22歲的張磊，四年前從江蘇省淮陰中學(xué)保送到我校經(jīng)濟學(xué)院，而今即將到美國加州大學(xué)洛杉磯分校深造，直接攻讀博士學(xué)位。舉薦他的兩名教授，分別來自美國斯坦福大學(xué)和布朗大學(xué)。日本早稻田大學(xué)經(jīng)濟學(xué)研究科科長永田良教授曾稱他“本科生的研究達(dá)到甚至超過了博士生的水平”。
　　張磊來自我校經(jīng)濟學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班。從經(jīng)濟學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班到國學(xué)教育實驗班、金融學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班、工商管理———法學(xué)實驗班，以及正在制定實施方案的古典學(xué)人才培養(yǎng)實驗班等，我校踐行“道術(shù)結(jié)合、文理交融、中西會通、知行統(tǒng)一”的培養(yǎng)理念，堅持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多選擇、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式，營造“全方位、全過程、立體化、重自主”的育人氛圍，致力于實現(xiàn)“國民表率，社會棟梁”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行了不懈探索。
　　掌握學(xué)科主流、前沿知識、分析框架和分析工具，能結(jié)合中國實際來分析和解決問題在紀(jì)寶成校長看來，實驗班的培養(yǎng)目標(biāo)即是“具有扎實理論基礎(chǔ)，掌握學(xué)科主流、前沿知識及分析框架、分析工具，并能結(jié)合中國實際來分析解決問題的未來大師級的人才。”
　　經(jīng)濟學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班，雖然每班只有20名左右學(xué)生，創(chuàng)造的成績卻不可小覷：在《經(jīng)濟和金融學(xué)刊》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文26篇；擁有國內(nèi)高校中唯一完全由本科生自主創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)刊物《數(shù)理經(jīng)濟學(xué)研究》（中英文）；主持7項國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目。
　　立足培養(yǎng)有學(xué)術(shù)背景、操作能力、國際視野、健康人格、創(chuàng)新精神的高層次金融人才的金融學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班，第一批25名學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)。據(jù)該班班主任張成思副教授介紹，實驗班1名學(xué)生由北京大學(xué)中國經(jīng)濟研究中心錄取，5名由中國人民大學(xué)漢青經(jīng)濟與金融高級研究院錄?。?名學(xué)生將在財政金融學(xué)院繼續(xù)深造；2名獲得美國著名大學(xué)的博士生項目全額獎學(xué)金，1名被美國著名大學(xué)的碩士項目錄取；另有7名學(xué)生將在匯豐銀行、中國銀行等單位就業(yè)。
　　教務(wù)處處長洪大用告訴記者，實驗班堅持“優(yōu)中選優(yōu)，好中更好”的原則，一般在新生入校后再次遴選，面向多個院系，公開發(fā)布招生通知，由學(xué)生自愿報名。然后采取筆試、面試相結(jié)合的形式，根據(jù)學(xué)生的未來志向、高考成績、筆試成績和面試表現(xiàn)確定人選。學(xué)校嚴(yán)格控制班級規(guī)模，各實驗班每年招收20名左右學(xué)生，多數(shù)實驗班報錄比高達(dá)20：1。
　　“有了最好的學(xué)生，我們必須為他們的成長提供最好的土壤?！苯?jīng)濟學(xué)院院長楊瑞龍告訴記者：“經(jīng)濟學(xué)———數(shù)學(xué)實驗班的課程依據(jù)國際一流標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，包括經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)系所有專業(yè)必修課，并開設(shè)了《資本論》《政治經(jīng)濟學(xué)》《當(dāng)代中國經(jīng)濟問題研究》等特色課程，還率先在本科生中引入了導(dǎo)師制。迄今，經(jīng)濟學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班共聘請美國、德國、日本等世界知名大學(xué)的外籍教師開設(shè)了前沿課程共16門，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主斯蒂格里茨等都曾為實驗班講課?！?br>　　促進(jìn)學(xué)科的交叉融合，不僅是發(fā)展新知識的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑“專業(yè)課和通識課的結(jié)合給我們更廣泛的看問題的視角。”社會與人口學(xué)院2007級學(xué)生高潔除了學(xué)習(xí)社會學(xué)專業(yè)課程，還選修了新聞理論、法學(xué)概論等課程。
　　在我校，學(xué)科的交叉融合已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。
　　“創(chuàng)新和創(chuàng)造的過程既是一個不斷分化的過程，也是一個不斷整合的過程。促進(jìn)學(xué)科的交叉和融合，不僅僅是發(fā)展新知識的重要方式，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。”紀(jì)寶成校長說。
　　在首批國家基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地的基礎(chǔ)上，學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研究和設(shè)計，先后在本科階段設(shè)置了經(jīng)濟學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班等若干拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班。
