自國(guó)慶節(jié)以來，山大校園不斷有往屆畢業(yè)生回歸母校團(tuán)聚。校友們與師長(zhǎng)、同窗一起憶青春歲月、談母校發(fā)展，為校園帶來陣陣清新氣息。10月21日上午，展?jié)ｉL(zhǎng)就如何更好地發(fā)揮廣大校友作用促進(jìn)母校發(fā)展以及學(xué)科綜合環(huán)境下的人才培養(yǎng)問題與校內(nèi)媒體記者進(jìn)行了交流。屬于世界的山大記者：展校長(zhǎng)，今年十一長(zhǎng)假期間很多校友來訪，記者注意到很多活動(dòng)您都參加了，比如哲社學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、材料學(xué)院、信息學(xué)院等學(xué)院入學(xué)20年、30年甚至60年的校友返校活動(dòng)，請(qǐng)您談?wù)勀鷧⒓有Ｓ丫蹠?huì)活動(dòng)的感受。
　　展校長(zhǎng)：這次十一長(zhǎng)假校友返校，規(guī)模超過過去任何一年，我參加了至少十幾場(chǎng)。這個(gè)過程帶來很多新的感觸，新的思考。第一，我們的校友遍布祖國(guó)天南地北、世界各地，他們的影響特別大。第二，今年是人才年，我們一直在推動(dòng)一些工作，最關(guān)注的是人才培養(yǎng)問題。對(duì)外開放環(huán)境下人才培養(yǎng)的基本格局我們已經(jīng)形成，今年我們把關(guān)注點(diǎn)放在了校內(nèi)。校內(nèi)的一篇大文章是學(xué)科綜合環(huán)境下的人才培養(yǎng)模式。一句話，到山大來讀書的本科生、研究生，能不能讓他們?cè)讷@得本專業(yè)的知識(shí)之外，同時(shí)獲得其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，我們這樣一所綜合性大學(xué)，有那么多的學(xué)科與專業(yè)，能否把多學(xué)科資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。這方面我們已經(jīng)做了些工作，比如校內(nèi)的本科生主要通過主輔修，雙學(xué)位等，研究生主要通過雙導(dǎo)師制等，我們還希望通過校內(nèi)媒體進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)工作。
　　記者：每年校友返校日期間學(xué)校都組織一些活動(dòng)，如小樹林文化論壇等，但感覺我們?cè)谛W(xué)生參與的還是太少。在較大范圍內(nèi)、針對(duì)具體專業(yè)，參與交流的機(jī)會(huì)還是不夠多。請(qǐng)問能否給我們提供更多的參與機(jī)會(huì)？
　　展校長(zhǎng)：不知你注意到?jīng)]有，醫(yī)學(xué)院邀請(qǐng)海外校友做報(bào)告，就是針對(duì)所有在校醫(yī)學(xué)生做的，他們這一點(diǎn)做得很好。
　　記者：但是文科這方面的不多。
　　展校長(zhǎng)：這是一個(gè)值得改進(jìn)的地方。校友回來后，如何讓他們更多地影響在校學(xué)生。我在許多場(chǎng)合也給他們提了一些建議。比如說，今年七七、七八級(jí)校友回來的較多，這批學(xué)生的獨(dú)特之處在于，他們是一個(gè)新時(shí)代的代表。我曾建議他們?cè)谟绊?、支持母校發(fā)展方面，能夠在校友中起個(gè)帶頭作用。比如設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、捐贈(zèng)一些有紀(jì)念意義同時(shí)又能影響學(xué)生的文化標(biāo)志物品等。今年醫(yī)學(xué)院七八級(jí)的校友為西校區(qū)校園捐贈(zèng)了木凳，讓學(xué)生想到這是30年前的校友捐贈(zèng)的，這是一個(gè)很好的形式。當(dāng)然，校友舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告是一種更為簡(jiǎn)潔的形式。
　　記者：自從2002年以來，我校學(xué)生工作部等部門都組織廣大在校學(xué)生進(jìn)行校友尋訪活動(dòng)，您對(duì)這樣的活動(dòng)有什么建議？
