本報(bào)訊 “同學(xué)，當(dāng)你遇到困惑時(shí)會(huì)更愿意向誰傾訴？家長、老師還是朋友？”在這樣一份面向大學(xué)新生的調(diào)查問卷中，有 92%的學(xué)生在面臨困惑和困難的時(shí)候更傾向于向朋輩求助。教育學(xué)院根據(jù)大學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)建“大學(xué)生朋輩教育體系”，積極探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑。
　　教育學(xué)院在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，無論是高年級(jí)大學(xué)生還是低年級(jí)大學(xué)生，他們都是同齡人。同齡人之間學(xué)識(shí)水平相近，自然性鴻溝小，有著相同或相近的價(jià)值觀、生活方式和人生經(jīng)歷，防御性低，共通性大，互動(dòng)性高。讓同輩人做同輩人的思想工作，會(huì)收到其他人不可替代的作用。于是，該院創(chuàng)建了“大學(xué)生朋輩教育體系”?！按髮W(xué)生朋輩教育體系”就是從高年級(jí)學(xué)生中選拔品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、有開拓精神、熱心助人的學(xué)生，這些學(xué)生在接受一定形式的培訓(xùn)之后，以朋輩的身份，走進(jìn)低年級(jí)大學(xué)生中間，用他們的有益經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和熱心奉獻(xiàn)的精神，幫助低年級(jí)同學(xué)解決生活適應(yīng)、心理調(diào)試、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往等各方面的問題。
　　2008級(jí)心理學(xué)專業(yè)的王聰聰，來自外省。第一次離家這么遠(yuǎn)，很不適應(yīng)。報(bào)到那天，父母走后她哭了一個(gè)晚上，她感覺到了從來沒有過的失落和孤獨(dú)。三年級(jí)的劉玉坤和張琳知道了這種情況，不僅熱心地勸解和幫助她處理學(xué)習(xí)和生活方面的問題，還特意幫她找到了老鄉(xiāng)，讓老鄉(xiāng)和她說說家鄉(xiāng)話，聊聊家鄉(xiāng)事，這讓王聰聰倍受感動(dòng)。王聰聰說，師姐們對(duì)我的關(guān)心和幫助，讓我感受到了家的溫暖。
　　“朋輩教育體系”的建立，進(jìn)一步整合和發(fā)掘了學(xué)生自我教育的資源和力量，進(jìn)一步豐富和拓展了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和為學(xué)生服務(wù)的內(nèi)容和領(lǐng)域。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，他們更喜于向師兄師姐討經(jīng)驗(yàn)尋幫助，使問題能得到及時(shí)全面的解決；對(duì)高年級(jí)同學(xué)來說，可以在通過幫助別人的成長中實(shí)現(xiàn)自己未實(shí)現(xiàn)的成就要求，滿足自己的心理需求，提高自信心。對(duì)于學(xué)院來講，可以有效地緩解專職學(xué)生工作人員的不足，填補(bǔ)大學(xué)生思想教育工作和日?；顒?dòng)中的空白，消除工作死角。
　　為了完善“大學(xué)生朋輩教育體系”的具體內(nèi)容，教育學(xué)院還通過學(xué)生社團(tuán)以及定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，充分發(fā)揮高年級(jí)同學(xué)的引導(dǎo)和幫助作用，并在新生教育中，實(shí)施學(xué)長制“2+1”教育模式，即選派2名高年級(jí)學(xué)生按專業(yè)結(jié)對(duì)幫助1個(gè)新生宿舍。
　　該院黨委副書記李春暉認(rèn)為，“大學(xué)生朋輩教育體系”的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的不懈努力，學(xué)院今后還要繼續(xù)豐富朋輩教育的內(nèi)容和途徑，更全面地為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)院的教育管理工作更加完善。 （袁佳佳）