顧秉林校長(zhǎng)在閉幕式上作報(bào)告 攝影/崔凱


（上接第1版）研討，內(nèi)容涉及學(xué)情分析、博士生培養(yǎng)、就業(yè)引導(dǎo)、文化素質(zhì)教育、高水平科研與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、國(guó)際化人才培養(yǎng)、文科學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、人才培養(yǎng)與師資隊(duì)伍建設(shè)、綠色教育、教書(shū)育人、學(xué)生思想政治工作等，參會(huì)人數(shù)超過(guò)2000人次。
　　按照學(xué)校統(tǒng)一要求，各院系積極結(jié)合本院系、本學(xué)科的實(shí)際，召開(kāi)了不同范圍的研討會(huì)，開(kāi)展了畢業(yè)生調(diào)查和業(yè)界調(diào)研，形成了本院系人才培養(yǎng)的研究報(bào)告。各部門(mén)和相關(guān)單位也結(jié)合學(xué)校不同方面工作的特點(diǎn)，圍繞如何發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)、服務(wù)于人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)，進(jìn)行了認(rèn)真的研討。上周，學(xué)校召開(kāi)院系總結(jié)交流會(huì)，就本次教育工作討論會(huì)的進(jìn)展和成果進(jìn)行了深入交流。
　　本次討論會(huì)的一個(gè)創(chuàng)新之舉是專(zhuān)門(mén)成立了“專(zhuān)題研究組”，由來(lái)自全校 28個(gè)院系及教育研究和管理部門(mén)的 60位教授、專(zhuān)家組成，多位院士、教學(xué)名師、院長(zhǎng)系主任等親自參與，按照使命戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)和制度機(jī)制等三個(gè)主題進(jìn)行了深度研討。
　　總體看來(lái)，這次討論會(huì)呈現(xiàn)出了以下三個(gè)特點(diǎn)：一是參與廣泛，確實(shí)成為了一個(gè) “集思廣益會(huì)”。討論會(huì)期間，不僅全校師生員工積極參與調(diào)研、討論等各項(xiàng)活動(dòng)，而且邀請(qǐng)了各地校友以至中學(xué)校長(zhǎng)等參加討論，還開(kāi)展了全校性的征文，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二是主題明確，確實(shí)成為了一個(gè) “戰(zhàn)略研討會(huì)”。經(jīng)過(guò)深入討論，大家面向國(guó)家、社會(huì)的戰(zhàn)略需求和清華新百年的發(fā)展，對(duì)堅(jiān)持人才培養(yǎng)為學(xué)校根本任務(wù)、應(yīng)努力把多種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)匯聚轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)等，進(jìn)一步取得了共識(shí)。三是邊議邊行，確實(shí)成為了一個(gè) “行動(dòng)策劃會(huì)”。討論會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，很多院系、部門(mén)結(jié)合研討，明確改革目標(biāo)、制訂政策措施，積極進(jìn)行改革探索，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的不斷提高。
　　隨著第23次教育工作討論會(huì)的閉幕，集中的主題研討活動(dòng)將告一段落。今年下半年，學(xué)校將繼續(xù)組織力量，全面總結(jié)這次討論會(huì)的成果，最終形成第23次教育工作討論會(huì)論文集、專(zhuān)題研究組的研究報(bào)告、學(xué)校及院系人才培養(yǎng)白皮書(shū)。全校各院系、各部門(mén)都要認(rèn)真做好第23次教育工作討論會(huì)的后續(xù)工作，把討論會(huì)的成果落到實(shí)處。
二、堅(jiān)持人才培養(yǎng)為根本任務(wù)百年不動(dòng)搖
在開(kāi)幕式的報(bào)告中，我重點(diǎn)闡述了 “人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)”，談到這是一個(gè)“老生常談”但又 “常講常新”的話(huà)題。一年來(lái)的討論表明，全校對(duì)這個(gè)基本辦學(xué)理念有了進(jìn)一步的共識(shí)。大家認(rèn)為，面向清華新的百年， “人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)”必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不動(dòng)搖，這既需要理念上的堅(jiān)守與發(fā)展，也需要實(shí)踐上的積極探索與超越。
　　實(shí)際上，人才培養(yǎng)作為大學(xué)的原初使命與任務(wù)本來(lái)是毋庸置疑的，為什么如今卻成為需要不斷強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題呢？我想首先是由于社會(huì)的發(fā)展及大學(xué)功能的拓展?，F(xiàn)代社會(huì)生活的豐富性和人才需求的多樣性，推動(dòng)大學(xué)拓展職能，教書(shū)育人成為大學(xué)承擔(dān)的眾多職能中的一項(xiàng)，科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化引領(lǐng)等成為對(duì)大學(xué)越來(lái)越有吸引力的工作。大學(xué)既迎來(lái)了知識(shí)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展所提供的前所未有的資源支持，也面對(duì)著來(lái)自市場(chǎng)、政府及社會(huì)各個(gè)方面日益增長(zhǎng)的多元化需求，承受著來(lái)自校園內(nèi)外的要求大學(xué)改革與發(fā)展的強(qiáng)大壓力?！白兏铩币虼顺蔀楫?dāng)今世界高等教育界使用最頻繁的詞。然而，當(dāng)變革已成為常態(tài)的時(shí)候，身處變革漩渦中的大學(xué)必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，堅(jiān)守核心使命。正如一些社會(huì)學(xué)家所說(shuō)，在人類(lèi)社會(huì)的各種創(chuàng)造中，沒(méi)有任何機(jī)構(gòu)比大學(xué)更經(jīng)得起漫長(zhǎng)時(shí)間和歷史的考驗(yàn)。大學(xué)之所以能在不斷變化的社會(huì)中長(zhǎng)存，正是由于大學(xué)承載著人類(lèi)精神繁衍、社會(huì)文化傳承的神圣使命。通過(guò)培養(yǎng)人才，使人類(lèi)智識(shí)薪火相傳，是大學(xué)存在的基本理由和永恒價(jià)值，是我們無(wú)論在任何時(shí)期都必須堅(jiān)守的大學(xué)根本任務(wù)。
