隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型和高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校實(shí)行的高度集中的內(nèi)部管理體制越來(lái)越不能滿足高等教育發(fā)展的需要。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化內(nèi)部管理體制改革，推進(jìn)和諧高等教育體系建設(shè)，滿足人民群眾對(duì)高等教育的多樣化需要，成為我國(guó)高等教育面臨的普遍課題和緊迫任務(wù)。本文就和諧高等教育體系建設(shè)中的“教授治學(xué)”進(jìn)行粗淺探討。
　　一、和諧高等教育體系中的教授治學(xué)教師是大學(xué)的主體，而教授是教師中的佼佼者，是一所大學(xué)學(xué)術(shù)成就的代表及智慧的象征。
　　實(shí)施教授治學(xué)是和諧高等體系建設(shè)的客觀要求，是深化高等學(xué)校體制改革、落實(shí)“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的需要，也是堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)學(xué)術(shù)管理民主化、促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展的客觀要求。
　　1.實(shí)施教授治學(xué)的現(xiàn)狀教授治學(xué)是平衡學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力，實(shí)現(xiàn)從行政本位向?qū)W術(shù)本位轉(zhuǎn)變的根本途徑?，F(xiàn)代大學(xué)的本質(zhì)是知識(shí)的傳承、研究、融合和創(chuàng)新。在大學(xué)中，學(xué)術(shù)權(quán)力應(yīng)占主導(dǎo)地位。平衡學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力，防止行政權(quán)力的泛化和學(xué)術(shù)權(quán)力的行政化，從而保持大學(xué)“學(xué)術(shù)為先”的本色，是大學(xué)治理的關(guān)鍵所在。教授治學(xué)正是突出學(xué)術(shù)權(quán)力的一條有效途徑，教授治學(xué)為中國(guó)高等教育管理體制改革注入了新的理念和內(nèi)涵。
　　2.實(shí)施教授治學(xué)的要求面對(duì)教授治學(xué)，作為治學(xué)主體的教授，必須通過(guò)自身努力，提高素質(zhì)。具體說(shuō)來(lái)，首先要有學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)道德。要敬畏學(xué)術(shù)，對(duì)真理執(zhí)著追求，而不是追逐名利；要有治學(xué)的道德，承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任。其次是要以學(xué)術(shù)為業(yè)，追求卓越，這就要求教授要有治學(xué)的水平，要有真才實(shí)學(xué)。
　　面對(duì)教授治學(xué)，作為學(xué)校必須營(yíng)造崇尚學(xué)術(shù)，崇尚創(chuàng)造，尊重教授的社會(huì)氛圍和校園文化。要理順行政流與學(xué)術(shù)流關(guān)系，尊重學(xué)術(shù)規(guī)律，讓學(xué)術(shù)決策重心下移，放手讓教授們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)施展手腳，在學(xué)校的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
　　3.實(shí)施教授治學(xué)的內(nèi)容教授治學(xué)主要包括學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)位設(shè)置、業(yè)績(jī)考核等，可以概括為治理學(xué)術(shù)、學(xué)科和教學(xué)三大主要內(nèi)容。
　　“治學(xué)術(shù)”是“教授治學(xué)”的基本內(nèi)容。教授應(yīng)率先垂范，將學(xué)術(shù)研究作為全部活動(dòng)的核心和基礎(chǔ)，以真理為信仰，以求真、求善、求美為目標(biāo)，使自己始終站在本學(xué)科、本專業(yè)的前沿，成為一名具有學(xué)術(shù)造詣和人格魅力的專家、學(xué)者，進(jìn)而成為本學(xué)科的學(xué)術(shù)權(quán)威、大師，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)及大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。教授要秉承“思想自由、兼容并包”的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，以戰(zhàn)略思維、世界眼光、精品意識(shí)和創(chuàng)新思想，自覺地承擔(dān)起了自己創(chuàng)新與育人的使命。
