡中寫道。