　　展校長(zhǎng)：我覺得這是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)很好的方式。校友對(duì)學(xué)校意味著什么？校友首先代表著學(xué)校的歷史。他們來了總要給我們講過去的故事，每次參加校友活動(dòng)，都是對(duì)學(xué)校歷史的回顧，也是一種教育。每一次參加都有新的感受。不僅是對(duì)歷史事件的回顧，也是對(duì)學(xué)校歷史文化、精神的一次回顧。這讓我們有一種自豪感。你會(huì)認(rèn)識(shí)到，山大是屬于中國(guó)的，更是屬于世界的。也許校友的地位有高低，工作性質(zhì)不一樣，但他們不管走到哪里，都代表著山大，他們身邊的人是通過他來了解山大的，這也是山大存在的價(jià)值體現(xiàn)。山大對(duì)人類的貢獻(xiàn)，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，最主要的就是通過校友，所以我們會(huì)有自豪感、榮譽(yù)感，會(huì)給你一種震撼。他們對(duì)中國(guó)、對(duì)世界的貢獻(xiàn)，會(huì)讓你看得很遠(yuǎn)、很寬。另外又讓你向前看，看到學(xué)校的未來。讀書時(shí)，他們也許并未想到自己將來能夠做出什么成就，能夠走多遠(yuǎn)。他把這種經(jīng)歷告訴我們，無形之中就給了我們一種動(dòng)力，讓我們也向前看。除了動(dòng)力之外，還有一種無形的壓力。山大就是一個(gè)大家庭，我們是在家里工作的，校友就是在外面工作的家人。我有兩點(diǎn)感受，一是有種無形的壓力，希望校友經(jīng)常來，壓力多就會(huì)變化大。還有一種責(zé)任感。我總在問自己，我們培養(yǎng)的學(xué)生能否超越歷史？另外也很感動(dòng)，感到那種巨大的凝聚力，校友對(duì)母校的真摯感情越來越濃烈。他們對(duì)母校一往情深，不求名利、報(bào)酬，我們可以探討更好的方式，很好的利用這一資源，讓校友的力量更好的影響和支持學(xué)校發(fā)展。校友返校時(shí)，可以組織更多學(xué)術(shù)活動(dòng)?；卦L校友也是一種很好的方式?？吹叫Ｓ褧r(shí)，想到我們每年都有一萬多名學(xué)生走向社會(huì)、變成校友，這支隊(duì)伍不斷壯大，這是一個(gè)非常大的群體。十年就是十幾萬，幾十年積累下來是幾十萬人的群體。假如一個(gè)人能影響十人或者百人，那我們畢業(yè)的校友就會(huì)影響幾百萬甚至幾千萬人?？梢韵胂?，校友的社會(huì)影響力，國(guó)際影響力和貢獻(xiàn)是不可估量的。
　　記者：校友的人生之路也可能有助于我們的人生選擇，可以打破學(xué)術(shù)報(bào)告的形式，沙龍更直接，更自由。
　　展校長(zhǎng)：我建議，希望學(xué)生自己組織一些與校友的交流活動(dòng)。很多校友回來，學(xué)校組織的活動(dòng)終歸有限。學(xué)校從管理的角度把校友工作的側(cè)重點(diǎn)更多放在學(xué)院，要求把校友工作作為學(xué)院必須要做的工作，這給學(xué)院提供了很多機(jī)會(huì)。同學(xué)們可以自己請(qǐng)他們過來，獲得信息后多與學(xué)院交流，共同把活動(dòng)組織好。還可以通過社團(tuán)、學(xué)生會(huì)，在校友返校較集中的日子邀請(qǐng)他們。建議同學(xué)們更主動(dòng)的參與，組織豐富多彩的各種活動(dòng)。
　　記者：在校生可以從校友身上學(xué)到什么？
　　展校長(zhǎng)：校友的經(jīng)歷就是一筆財(cái)富。每個(gè)人都有成功、失敗，分享這種經(jīng)歷本身就有價(jià)值。你們所處的時(shí)代與他們不同，面臨的問題不同，聽他們講就是一種啟發(fā)。
　　記者：很多校友、校董捐資設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)學(xué)校發(fā)展起著推動(dòng)作用。此外還有哪些更好的方式通過校友、校董與社會(huì)廣泛開展合作？