　　當(dāng)然，“堅(jiān)守”不等于墨守成規(guī)。堅(jiān)持以人才培養(yǎng)作為大學(xué)的根本任務(wù)，也必須不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。只有充分地“發(fā)展”，才能更好地“堅(jiān)守”。在這里，“發(fā)展”具有多重涵義，不僅是指目標(biāo)，也指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。正是因?yàn)榘l(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)已成為知識(shí)密集的“才智之城”，成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)的中心，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，堅(jiān)持人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，不是要削弱或貶低大學(xué)所承載的其它各項(xiàng)職能，而是要充分運(yùn)用大學(xué)不斷發(fā)展所形成的多種資源，把多種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)匯聚和轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)上來(lái)。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮ㄔO(shè)綜合性、研究型、開(kāi)放式大學(xué)的進(jìn)程中，形成并發(fā)展了多方面的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，比如高水平學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)、高素質(zhì)師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)、大規(guī)模科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)、高層次國(guó)際交流的優(yōu)勢(shì)、高質(zhì)量后勤保障的優(yōu)勢(shì)等等，這些辦學(xué)優(yōu)勢(shì)本應(yīng)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才所必需。因此，就要求我們?cè)诒３趾托纬啥喾N辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，自覺(jué)地、主動(dòng)地、優(yōu)先地將這些辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新優(yōu)勢(shì)，這是建設(shè)世界一流大學(xué)必然而內(nèi)在的要求。必須看到，這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化并不能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，要靠我們有意識(shí)地、花大氣力地推動(dòng)。忽視優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，我們追求的可能就是一種 “失去靈魂的卓越”；實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，我們就有可能追求到 “堅(jiān)守靈魂的卓越”。
　　轉(zhuǎn)化優(yōu)勢(shì)、堅(jiān)守理念，不會(huì)是一帆風(fēng)順的。一方面，我們面臨著社會(huì)上各種各樣的挑戰(zhàn)；另一方面，我們學(xué)校的人才培養(yǎng)工作中還存在著很多亟待解決的矛盾，幾位教授在代表研究組的發(fā)言中，就歸納了很多困擾和影響人才培養(yǎng)的問(wèn)題，并提出了他們的想法和建議。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于有些問(wèn)題，大家的意見(jiàn)也還不夠統(tǒng)一，很多問(wèn)題的解決也不可能一蹴而就。本次討論會(huì)使我們更加清楚地意識(shí)到，目標(biāo)的同一與認(rèn)識(shí)的多元同時(shí)共存，清華新百年的發(fā)展要求多樣性思維的碰撞，學(xué)校人才培養(yǎng)的新思路需要在激烈的討論中生成。我們必須繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，大膽探索，勇于超越。我們要堅(jiān)持思行結(jié)合，將 “如何認(rèn)識(shí)”的討論和 “如何落實(shí)”的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，努力使清華新百年人才培養(yǎng)的質(zhì)量跨上新的臺(tái)階。
三、在實(shí)踐中探索與形成清華新百年人才培養(yǎng)的使命與戰(zhàn)略
在近百年的辦學(xué)實(shí)踐中，清華為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀人才，形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)體系。面向新的百年，邁向世界一流的清華大學(xué)要致力于在核心知識(shí)領(lǐng)域創(chuàng)造知識(shí)，并在此過(guò)程中涵養(yǎng)和培育人才。為此，我們要努力創(chuàng)造積極健康、和諧包容、適應(yīng)不同人才成長(zhǎng)需求的教育環(huán)境，為通才拓寬通道，為天才開(kāi)辟空間，強(qiáng)化 “厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色，通過(guò)富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的通識(shí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)踐，使學(xué)生的天賦潛能、人格修養(yǎng)及社會(huì)化品質(zhì)得到全面發(fā)展，成為崇尚科學(xué)、追求真理、視野廣闊、基礎(chǔ)寬厚、勇于探索，能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，德才兼?zhèn)涞闹螌W(xué)、治業(yè)、治國(guó)英才，服務(wù)民族復(fù)興，造福人類(lèi)社會(huì)。
