人物介紹：
　　趙迎憲，教授、博士生導(dǎo)師，化學(xué)工程與工藝研究所所長。1980年7月畢業(yè)于南開大學(xué)化學(xué)系物理化學(xué)專業(yè)，1983年7月在該校獲（理學(xué)）碩士學(xué)位。1983年9月起在浙江大學(xué)化學(xué)系任教。1990年由包氏獎學(xué)金資助赴加拿大皇后大學(xué)化工系做訪問學(xué)者，1991年起在該?；は倒プx博士，1995年5月獲該校（哲學(xué)）博士學(xué)位。1995年6月至1996年6月受聘為加拿大阿爾伯特省科院催化反應(yīng)和動力學(xué)專家，其后兩年在阿爾伯特大學(xué)化工系任博士后和副研究員。1999年1月至2004年11月在加拿大石油創(chuàng)值集團公司任高級研究員和高級技術(shù)顧問。主要研究方向為催化、石油煉制、重油加工和環(huán)境污染治理。在加拿大學(xué)習(xí)工作期間，承擔(dān)完成2項國家級、3項省級和2項重大橫向科研項目，主導(dǎo)開發(fā)2項重油優(yōu)化加工創(chuàng)新技術(shù)。2004年11月至今，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院工作。作為第一負責(zé)人承擔(dān)完成了國家自然科學(xué)基金項目（20673099）“烴催化裂解中焦炭生成機理和動力學(xué)研究”。共發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中SCI（EI）收錄30余篇。
“有疑問才有進步”
　　“知識就是力量，給人智慧，陶冶人的情操。學(xué)習(xí)是我青年時代的主要任務(wù)?！壁w教授的求學(xué)之路不是一帆風(fēng)順的，但他比別人更努力、更勤奮、更刻苦。
　　1974年趙迎憲高中畢業(yè)，正值知青上山下鄉(xiāng)。在農(nóng)村三年，他自學(xué)了大部分大學(xué)數(shù)理化課程，為后來的大學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。趙迎憲教授進入南開大學(xué)后，如魚得水，才華突顯。在上大學(xué)“普通物理”第一堂課中，他舉手向老師提了一個問題，而正是這個問題讓老師對他刮目相看。課后，那位老師給趙迎憲出了張試卷，滿分100分，趙教授得了99分，于是獲準(zhǔn)免修這門課程，但他至今仍對那失去的1分“耿耿于懷”。這一次經(jīng)歷給了趙迎憲很大的啟示，做學(xué)問一定要有質(zhì)疑的精神和批判的眼光才能有所發(fā)現(xiàn)，有所進步。
　　這種做學(xué)問的態(tài)度他更是運用到了長期的教學(xué)過程中去，耳濡目染著他的學(xué)生。
　　盡管趙教授在南開大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，但他從不放松自己，每天最早起床，又最晚睡覺，非?？炭啵p休日也是整天待在實驗室里，一心一意做研究?！耙苍S很難讓人相信，在南開將近七年的時間里，我才上過兩次街，一次是來南開的時候，另一次就是畢業(yè)回家的時候?！?br>　　“耐住寂寞，走得更遠”
　　1989年，趙迎憲以排名第一獲得了浙江大學(xué)包氏留學(xué)獎學(xué)金，隨后前往加拿大皇后大學(xué)繼續(xù)自己的求學(xué)夢?；屎蟠髮W(xué)的教學(xué)方式與國內(nèi)的完全不同。強調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師為輔，大部分的時間需要自己看參考書，趙教授回憶說：“開始兩門課程的學(xué)習(xí)我不太適應(yīng)，學(xué)的比較累。上課的時間短，學(xué)習(xí)就像打仗一樣?！?br>　　為了克服學(xué)習(xí)上的困難，趙教授經(jīng)常整天待在實驗室甚至晚上睡在實驗室。圣誕節(jié)那天整個化工樓里只有他一個人在實驗室繼續(xù)研究。天道酬勤，結(jié)果他不僅順利地完成了博士論文，還在催化領(lǐng)域最權(quán)威的雜志上發(fā)表了十幾篇論文。
　　在獲得皇后大學(xué)（哲學(xué)）博士學(xué)位后，趙教授曾受邀到加拿大國家實驗室短期工作，接著到加拿大阿爾伯特大學(xué)化工系擔(dān)任博士后和副研究員，后來又到了加拿大石油創(chuàng)值集團公司當(dāng)了五年之久的高級研究員和高級技術(shù)顧問。趙教授承擔(dān)完成多個關(guān)于石油餾分裂解和重油加氫處理的加拿大國家、省基金和石油公司的科研項目，在這個領(lǐng)域取得了很大的成就并享有很高的待遇和聲望。