　　展校長(zhǎng)：我們現(xiàn)在有校董會(huì)、教育基金會(huì)，這是建立學(xué)校與社會(huì)廣泛聯(lián)系的重要平臺(tái)。在這兩個(gè)平臺(tái)中，校友們發(fā)揮著獨(dú)特的作用。捐款是他們支持學(xué)校發(fā)展的一種方式，但還有很多其他方式，比如校企合作，如與海信集團(tuán)的合作，他們幫助我們建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為大學(xué)生、研究生提供實(shí)習(xí)基地、參加研發(fā)，讓眾多學(xué)生受益。再有很多海外校友，他們是海外合作導(dǎo)師，通過電子郵件、送學(xué)生到他們那里實(shí)習(xí)等等，這些都是合作方式。我感到我們還需要拓寬合作形式，很多校友希望為學(xué)校做事，但不知道該做什么。隨著山大開放式發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，格局逐漸成熟和完善，如校企合作、校校合作、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐等等，我們還在探討新的模式。
　　記者：校友發(fā)揮作用與山大人才培養(yǎng)能否結(jié)合起來？利用校友的人才資源，對(duì)人才培養(yǎng)有什么樣的啟發(fā)？
　　展校長(zhǎng)：這涉及到我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的另一篇大文章———開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)。目前我們所實(shí)施的學(xué)生的“三種經(jīng)歷”，教師的“三種經(jīng)歷”，很多都借助于校友的力量。還能再做什么是我們正在思考的問題。比如研究生的雙導(dǎo)師，面向校外的合作導(dǎo)師等，我們希望山大的研究生除自己的第一導(dǎo)師外，都有一個(gè)合作導(dǎo)師。合作導(dǎo)師更多的來自校外，如法律學(xué)學(xué)生，我希望他有法院、檢察院的導(dǎo)師，這樣就把理論和實(shí)踐結(jié)合起來了。學(xué)生可以到法院、檢察院實(shí)習(xí)?，F(xiàn)在我們對(duì)研究生培養(yǎng)作出了硬性規(guī)定，所有學(xué)科必須有校外導(dǎo)師，這是正在做的工作。今年年初，我們?cè)诒究平虒W(xué)領(lǐng)域推出一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，讓“案例課程”成為山東大學(xué)教學(xué)改革的新舉措，把社會(huì)上有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又有一定學(xué)術(shù)水平的人請(qǐng)到校內(nèi)來講案例，如企業(yè)管理、法律等案例課程。這只是我們現(xiàn)在想到的模式，肯定有還更多的模式，所以我們說空間無限、資源無限，越發(fā)展越感到還有更多我們未拓展的空間，還有更多的模式。整個(gè)學(xué)校的發(fā)展就是要不斷超越自我、超越原有的思維模式、合作模式。學(xué)科綜合環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力山東大學(xué)人才培養(yǎng)有三篇大文章，第一篇是“開放環(huán)境下的人才培養(yǎng)”，第二篇是“研究環(huán)境下的人才培養(yǎng)”，就是如何把山東大學(xué)這所研究型大學(xué)的研究?jī)?yōu)勢(shì)變成學(xué)生培養(yǎng)中學(xué)科上、資源上的優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生及早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、高年級(jí)學(xué)生的導(dǎo)師制、學(xué)生的專題研討、創(chuàng)新比賽中組成的團(tuán)隊(duì)等等。在此次與校內(nèi)媒體記者交流會(huì)上，展?jié)ｉL(zhǎng)著重就第三篇文章“學(xué)科綜合環(huán)境下的人才培養(yǎng)”問題與記者們進(jìn)行了交流。
　　記者：應(yīng)當(dāng)如何理解“學(xué)科綜合環(huán)境下的人才培養(yǎng)”？