　　中國理論經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展較之西方國家仍相對落后，原創(chuàng)性不足。這種狀況集中體現(xiàn)在數(shù)學(xué)等高級分析工具的缺乏。楊瑞龍院長告訴記者，“把經(jīng)濟學(xué)思考方法與數(shù)學(xué)工具相結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)出同時具備堅實經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)理論功底和創(chuàng)新思維，能夠與國際接軌的現(xiàn)代高級經(jīng)濟學(xué)人才?！?br>　　經(jīng)濟學(xué)院還引入討論會模式，由博士生導(dǎo)師引導(dǎo)，不同年級不同專業(yè)的學(xué)生共同參加。不到20人的微型課堂，以及課堂之外專題性的、開放式的、前沿化的學(xué)術(shù)沙龍和研討會，既有針鋒相對的課堂討論，還有和諧持續(xù)的師生互動。走進(jìn)各個實驗班課堂，你就能感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
　　“沒有專業(yè)的界限，只有觀點的碰撞和思維的躍動?！睂嶒灠鄨猿中“嗷虒W(xué)、跨學(xué)科培養(yǎng)，努力造就具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新人才。2006級金融學(xué)—數(shù)學(xué)本科實驗班陶尹斌深有感觸地說，扎實的數(shù)學(xué)功底為我們做更深入的金融學(xué)分析打下了良好的基礎(chǔ)，沒有數(shù)學(xué)和金融學(xué)的基礎(chǔ)，要做深層分析是不可想象的。
　　縱觀世界一流大學(xué)，其人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)無不是高水平的文理基礎(chǔ)學(xué)科，并以其為核心形成與高水平應(yīng)用學(xué)科共生的學(xué)術(shù)環(huán)境。為此，我校明確提出了“主干的文科、精干的理工科”的學(xué)科體系，“鞏固基礎(chǔ)學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科，大力發(fā)展應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科”的學(xué)科發(fā)展構(gòu)想，相繼組建了化學(xué)系、物理系、國學(xué)院、心理學(xué)系等，形成了較為完備的學(xué)科發(fā)展格局。
　　按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多選擇、重創(chuàng)新”的定位，學(xué)校注重對基本理論、基本知識、基本技能的培養(yǎng)；注重重構(gòu)基礎(chǔ)、反映前沿、交叉融合，將學(xué)科專業(yè)設(shè)置綜合化，打破課程界限，開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程，按知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求來重新設(shè)計教學(xué)計劃和課程體系。
　　創(chuàng)新性人格的培養(yǎng)至關(guān)重要，要培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感和追求真理獻(xiàn)身科學(xué)的品質(zhì)“在人的創(chuàng)新活動中，創(chuàng)造性思維是重要的，但是創(chuàng)新性人格同樣是舉足輕重的。創(chuàng)新性人格是人的非智力因素的有機結(jié)合和高度發(fā)展，是創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出的整體的精神面貌?！奔o(jì)寶成校長說，“沒有創(chuàng)新性人格，人的創(chuàng)新活動將陷入困境。”
　　基于這樣的考慮，我校注重培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感和追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的品質(zhì)，關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注前沿的學(xué)術(shù)品格，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的學(xué)風(fēng)和對學(xué)術(shù)研究的興趣，善于與他人團結(jié)合作的協(xié)作精神。
　　2008年，公共管理學(xué)院羅杰等五名碩士研究生針對國家扶持生豬養(yǎng)殖政策執(zhí)行情況提交調(diào)研報告，中央領(lǐng)導(dǎo)先后兩次作出重要批示，有關(guān)部委為此召開專題會議研究具體政策。此后，羅杰和來自多個學(xué)科的同學(xué)再次組隊，提交了四川汶川大地震災(zāi)后恢復(fù)重建調(diào)研報告，由國家有關(guān)部委和四川省政府納入重建規(guī)劃參考。
　　教務(wù)處處長洪大用介紹，學(xué)校規(guī)定學(xué)生社會調(diào)查為必修培養(yǎng)環(huán)節(jié)，并制訂了《本科學(xué)生社會調(diào)查管理辦法》，鼓勵學(xué)生開展社會調(diào)查研究和社會服務(wù)。教學(xué)體系中還包括搭建學(xué)生社會實踐基地，組織研究生調(diào)研、博士生掛職、大型委托課題調(diào)研、學(xué)生自主申報課題，實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、設(shè)立“創(chuàng)新杯”校級學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，舉辦社會實踐輔導(dǎo)營以及創(chuàng)辦學(xué)生社會實踐網(wǎng)等多種項目形式。
　　我校各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生外出調(diào)研、游學(xué)，以親身體驗并深入分析經(jīng)濟和社會發(fā)展情況。經(jīng)濟學(xué)—數(shù)學(xué)實驗班自開班以來，每級都有學(xué)生作為交換生或入選中國大學(xué)生赴外實習(xí)項目到海外進(jìn)修。而國學(xué)教育實驗班學(xué)生每學(xué)期開展外出游學(xué)活動，實地考察中國傳統(tǒng)文化遺跡，了解改革前沿、革命老區(qū)建設(shè)。
　　“大學(xué)作為人才培養(yǎng)平臺，要充分激活學(xué)生在教育過程中的主體性，積極創(chuàng)造思想碰撞交流的環(huán)境，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生通過既有的知識、理論、方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之所在?！毙｜h委書記程天權(quán)書記說。
　　日前，明德書院計劃在我校啟動。由校長紀(jì)寶成親自主持的這項計劃，將進(jìn)一步探索、總結(jié)和推廣人文社會科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，支持、統(tǒng)籌全校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)劃，跟蹤、檢查、評估人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造更為廣闊的空間和更加便利的條件。