本報訊（于立君）自動化學(xué)院積極倡導(dǎo)教師進行新型教學(xué)方式的探索與研究，結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國內(nèi)外研究型大學(xué)在教學(xué)改革方面的經(jīng)驗，嘗試了小組協(xié)作的探究式教學(xué)方式，并將其教學(xué)理念運用到《電力系統(tǒng)工程基礎(chǔ)》、《數(shù)字圖像處理》、《計算機接口與通訊》等專業(yè)課程中，取得了良好效果。
　　在《電力系統(tǒng)工程基礎(chǔ)》課程中，教師嘗試使用了基于項目的小組協(xié)作教學(xué)方式。在課程之初，教師將學(xué)生分組，并對每組學(xué)生分別下達要求相同而研究對象略有不同的項目任務(wù)。要求學(xué)生通過小組協(xié)作的方式，利用課余時間完成3次作業(yè)，最終共同完成項目研究任務(wù)。在作業(yè)過程中，每組由任課教師指定一名組長。每次作業(yè)完成之后，每組會隨機產(chǎn)生一人面向全班匯報，并由教師和其他小組成員進行現(xiàn)場點評和打分。每組考核的成績最終將計入課程的總成績中。這一教學(xué)方式使得學(xué)生緊跟課程內(nèi)容開展相關(guān)的科學(xué)研究，理論與實踐結(jié)合更緊密。小組協(xié)作的方式，不但可以大大降低學(xué)生個體進行科研項目的難度，而且鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和領(lǐng)導(dǎo)組織才能。新型教學(xué)方式實施以來，學(xué)生學(xué)習(xí)和研究熱情普遍高漲，大家在課余時間更多的是探討項目分工和實施細節(jié)、討論項目研究過程中存在的問題、交流學(xué)習(xí)心得和技術(shù)資料、詢問并對比每組的進度等。學(xué)生們在總結(jié)報告中反映，“基于項目的學(xué)習(xí)雖然有一定的難度，但自己感覺總體收獲很大”；“自己不僅在專業(yè)知識上收獲很多，更多的是為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研開辟了新的思路”；“這一教學(xué)方法是我們深刻感受到了團隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力的重要性”。
　　在雙語課程《數(shù)字圖像處理》教學(xué)過程中，教師采取了基于小組協(xié)作的自我評估教學(xué)方式。為評估教師教和學(xué)生學(xué)的效果，并降低雙語互動過程中學(xué)生語言表達的難度，在整個授課過程中，教師設(shè)計了3次小組式的課程現(xiàn)場考核與自我評估的機會。針對教師提出的一組問題，學(xué)生采取小組的方式在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場作答，之后各個小組之間互相交換答案，并根據(jù)教師公布的答案，各個小組互相批改并公布成績，該成績作為每組學(xué)生的平時成績最終將計入課程的總成績。學(xué)生說，“小組協(xié)作的自我評估教學(xué)方式大大降低了學(xué)生個體雙語表達的難度，通過小組協(xié)作的方式給了我們更多英語交流機會，使我們在互相探討的過程中學(xué)生潛移默化的掌握了專業(yè)知識并鍛煉了雙語能力”；“新教學(xué)方式使得我們在很輕松的環(huán)境下實現(xiàn)了課程的自我評估，清楚地了解了自己的差距”。授課教師說，“這一教學(xué)方式也讓我從學(xué)生的考核結(jié)果中不斷反饋自己的教學(xué)，從而有效促進了課程質(zhì)量的提高”。
　　對實踐性較強的《計算機接口與通訊》課程，學(xué)院嘗試了基于問題學(xué)習(xí)和小組協(xié)作教學(xué)方式開展了研究型的課程設(shè)計，采取課前導(dǎo)讀引導(dǎo)自學(xué)、課上概述攻克難點、提出問題分組討論、學(xué)生實踐分工合作，最終課題總結(jié)并提交報告，教師與每個小組成員一對一口試的形式進行課程考核和教師點評。師生對此普遍反映較好：“這種基于問題學(xué)習(xí)和小組合作的研究型教學(xué)方式，從課前重點和難點問題的提出到課上重點和難點問題的討論，從教師課題項目問題的提出到學(xué)生對項目問題的分析、研究和解決，始終以各種問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生思考，并將科學(xué)研究的眾多要素滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中體驗科學(xué)研究的全過程，從而使學(xué)生自身的分析問題能力、動手實踐能力、科學(xué)創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力得到鍛煉和發(fā)展”。
　　目前，自動化學(xué)院為全面提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵教師更好地進行教學(xué)改革、教書育人工作，在基層學(xué)術(shù)組織改革方案以及自動化學(xué)院教學(xué)名師、優(yōu)秀主講教師評選細則中對教師的教學(xué)做了詳細的要求，并量化了獎懲措施。學(xué)院將進一步完善相關(guān)管理辦法及監(jiān)控措施，深入貫徹“教育以育人為本，以學(xué)生為主體”的辦學(xué)理念，力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。