　　展校長(zhǎng)：一般情況下，我們的學(xué)生來到山大往往是進(jìn)入一個(gè)專業(yè)、一個(gè)學(xué)院或一個(gè)校園。我鼓勵(lì)大家到其他校園看看，如學(xué)中文、歷史的可以到醫(yī)學(xué)院看看，會(huì)感覺到不一樣，也許你會(huì)感到對(duì)生命的敬畏和震撼，也許你半天時(shí)間得到的是在原有校園幾年都不曾獲得的東西。
　　現(xiàn)在我們已有多種形式讓學(xué)生獲得綜合學(xué)科的知識(shí)，如通選課、暑期學(xué)校、選修課，還有通過網(wǎng)絡(luò)形式開展的課程學(xué)習(xí)等等，但我想更主要的是把雙學(xué)士、雙學(xué)位、雙專業(yè)作為我們本科教學(xué)改革的亮點(diǎn)，成為學(xué)生在山大學(xué)習(xí)的普遍選擇方式。作為本科生，在山大學(xué)的專業(yè)不是一個(gè)，而是兩個(gè)，而且是跨學(xué)科、跨專業(yè)的。學(xué)歷史的，可兼學(xué)文化產(chǎn)業(yè)，也可兼學(xué)公共管理；學(xué)護(hù)士的可以兼學(xué)衛(wèi)生管理等。這方面我們已做過一些嘗試，比如，小語(yǔ)種專業(yè)的所有同學(xué)都要選擇第二專業(yè)。因?yàn)檎Z(yǔ)言只是工具，真正研究語(yǔ)言的人是很少的，他們兼學(xué)法律、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際政治等。專業(yè)拓寬了，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單獨(dú)語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生。
　　記者：是不是各個(gè)學(xué)科都可以選擇兩個(gè)專業(yè)？
　　展校長(zhǎng)：按照這樣的思路，為什么只限于語(yǔ)言學(xué)呢？我們完全可以拓展到其他專業(yè)。比如工科，我們很多工科校友反映，很多做技術(shù)管理的多是擔(dān)任副職，如副廠長(zhǎng)、副總經(jīng)理等。他們說如果我們當(dāng)年在學(xué)校學(xué)過管理，可能會(huì)更有信心，發(fā)展空間會(huì)更大。所以我們?cè)O(shè)置工科加企業(yè)管理這樣的專業(yè)，由大家自愿選擇。學(xué)文科的可能會(huì)到事業(yè)單位工作，我們還有行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理，這是面向政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位的。除此之外還有很多其他選擇，比如醫(yī)學(xué)、護(hù)理專業(yè)可兼學(xué)公共衛(wèi)生管理，我們有兩位校友在衛(wèi)生部擔(dān)任副部級(jí)干部，他們都是做管理工作的。再比如軟件學(xué)院的軟件設(shè)計(jì)專業(yè)，可以兼學(xué)其他專業(yè)。如果機(jī)械制造等工科背景的同學(xué)，再學(xué)一個(gè)軟件設(shè)計(jì)，雙專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展前景就會(huì)很大。還有，如學(xué)媒體的，再學(xué)軟件設(shè)計(jì)；學(xué)語(yǔ)言學(xué)的也可學(xué)科技英語(yǔ)；學(xué)環(huán)境的可以兼學(xué)環(huán)境法、環(huán)境經(jīng)濟(jì)以及從社會(huì)學(xué)的角度研究等等……這樣的設(shè)計(jì)可以很多很多。
　　與其他改革不同，這種改革花費(fèi)的成本、代價(jià)會(huì)很低，但會(huì)使同學(xué)、老師受益很多。學(xué)生自愿，操作簡(jiǎn)單，沒有太多管理障礙。如讓兩個(gè)學(xué)院合辦一個(gè)專業(yè)會(huì)很麻煩，管理成本增加很多。而這樣的設(shè)計(jì)增加的工作量不會(huì)很多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)第二專業(yè)時(shí)，可以主要利用暑假和周末，不影響正常專業(yè)。此外，我們本來有很多專業(yè)有些課程是相同的，例如英語(yǔ)、思想政治課等公共課程，所以給同學(xué)增加的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不太多，費(fèi)用也不很高，可以負(fù)擔(dān)得起。這與開放的越來越遠(yuǎn)不同，是越走越深?，F(xiàn)已有的雙學(xué)位實(shí)踐表明，還是很受歡迎的。當(dāng)然，設(shè)計(jì)第二專業(yè)時(shí)，課程選擇應(yīng)該更加精練。