　　“治學(xué)科”是“教授治學(xué)”的首要內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的主線，教授應(yīng)對(duì)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)等重大問題負(fù)責(zé)。要善于凝煉學(xué)科建設(shè)方向，塑造學(xué)科發(fā)展特色，匯聚學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍，構(gòu)筑學(xué)科發(fā)展基地。要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展”，積極投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)主戰(zhàn)場(chǎng)，重點(diǎn)建設(shè)特色鮮明、實(shí)力雄厚的學(xué)科研究基地，并形成一批有重要影響的利于大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的成果。
　　“治教學(xué)”是“教授治學(xué)”的根本內(nèi)容。教授應(yīng)積極發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，“教授治學(xué)、教師治課”，教授應(yīng)率先垂范，在傳授知識(shí)的同時(shí)，以其治學(xué)態(tài)度、人格魅力及精神影響青年教師和學(xué)生，使學(xué)生在吸收知識(shí)的同時(shí)，全面提高自身綜合素質(zhì)，最終成為真正為社會(huì)發(fā)展所需的人才。
　　二、我院實(shí)施“教授治學(xué)”的具體設(shè)想化材學(xué)院現(xiàn)有教職工210余人，其中正高級(jí)（教授級(jí)）職稱教師70人，副高級(jí)（副教授級(jí)）職稱教師63人，高級(jí)職稱人員占專任教師的70%，為“教授治學(xué)”的實(shí)施提供了條件。下面就如何在我院構(gòu)建“教授治學(xué)”的現(xiàn)代大學(xué)民主制度談一些具體想法。
　　1.“教授治學(xué)”中的組織結(jié)構(gòu)真正實(shí)現(xiàn)“教授治學(xué)”，科學(xué)的學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵。學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等是學(xué)院常設(shè)的教授治學(xué)組織結(jié)構(gòu)，應(yīng)注重各委員會(huì)中普通教授的比例，通過(guò)結(jié)構(gòu)比例調(diào)整保證教授群體的學(xué)術(shù)決策權(quán)?？梢罁?jù)民主、民意原則組織學(xué)院教授委員會(huì)，明確與提升教授委員會(huì)的學(xué)術(shù)咨詢作用，教授委員會(huì)由學(xué)院全體在職教授自主協(xié)商組成，教授委員會(huì)推選主任，副主任等組織開展正常的學(xué)術(shù)咨詢、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。教授委員會(huì)的提議和咨詢意見應(yīng)成為院長(zhǎng)、書記或黨政聯(lián)席會(huì)議決策和組織學(xué)院學(xué)術(shù)活動(dòng)的依據(jù)。
　　2.“教授治學(xué)”中的職權(quán)關(guān)系真正實(shí)現(xiàn)“教授治學(xué)”，理清職權(quán)關(guān)系是關(guān)鍵。在不斷堅(jiān)持完善黨政聯(lián)席會(huì)負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，明確教授委員會(huì)與學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組等學(xué)術(shù)組織、教授委員會(huì)與學(xué)院黨政班子的職權(quán)責(zé)任區(qū)別。理順行政引導(dǎo)與學(xué)術(shù)為先的關(guān)系，學(xué)科學(xué)術(shù)管理與教授學(xué)術(shù)自律的關(guān)系，堅(jiān)持在學(xué)術(shù)領(lǐng)域以學(xué)術(shù)組織、教授委員會(huì)為主，在行政事務(wù)中以行政權(quán)力為主，在政治思想、干部隊(duì)伍建設(shè)方面以黨委領(lǐng)導(dǎo)為主，同時(shí)，力爭(zhēng)做到三者分工協(xié)作、相互補(bǔ)充、協(xié)同發(fā)展。