　　按照這樣的要求，我們要在新百年的辦學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真探索和逐步形成新百年人才培養(yǎng)的使命與戰(zhàn)略。當(dāng)前，要認(rèn)真總結(jié)這次教育工作討論會(huì)的成果，切實(shí)抓好 “人才培養(yǎng)是大學(xué)根本任務(wù)”的落實(shí)。
　　首先，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要落實(shí)在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和改革人才培養(yǎng)模式上。
　　面向國(guó)家和社會(huì)的需求，清華大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的拔尖創(chuàng)新人才這一艱巨任務(wù)。在這一總的培養(yǎng)目標(biāo)下，要主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略目標(biāo)，明確不同層次、不同學(xué)科的人才培養(yǎng)定位，調(diào)整招生規(guī)模與結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。
　　從培養(yǎng)層次上看，本科教育現(xiàn)階段要繼續(xù)實(shí)施并完善通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)探索更加適應(yīng)國(guó)家社會(huì)需求、更有利于學(xué)生發(fā)展的、通識(shí)與專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合的教育體系；碩士教育目前要在學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型并舉的同時(shí)，更加注重高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；博士教育要以培養(yǎng)各學(xué)科的未來(lái)學(xué)者為主要目標(biāo)，著力提高質(zhì)量，使他們首先成為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)型拔尖創(chuàng)新人才。
　　從不同學(xué)科看，在基礎(chǔ)學(xué)科方面，我們已開(kāi)始實(shí)施了 “清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”，分別建立了清華學(xué)堂數(shù)學(xué)班、物理班、化學(xué)班、生命科學(xué)班、計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、錢(qián)學(xué)森力學(xué)班等，構(gòu)筑了基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)特區(qū)，發(fā)揮優(yōu)秀“領(lǐng)跑者”的示范和引領(lǐng)作用，努力培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)思想活躍、國(guó)際視野開(kāi)闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮幕A(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域未來(lái)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才；在工程學(xué)科方面，要以 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，研究和推動(dòng)新時(shí)期我校工程教育改革，著重提高工科學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng) “研究型、管理型、創(chuàng)新型、國(guó)際型”的工程領(lǐng)域的后備帥才，持續(xù)保持我校的工科領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)；在文科院系中，通過(guò)本次教育討論會(huì)，已在文科學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)方面達(dá)成共識(shí)，將以個(gè)性化培養(yǎng)工作為引領(lǐng)，帶動(dòng)文科各學(xué)院實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革。我們還要注意打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)的界限，鼓勵(lì)探索更加靈活的跨學(xué)科和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)復(fù)合型人才。
　　第二，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，要落實(shí)在大力推動(dòng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化上。
　　大力推動(dòng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，努力將多方面的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，是今后一個(gè)時(shí)期全方位抓好人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵戰(zhàn)略。我們要在繼續(xù)大幅提升各方面辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，特別注重把這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)。要完善綜合性學(xué)科布局，為創(chuàng)新人才的孕育提供豐沃的學(xué)術(shù)土壤；凝練前沿及交叉學(xué)科方向，為創(chuàng)新人才的脫穎而出提供充足的創(chuàng)新空間；匯聚一流學(xué)者，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)提供高水平的導(dǎo)師和“教練”；搭建堅(jiān)實(shí)的研究平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新實(shí)踐條件；推動(dòng)多樣化學(xué)術(shù)交流，為激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維 （下轉(zhuǎn)第4版）