　　記者：目前山東大學(xué)正在實(shí)施“一個(gè)學(xué)生、兩個(gè)導(dǎo)師、三種經(jīng)歷”的研究生培養(yǎng)模式，其中“兩個(gè)導(dǎo)師”即雙導(dǎo)師制應(yīng)該如何進(jìn)一步推進(jìn)，如何更易實(shí)施？
　　展校長(zhǎng)：打個(gè)比方，一個(gè)學(xué)新聞專業(yè)的學(xué)生，也可學(xué)管理，對(duì)學(xué)生來講很簡(jiǎn)單，他只要選擇導(dǎo)師、參加他的討論班。視時(shí)間長(zhǎng)短，參加活動(dòng)可多可少，如果論文選題能兩者結(jié)合那最好。這樣對(duì)學(xué)生思維模式、知識(shí)面都是一種提高。
　　只要每周拿出兩個(gè)小時(shí)，從一所大樓走向另一所大樓，你就可以享受到山東大學(xué)另一部分教育資源。這非常簡(jiǎn)單，更多的是帶來思維模式的轉(zhuǎn)變。這種沖擊和碰撞，會(huì)激發(fā)人不斷地創(chuàng)新。見識(shí)不同，就能創(chuàng)新。永遠(yuǎn)接受一種模式，就會(huì)認(rèn)為天經(jīng)地義、理所當(dāng)然，很難創(chuàng)新。建議學(xué)生不能等待導(dǎo)師的安排，可以根據(jù)自己的需要，自己找導(dǎo)師。而且，學(xué)生還可以成為導(dǎo)師交流合作的橋梁。學(xué)生年輕，可塑性大，思維活躍。這應(yīng)該成為一種普遍模式。幾年前我在國(guó)外訪問時(shí)，他們也有人介紹過這種模式。我們的雙導(dǎo)師制更簡(jiǎn)單易行。
　　另外一點(diǎn)，關(guān)于本科生與研究生的銜接。比如，本科專業(yè)學(xué)文化產(chǎn)業(yè)，到考研時(shí)完全可以選另外的專業(yè)。根據(jù)導(dǎo)師和學(xué)院的要求，可以設(shè)計(jì)不同的考題。如衛(wèi)生政策專業(yè)，既招醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，又招經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。從本科生向研究生過渡時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉。
　　此外我們還想推動(dòng)的一項(xiàng)工作是———導(dǎo)師流動(dòng)。我們的導(dǎo)師一般都屬一個(gè)學(xué)院，現(xiàn)在我們開始讓導(dǎo)師有兩個(gè)“標(biāo)簽”，比如彭實(shí)戈院士既是數(shù)學(xué)院教授，又是經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)。我們完全可以讓一批優(yōu)秀的教授屬于兩個(gè)學(xué)院，成為校內(nèi)“雙聘教授”，只要是“雙聘教授”，就必須在兩個(gè)學(xué)院招研究生，如果能給兩個(gè)學(xué)院本科生上課更好。這樣就可以把校內(nèi)導(dǎo)師交流工作推動(dòng)起來?？隙ㄟ€會(huì)有更多的方式使學(xué)生享受到山大的綜合優(yōu)勢(shì)。這件事做好了，我們可以在同樣的環(huán)境下，同樣的條件下，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才來。
　　記者：國(guó)內(nèi)其他高校有這樣做的先例嗎？
