本報記者   馮林   通訊員   陳喆

    易棟的學生馬燦說：“他開《中國戲曲史》、《中國古代文學》，還開了好幾門其他課”；藝術(shù)系研究生王文斌說：“學生們喜歡他，而且是非常喜歡他?！?BR>    見到易棟時是個明媚的春日上午，在東湖萬頃碧波的映襯之下，這位衣著樸素的青年教師笑容依然如學生時代一般青春、燦爛。
    作為藝術(shù)學系戲劇影視專業(yè)的青年教師，易棟除了參與講授《中國戲曲史》、《中國古代文學》、《電視文藝》等專業(yè)課，還面向全校開設(shè)了《中國戲曲文化》、《昆曲審美》、《中華戲曲與民俗》、《京劇鑒賞》等多門通識教育選修課，在大學京劇通識教育方法上進行不懈探索，策劃了“民族藝術(shù)進校園”、“高雅藝術(shù)進校園”等大型系列活動，指導(dǎo)和參與指導(dǎo)的京昆社、青騎士劇社屢獲嘉獎。

緣起：人文試驗班
    最初，易棟作為人文試驗班學生的時候，試驗班文史哲打通上課的通識培養(yǎng)模式與教改實踐，讓自幼對戲曲、文學乃至歷史等都有著濃厚興趣的這位青年學子如逢甘霖，涉獵文史哲古今中外名著。尤其是對于古典文學中的戲曲，他更是愛不釋手，常常隨口吟唱。優(yōu)異的成績使易棟本科畢業(yè)時被保送研究生，畢業(yè)后留校任教，開始了他對戲曲文化、民族藝術(shù)的具體傳承與推介。
    “作為一名人文學研究者，應(yīng)該追求‘腹有詩書氣自華’，期冀學術(shù)與人生相融通的境界。是人文試驗班給了我一個視野，培養(yǎng)了一種情懷，也有了使命感?！?BR>    古代戲曲猶如一粒種子在易棟心頭生根發(fā)芽，并迅速枝繁葉茂。

環(huán)境：珞珈人文厚土
    “易棟投入很大的熱情和精力在大學生中推介戲曲?！痹谝淮螏煹聨燂L調(diào)研會上，易棟所在的藝術(shù)學系黨委書記彭國亮言語中流露出贊許。
    為什么？“因為珞珈校園風光靈秀、人文深宏，有研習中華傳統(tǒng)文化、民族藝術(shù)的良好氛圍。 ‘各美其美，美人之美，美美與共，天下大同?！F(xiàn)代人要培養(yǎng)一種通達的文化情懷，對于本土文化與外來文化、古代文化與時尚文化，都能寬容理解，兼收并蓄，汲取有益于學問、人生的智慧。眷懷古典，面向現(xiàn)代，弘揚人文精神；不固執(zhí)己見，不自怨自艾，避免茫然若失?！?易棟如是說。
    戲曲是中華民族藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的重要品類，具有獨特的姿采。在今天，戲曲依然有它的魅力和價值。易棟認為自己有責任讓民族藝術(shù)菁華走入現(xiàn)代。他在教學治學上探索一些有效形式，在大學生中呼喚弘揚傳統(tǒng)文化精粹。大學生對于戲劇以及其他表演藝術(shù)是很期待的，我校也有較深厚的戲劇文化基礎(chǔ)，學生所排演的戲劇熱情，清新動人，校園戲劇對于大學生有特殊魅力，寄寓了青春的夢想和追求。借助于第二課堂，易棟引導(dǎo)一批校園戲劇愛好者煥發(fā)情趣，從而寓教于藝。

結(jié)果：校園戲曲芬芳
    臺下是幾百雙聚精會神的眼睛，臺上正在放映《西廂記》片斷，學生們被深深地吸引著。易棟就在此情此景中開始了生動的講解，同學們再次被深深吸引，被戲劇老師所吸引。這是易棟情境教學法的一個普通的場面。易棟講授戲曲時追求深入淺出，偏愛設(shè)置情境，通過觀摩演出，觸發(fā)感悟，交流體會，努力營造一種氛圍，使學生形成辯證圓融的藝術(shù)思維。
    戲曲藝術(shù)博大精深，人的文化、藝術(shù)消費選擇趨于多樣化，“但大學生應(yīng)當有一種意識，在日常的文化生活中讓古典成為我們心河之水的一部分。”
    易棟的戲曲欣賞等公選課常常座無虛席，古老的戲曲文化在風華正茂的青年學者演繹下顯現(xiàn)出恢宏與清新?！拔覀儜?yīng)當以平和的心境去省悟民族藝術(shù)的價值，需要有全方位、立體、鮮活地感知戲曲的契機，獲得被戲曲藝術(shù)打動的經(jīng)驗、體驗?！?BR>    易棟以及學生們的努力，換取的是校園戲曲文化的繁榮。