大學生活是絢麗多姿的，自由自在的學習生活，豐富的課外活動，來自五湖四海的人交織成多彩的社交圈子，以至于很多大學生從剛踏入大學的那一刻就仿佛一只追求自由的風箏掙脫了束縛的線后卻迷失了自我，丟失了方向…… “選修課必逃，專業(yè)課選逃”的標語在大學校園廣為流傳；教室里人越來越少，網(wǎng)吧里人越來越多；同學之間見面說的不是 “你好”，而是 “好久不見呀”……當代大學生的紀律觀念越來越淡薄。這些，你思考過嗎？
　　尋找———“遺失的美好”
　　大一的周洲同學說：“經(jīng)過十年寒窗苦讀終于來到了自己夢想中的殿堂，想想當年自己為了心目中的大學付出了多少努力，每天朝五晚九，三點一線的生活真是枯燥無比。眼前浮現(xiàn)的不是英文單詞就是數(shù)學習題，自己的青春就這樣流逝了大半。高中老師把大學描述得比天堂還好，我們靠著這個信念奮斗下去。終于上了大學當然要把自己當年丟失的自由與快樂找回來，趁著自己還有資本要好好地放縱一下?！毕裰苤捱@樣的同學不在少數(shù)，很多同學就是本著這樣的思想開始了大學生活。上高中時沒有體驗過翹課是什么感受，現(xiàn)在可是要好好享受；上高中時從沒有過睡懶覺的機會，現(xiàn)在可是要把以前“犧牲”的睡眠補回來……就這樣，剛步入大學的孩子們慢慢加入了翹課大軍的隊伍，大家越來越把“選修課必逃，專業(yè)課選逃”這句話付諸實踐，逐漸地把翹課當成了必修課，久而久之就成為了一種生活習慣。以至于現(xiàn)在連打招呼的方式都變成了“哎！今兒個怎么有空來教室玩兒呢？”通過這種方式，我們找到了高中那些 “遺失的美好”，可是你有沒有發(fā)現(xiàn)，在你尋找的過程中，你也同時失去了很多東西。同學們之間越來越生疏，班級凝聚力越來越弱，最后你會發(fā)現(xiàn)，你的身邊只剩你自己了。
　　年輕———沒什么不可以？
　　我們是被標榜為80后、90后的一代人。我們追求自由，追求創(chuàng)新，我們要在大學里留下最美好的青春。小米說：“為了讓自己以后回顧往事時有跡可循，現(xiàn)在就要趁著年輕多留下點難忘的回憶。畢竟，以后就算想瘋狂地玩也沒時間和精力了。沒有波瀾的生活多么索然無味呀。翹課，一群人一起high，多么有趣，如果沒有翹課的回憶大學也是不完整的呀?！毕嘈藕芏嗤瑢W也和小米的想法一樣，所以我們就會經(jīng)?？吹竭@樣的場景：偌大的教室，零星地坐著幾個同學，老師在講桌上無奈地講著課，課桌上倒下一片。部分紀律觀淡薄的同學認為我們年輕，我們有資本瘋狂，我們堅信“我有我的young”、“年輕沒什么不可以”，我們高歌“青春就是瘋狂地奔跑，然后華麗地跌倒”。我們玩兒的最 in最high，你好好遵守紀律就是out了?？墒牵娴氖沁@樣嗎？我們瘋狂地奔跑了，華麗地跌倒了，跌倒之后呢，你有想像過嗎？除了痛疼外還有什么呢？那我們的那些回憶，依然美好嗎？我們應(yīng)該用年輕的資本去做更有意義的事，才不至于以后回想起大學時光才后悔自己年輕不懂事而至于在別人努力奮斗功成名就的時候自己卻一事無成。
　　追求———隨波逐流？