　　展校長(zhǎng)：有。但我希望在山大能夠成為一種經(jīng)常的固定的模式，能夠讓我們很多的學(xué)生都享受到、參與到其中，使雙導(dǎo)師、雙專業(yè)成為一種時(shí)尚，一種選擇方式。只有綜合性大學(xué)，才有這樣的豐富資源，才能設(shè)計(jì)出這么多的專業(yè)選擇。我們也可以在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過程中，例如關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)，如要提出對(duì)農(nóng)村問題的綜合性調(diào)研，就需要各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都參與。我們可以讓政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、護(hù)理學(xué)、公共衛(wèi)生管理專業(yè)的學(xué)生都去參加調(diào)研。我們社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生、衛(wèi)生管理與政策研究中心的學(xué)生和哈佛大學(xué)的學(xué)生曾組成一個(gè)小組，到農(nóng)村調(diào)研，同學(xué)之間也有了交流，受益匪淺。我們可以讓更多范圍、不同校園、不同專業(yè)的學(xué)生之間有更多的交流。
　　記者：這項(xiàng)改革從什么時(shí)候開始實(shí)施？
　　展校長(zhǎng)：現(xiàn)已開始做了，如金融、管理專業(yè)等，原來有一部分，現(xiàn)在開始全面策劃，對(duì)研究生已作了硬性要求。
　　記者：據(jù)我了解，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了班主任，有些學(xué)院在本科生層面就實(shí)行了導(dǎo)師制，但是班主任老師以及導(dǎo)師與學(xué)生交流的程度參差不齊，您對(duì)此如何看待？
　　展校長(zhǎng)：本科生導(dǎo)師制各學(xué)院不一樣，有的學(xué)院比較重視。有的學(xué)院只針對(duì)一部分學(xué)生。我們現(xiàn)在學(xué)校規(guī)模太大，每個(gè)學(xué)生都有導(dǎo)師也有困難。有的學(xué)院配備了生活導(dǎo)師，如醫(yī)學(xué)院，他們幫助學(xué)生緩解生活壓力，進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們實(shí)行導(dǎo)師制是使學(xué)生與導(dǎo)師有更多的直接的交流，獲得更多個(gè)性化的指導(dǎo)，需要多樣化的模式，不見得非得固定。當(dāng)學(xué)生有問題、有困難需要請(qǐng)教老師時(shí)，應(yīng)能找得到導(dǎo)師。例如任課老師可以與學(xué)生更多地通過郵件來交流等等，其他的方式還有很多，總之要有暢通的渠道。另外我還建議同學(xué)們自己多組織一些帶研究性質(zhì)的活動(dòng)，多請(qǐng)老師參與。學(xué)校層面可以要求老師多參與，但老師們都很忙，如果你帶著問題請(qǐng)教老師，老師會(huì)很高興參與。
　　記者：提到老師，我又聯(lián)想到另外一個(gè)問題———教學(xué)方式，現(xiàn)在我們更多的還是單向的灌輸式教學(xué)，如何能轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的交流式教學(xué)？我想聽聽您的看法。
　　展校長(zhǎng)：這屬于研究環(huán)境下學(xué)生如何培養(yǎng)的問題。這不僅指高年級(jí)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做畢業(yè)課題的時(shí)候，更重要的是在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)當(dāng)無時(shí)無刻不處于研究的環(huán)境中、研究的狀態(tài)下。大學(xué)就是如此，這是大學(xué)與中學(xué)的不同之處。大學(xué)是培養(yǎng)人的，注重研究與不斷創(chuàng)新。課堂上老師講，往往就是告訴你答案，而不是告訴你問題。優(yōu)秀的老師一方面應(yīng)告訴學(xué)生一個(gè)問題有幾種不同的觀點(diǎn)和解決方式，或?qū)栴}的研究有哪些過程。另一方面應(yīng)該經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生搜集資料、分析。國(guó)外大學(xué)經(jīng)常如此，所以西方學(xué)生談?wù)搯栴}經(jīng)常標(biāo)新立異，闡述自己的觀點(diǎn)。