　　“回來了，為國家做點事”
　　趙迎憲教授在加拿大居住了十幾年，事業(yè)上獲得了很大發(fā)展。但在2004年，他毅然放棄了國外的一切回到祖國。下飛機的一剎那，踏上了祖國的土地，淚水模糊了他的雙眼。“落葉歸根??！”帶著他父親的遺愿：“為自己的國家做點事?！?br>　　趙教授的父親曾在金華擔(dān)任過地委書記，后來又在浙江紀(jì)律檢查委員會任副書記。在趙教授的記憶中，父親和他們的交流不多，從來不會講冠冕堂皇的大道理，只有默默地言傳身教。當(dāng)問及他一生中最感謝的人時，他思索了片刻，堅定的回答：“是我的父親！2002年，我父親去世了。他在臨終前說：‘我還是希望你回來，為國家做點事?！?br>　　樸實、正派是父親留在他心中的印象。受父親影響，雖為高干子弟的他，心中卻沒有高人一等的優(yōu)越感。他處處待人真誠，平和。趙教授自己的兒子是加拿大滑鐵盧大學(xué)計算機工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)正在加拿大多倫多大學(xué)繼續(xù)深造?！白稣钡娜?，做誠實的人，看重感情，從別人那得到幫助就雙倍回報他們。這是我從父親那學(xué)到的，我也要教導(dǎo)我的兒子這樣做?！壁w教授如是說。
　　“讓學(xué)生主動去學(xué)”
　　“大學(xué)教育，要著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（positivelearning）、批判思維(criticalthinking)和創(chuàng)新實踐（initiativepracticing）的能力?！边@是趙教授常提到的觀點。他認為在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自己去學(xué)，自己去挑戰(zhàn)。的確，趙教授也做到了這一點，他在上課時，經(jīng)常將自己正式發(fā)表的論文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提出意見，指出缺點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。他說：“學(xué)術(shù)需要批判，你要創(chuàng)新，沒有批判是不行的，而批判并不是否定一切，批判是為了更好的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！?br>　　趙教授在加拿大十多年，從國外吸取了許多教學(xué)理念和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在學(xué)生實踐方面，他同樣建議學(xué)生們提高自主性，他說：“現(xiàn)在的學(xué)生實踐活動，大多是受訓(xùn)式的，應(yīng)該改變這種狀況，做到在實踐中自主學(xué)習(xí)，不只是training，同時還要learning?！?br>　　“在課堂上，老師只是一個引導(dǎo)，只做輔助作用而已?！边@是趙教授課堂教學(xué)中所貫徹的宗旨，無論是給研究生授課，還是給本科生授課，他始終堅持這個宗旨。趙教授認為在課堂上決不能“滿堂灌”，而是老師給學(xué)生一個引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，同時他也非常樂意與學(xué)生交流問題，他風(fēng)趣的說：“最好他們的問題能夠問倒我，讓我臉一遮，無從下手?！蓖瑫r，趙教授依然堅持每天更新自己的知識，緊跟時代步伐，授予學(xué)生們最新最前沿的知識。
　　趙教授對工作積極，對教學(xué)熱情，對學(xué)生更是關(guān)愛。趙教授04級的學(xué)生毛理江說：“趙老師不僅知識淵博，上課生動，而且對學(xué)生更是關(guān)愛。老師作為我們的班導(dǎo)師，就是自己再忙，也經(jīng)常下寢室，他待我們就像待自己的親人一樣?！?br>　　對趙教授而言，雖然自己是一個成就極高的教授，但學(xué)生和自己永遠都是平等的，無論是什么問題，他都樂意與學(xué)生一起討論。于是，在如此觀念和師生互動之下，趙教授就能把原本枯燥乏味的理科課程上得精彩生動，同時，他的一言一行更是深刻在他的每一位學(xué)生心中。
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