　　自從進入大學以后，小王就覺得課余時間很充足，他想利用課余時間緩解一下高中時候校園里的那種忙碌生活。在周圍許多同學都在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的影響下，他也開始玩了起來。一開始只是無聊時想打發(fā)下時間，可是隨著ID級別越來越高他也越來越上癮了。漸漸地，他開始逃課玩游戲，每逢點名考勤，他不是讓同學替自己答到就是謊稱病假，甚至到后來有時整天整夜地玩游戲，幾天不回寢室更別談去教室上課了，紀律對于他而言成了一紙空文。很多同學自我約束力較差，較容易受不正之風的感染，長期耳濡目染必然會受到?jīng)_擊和影響。在市場經(jīng)濟條件下，社會經(jīng)濟主體的多元化必然會帶來價值觀念等方面的多元化，這其中必然包含一些消極的、不良的價值觀念、生活方式。我們大學生又是走在時代潮流前沿的一群人，必然會受影響，比如很多同學受信息網(wǎng)絡(luò)的影響，沉溺于虛擬世界，逐漸養(yǎng)成自由散漫的性格，環(huán)境對人的影響如此之大，古人云：近墨者黑，近朱者赤。為什么不做自己呢，找到自己最想要的，為了自己的目標奮斗，讓自己主導自己的生活，我們不是一直信奉“我的青春我做主”嗎？做自己生活的主人吧，你的生活會一片明媚。
　　跨專業(yè)———我們也在奮斗然而，并不是所有風箏在擺脫線的約束之后都無法飛翔，因為在原來那根線斷之后，選擇了一根更加適合自己的線，使自己飛得更高。如果你翹課是在宿舍大睡懶覺或者在網(wǎng)吧盯住電腦屏幕聚精會神地與游戲人物廝殺那便純粹是忽視了紀律的存在，可也還有這么一群人，他們選擇了跨專業(yè)考研，雖然翹課但也在為自己的目標而不懈努力著。小李是一名理科學生，在大一大二階段，她一直是一名遵守紀律的好學生，同時還擔任班里的學生干部，但進入大三之后，她卻經(jīng)常逃課，但每次逃課的時間她都泡在圖書館自學新聞學，在今年剛剛結(jié)束的全國研究生考試中，她如愿地考取了自己喜歡的新聞學。“我認為在大學期間的學習不應(yīng)該套上專業(yè)的桎梏，如果我選擇考我所學專業(yè)的研究生，那將非常困難。我雖然經(jīng)常逃課，但是我心里一直有一根繃得緊緊的弦，一直在自我約束。爭取利用著每一秒曠課的時間?！彪m然表面上看他們無視了紀律，可是在他們內(nèi)心卻有一根牢牢地線牽引著自己，他們?yōu)樽约簶淞⒘嗣鞔_的目標，準確的朝著自己的方向前進著。
　　如果說風箏是學生群體，紀律就好比是那根牽住風箏的線，而線下面那個操控風箏的手便是老師了。老師通過紀律這根線來約束學生，使之向正確的方向飛翔。從事多年輔導員工作的數(shù)學系老師李誠舉認為：“當學生遇事不能上課時，應(yīng)該實行請假制度，因為如果不實行，沒有紀律觀念，長期上課期間在外飄蕩，容易和社會上的一些人密切接觸，使不安全因素增多。其次，學生的天職是學習，學習好專業(yè)課是主要任務(wù)，要珍惜好在學校里的每一天，使青春的收獲達到最大值，以上小李同學的做法很好，但是要確保自己所選擇的道路是正確的，不能拿青春做資本去豪賭明天。再者，養(yǎng)成良好的紀律觀念對自己終身受益，大學期間由于自主支配的時間較多，是一個很好的強化自律意識的平臺。”須知，脫了線的風箏是永遠無法翱翔在天際的。飛翔的風箏總會受到線的約束，但對個人而言，約束的那根線卻不盡相同，這就需要我們個人去尋找那根適合自己的線，在那雙操控手的指引下，飛得更高、更遠。
　?。▽W生記者 張俊 張莉）