　　我們是積淀式，是循序漸進(jìn)爬臺(tái)階，是累積式。但現(xiàn)在知識(shí)那么多，想都學(xué)到是不可能的。象登山一樣，我們的模式是一步一個(gè)腳印，還有一種模式是沖到一個(gè)高度，如果還欠缺工具，可以回來彌補(bǔ)，然后再返回另一高度。在向前跨躍時(shí)，不斷拓展自己的知識(shí)，這兩者是非常不一樣的。后一種方法一下子就把你帶到學(xué)術(shù)前沿，把創(chuàng)新和知識(shí)積累的過程結(jié)合在一起。
　　我更欣賞這種模式，也希望我們的老師講課是這樣一種模式。不是告訴你標(biāo)準(zhǔn)答案，而是告訴你一個(gè)觀點(diǎn)后的很多觀點(diǎn)，學(xué)生不了解時(shí)沒有問題，了解越多，問題越多，激發(fā)你去思考。老師們要不斷的出題目，讓學(xué)生寫小論文，寫文章就要搜集資料。如出個(gè)題目———濟(jì)南的文化產(chǎn)業(yè)有哪些品牌？你不一定寫得很完美，但你也許要搜集“老字號(hào)”，也可能要分析未來應(yīng)打造什么品牌，雖不完美，但你學(xué)會(huì)了搜集資料，學(xué)會(huì)了分析，學(xué)會(huì)了知道別人有什么觀點(diǎn)，自己有什么新的觀點(diǎn)。如果能提出新觀點(diǎn)，你會(huì)很興奮，這就是創(chuàng)新。
　　記者：您的意思是建議邊學(xué)習(xí)邊思考，邊積累邊創(chuàng)新？
　　展校長(zhǎng)：學(xué)習(xí)是這樣，做科研也一樣。俗話說“十年磨一劍”，我也很欣賞，但我更希望你磨一年就給大家看看劍磨成什么樣了。為什么那么多外面資源不利用？如果交流，可能你五年就磨成了，而別人也受益。十年磨出更多的劍何樂而不為？這樣講不是鼓勵(lì)浮躁，不坐冷板凳就浮躁？?jī)烧咧g沒有必然聯(lián)系?，F(xiàn)在的學(xué)者應(yīng)有這樣一種素質(zhì)，把門一關(guān)，靜下心來搞研究；敞開門，就可以與全世界交流，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)術(shù)發(fā)展。交流不是浮躁。但若靜不下心來，沒有自己的功底，交流了也沒用處，一定要把這兩者結(jié)合起來。
　　我們處在不同的時(shí)代，要有不同的生活方式，也要有不同的學(xué)習(xí)和研究方式。我們現(xiàn)在的生活方式與過去完全不一樣了，做研究也是如此。我寫過一篇文章題為《學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范，敬畏學(xué)術(shù)尊嚴(yán)》，現(xiàn)在與過去最不一樣的，現(xiàn)在是海量的學(xué)術(shù)，沒有哪個(gè)時(shí)代像現(xiàn)在這樣，有那么多新的知識(shí)，新的信息，同時(shí)也是一種無處不在連接的研究狀態(tài)。一個(gè)人如果一定要選擇自己做，我們也尊重你的選擇，并非一定要扼殺。但主流的、引領(lǐng)社會(huì)向前發(fā)展的學(xué)術(shù)，毫無疑問應(yīng)當(dāng)是開放式的，應(yīng)該是在交流、碰撞之上的學(xué)術(shù)。當(dāng)然，這也有可能讓人產(chǎn)生浮躁的心理，但靜下心來應(yīng)當(dāng)投入思考。
　　做到這兩點(diǎn)，當(dāng)然也很不容易。這就是一種挑戰(zhàn)，當(dāng)今社會(huì)的挑戰(zhàn)。過去超越空間去交流傳播思想很難，孔子周游列國(guó)需要十幾年，現(xiàn)在也許幾個(gè)月就行。所以我們還是鼓勵(lì)同學(xué)們有更加開闊和創(chuàng)新的思維，只要有一種思維模式的變化，就可以改變你的生活方式，要有一個(gè)更加廣闊的空間，不要自己把自己局限住。我覺得有些同學(xué)、老師，有時(shí)是自己束縛自己。我不相信上帝只給一個(gè)人一種興趣，自己的興趣也應(yīng)當(dāng)是一種非常開放的模式，世界有那么多未知的東西，未來有那么廣闊的空間，我們不應(yīng)該把自己固定在一個(gè)方向上。（記者王靜 孫宜山 周 漢 賈慧敏 李夢(mèng)璠）