　　各學(xué)術(shù)委員會(huì)和教授委員會(huì)具體的職責(zé)是討論、確定院（學(xué)科）發(fā)展規(guī)劃，本科生、研究生教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科建設(shè)、教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃；討論、確定教學(xué)、科研組織形式，開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作的內(nèi)容和形式，資源配置的原則，教師和其他系列人員工作考核、成果評(píng)價(jià)的原則和目標(biāo)；聽取、審議院長(zhǎng)（學(xué)科）的年度工作計(jì)劃和年度工作匯報(bào)；討論、決定學(xué)院、學(xué)科或教授委員會(huì)委員提請(qǐng)決議的其他重大問題或重要事項(xiàng)。
　　3.“教授治學(xué)”中的學(xué)院文化真正實(shí)現(xiàn)“教授治學(xué)”，構(gòu)建和諧文化是前提。大學(xué)文化是在辦學(xué)過(guò)程中以大學(xué)為載體，以全院師生員工為主體，創(chuàng)造、繼承和沉淀的精神成果與物質(zhì)成果的總和。大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)辦學(xué)特色和價(jià)值觀念的集中概括?！拔幕ㄔO(shè)、教授垂范”，倡導(dǎo)先進(jìn)文化的理念應(yīng)成為全體教授學(xué)術(shù)行為、學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和拔尖人才培養(yǎng)的主旋律，是大家共同的歷史責(zé)任。堅(jiān)持“學(xué)院和諧、學(xué)術(shù)為先”是學(xué)院新文化建設(shè)的主旨，要秉承“團(tuán)結(jié)、勤奮、刻苦、鉆研”的化材精神；倡導(dǎo)“尊重多樣性、富有包容性、更具開放性”的學(xué)術(shù)思想?？傊獱I(yíng)造一種“開放、大氣、共享、包容”的學(xué)院文化，要關(guān)注物質(zhì)幫助和精神勉勵(lì)，創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，使教授工作學(xué)習(xí)心情舒暢、滿懷熱情，進(jìn)而對(duì)學(xué)術(shù)產(chǎn)生激情和動(dòng)力，執(zhí)著追求真理，全身心地投入到學(xué)術(shù)、學(xué)科和教學(xué)的治理中去。
　　4.“教授治學(xué)”中的資源配置真正實(shí)現(xiàn)“教授治學(xué)”，優(yōu)化資源配置是保障。要注重各學(xué)術(shù)委員會(huì)和教授委員會(huì)在教育資源配置過(guò)程中的決策、監(jiān)督與咨詢作用，把有利于優(yōu)化教育資源配置的做法制度化、規(guī)范化。教育資源主要包括人力資源、財(cái)力資源、物力資源等三大資源。實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置對(duì)于保證和諧高等教育體系具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。教育資源配置優(yōu)化：一是要提高管理者的科學(xué)規(guī)劃與決策能力，保證教育資源配置方案的科學(xué)合理。二是要提高管理者的組織協(xié)調(diào)能力，形成優(yōu)化高校資源配置的合力。三是要提高管理者的執(zhí)行能力，保證高校教育資源配置方案的貫徹落實(shí)。四是要優(yōu)化教育資源配置手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)和一系列現(xiàn)代化手段提高配置效率。五是要規(guī)范教育資源配置，主要是要善于運(yùn)用政策杠桿調(diào)控高校教育資源配置，在機(jī)制上明確教授委員會(huì)在教育資源配置過(guò)程中的監(jiān)督與咨詢作用。
　　5.“教授治學(xué)”中的學(xué)術(shù)道德真正實(shí)現(xiàn)“教授治學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)術(shù)道德是基礎(chǔ)。教授在教書育人、科學(xué)研究、參與學(xué)術(shù)事務(wù)決策等方面要率先垂范，嚴(yán)于自律，遵守學(xué)術(shù)道德，反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗，提倡敬業(yè)精神。同時(shí)，要以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)為載體，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，加強(qiáng)對(duì)年青教師和學(xué)生的科學(xué)道德及學(xué)風(fēng)的教育，促進(jìn)和諧高等教育體系建設(shè)。
　?。ū疚墨@2007年度學(xué)校中層干部?jī)?yōu)秀理論文章一等獎(jiǎng)，本報(bào)有刪節(jié)。）