當今世界正處于人類歷史發(fā)展進程中的又一個大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期。人才是國家興衰、民族復興的決定性因素?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中多處提到教育對于國家民族的重要性，“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責”，體現(xiàn)了國家對人才和教育發(fā)展的迫切需求。
　　水聲工程學院的水聲工程國家重點學科承擔著為我國水聲行業(yè)培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的重任。在國家轉型高速發(fā)展的時期，既要跟隨時代的節(jié)奏，又要穩(wěn)步扎實地建設人才培養(yǎng)的條件，對學院的各方面工作提出了更高的要求?！毒V要》涉及從宏觀到微觀，從戰(zhàn)略目標到最基層的課程建設的各個方面，是關于現(xiàn)代教育體系的一個完整的規(guī)劃，明確了教育改革和發(fā)展的方向。水聲工程學院將以《綱要》為指南，科學規(guī)劃發(fā)展思路，確定人才培養(yǎng)的類型、結構、規(guī)格，建設高水平的教師隊伍，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為我國水聲領域培養(yǎng)能夠推動行業(yè)進步的多樣化人才。
　　適應社會需求調(diào)整研究生培養(yǎng)結構按照我國的研究生培養(yǎng)制度，學院的全日制碩士研究生教育主要是培養(yǎng)以學術研究為導向，偏重理論和研究的學術型碩士學位研究生，培養(yǎng)具有獨立從事科學研究或教學工作能力的高校教師和科研機構的研究人員，其就業(yè)去向應該以從教學、科研崗位為主。但是，從2007年—2009年畢業(yè)的碩士研究生就業(yè)的統(tǒng)計數(shù)字看，進入企事業(yè)單位的應用型工作崗位的比例分別為 44%、56%和64%，呈逐年上升趨勢。從2007年—2009年畢業(yè)的碩士論文的內(nèi)容大致分類的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，理論研究類逐年降低，系統(tǒng)設計與實現(xiàn)類別逐年上升。
　　研究生教育的規(guī)?；l(fā)展使碩士研究生培養(yǎng)向以實際應用為主的類型結構進行調(diào)整和優(yōu)化。學院的人才培養(yǎng)之所以能及時地適應社會的需求，靈活的實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質量、結構等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，是因為學院擁有研究生培養(yǎng)類型結構調(diào)整的豐富資源。這些資源的積累正是源于學院在發(fā)展過程中堅持水聲工程特色，設立既包含理論又包含應用的系統(tǒng)完整的研究方向，努力建設教學與科研相結合的團隊。而學院豐富的科研項目和經(jīng)費支持也為學生的研究興趣和個性化發(fā)展提供了更大的選擇空間。因此，在2009年教育部增設全日制專業(yè)碩士學位時，學院及時調(diào)整了碩士研究生的培養(yǎng)結構，在研究生教育層次上進行分類培養(yǎng)，將應用型人才培養(yǎng)的任務主要放在專業(yè)碩士中進行，并將逐步擴大其規(guī)模。根據(jù)全日制專業(yè)學位研究生教育是為特定職業(yè)背景培養(yǎng)高層次專門人才的定位，學院制訂了專業(yè)學位培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質量。
　　培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能夠適應就業(yè)市場需求，掌握一定電子專業(yè)的理論知識，具有較強解決實際問題能力和嚴謹?shù)目蒲凶黠L，良好的合作精神和較強的交流能力，能夠承擔電子系統(tǒng)設計與開發(fā)或管理工作的高層次應用型人才。
　　培養(yǎng)模式：學院為專業(yè)碩士提供專門實驗室和實驗條件，從入學即進入實驗室，實行集中管理。由硬件系統(tǒng)設計研發(fā)水平高、科研經(jīng)驗豐富的教師授課和指導，邊學習邊實踐，教學效率高、教學效果好。目前已有學生與大型IT公司簽約。
　　專業(yè)碩士教學的指導思想是課程設置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標。教學內(nèi)容及教學過程強調(diào)理論與應用、實踐相結合，通過對電子線路系統(tǒng)設計與實現(xiàn)、DSP、FP-GA、ARM、單片機等系統(tǒng)的學習和開發(fā)，加強學生實際動手能力，培養(yǎng)技術創(chuàng)新的意識，逐步提高獨立分析問題和解決問題的能力。學院承擔的大部分科研項目需要搭建硬件系統(tǒng)，為學位論文提供了豐富的選題。論文階段要求研究生能夠獨立完成具有一定難度的、能夠實現(xiàn)特定功能的硬件電路系統(tǒng)研發(fā)，為將來就業(yè)并從事相關工作打好基礎。
　　更新教育觀念建設高水平教師隊伍高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的關鍵和重要保障。因此教師的教育思想和教學觀念要與時俱進，促進教育教學改革。我國著名教育家蔡元培早在上個世紀初即說：“所謂大學者，非僅為多數(shù)學生按時授課，造成一畢業(yè)生之資格而已也，實以是為共同研究學術之機關。”即使在大學教育已經(jīng)普及的當代，這句話中所包含的教學與科研、教與學的關系依然適用。根據(jù)《綱要》中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，教師要以全新的觀念來調(diào)整心態(tài)和定位，學習發(fā)達國家先進的教學方法，在教學和科研團隊中發(fā)揮作用，促進教學與科研互動、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結合。
　　近幾年，學院以各種評估為契機，加快課程組建設。學院教學隊伍建設的主要措施是組建教學與科研相結合的教學團隊，由各學科方向的學術帶頭人擔任課程建設負責人，負責青年教師的培養(yǎng)與教學方法的指導、教學內(nèi)容的設計。每一個教學團隊中的教師都來自不同的科研團隊，通過在科研與教學兩個不同團隊中的培養(yǎng)與鍛煉，一大批年輕教師已成為教學與科研的骨干。經(jīng)過幾年不懈的努力，水聲學、聲納技術、振動與聲基礎、電子電路類等教學團隊在梯隊建設、青年教師培養(yǎng)、教學效果與教學成果等方面已收到顯著成效。已建成國家級精品課程1門（水聲學）；省級精品課程2門（水聲學、聲納技術）；校級精品課程5門（水聲學、聲納技術、振動與聲基礎、微機原理與接口技術、數(shù)字電路與邏輯設計）；獲省教育教學成果一等獎1項。
　　學院在課程主講教師的選拔上，采取公開競聘機制。所有新上崗的教師必須經(jīng)過試講，通過后方允許上崗。此外，新上崗的青年教師要有兩年的助教經(jīng)歷，在不減少授課教師原有工作量的基礎上，學院按所助課程教學工作量的一半作為助課教師的工作量，使其安心助課。在助教過程中，教師要撰寫教案、講稿等基本教學材料。并且在上講臺的第一年中，課程負責人等老教師再反過來為青年教師“助課”，為其再送上一程。如“振動與聲基礎”課程的主講教師張明輝、田寶晶就是經(jīng)過兩年的助課后正式承擔主講工作，孫輝教授每堂課都到課堂聽講，為他們“助課”。正是由于有了像楊士莪院士、孫輝教授等一批老教師的言傳身教和對教學工作的嚴格要求，團隊中的青年教師才得以迅速成長，逐漸成為深受學生喜愛和好評的教師。在上學期的學生評教中，“振動與聲基礎”教學團隊的5名主講教師綜合評價排名均進入學院前十名，并且都在90分之上，為學院教學團隊的建設提供了寶貴的經(jīng)驗。
　　以學生為中心創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學院經(jīng)過幾年在教學改革方面的積累，結合已經(jīng)形成的教學與科研緊密結合的良好傳統(tǒng)，提出了“以科學研究為導向、以學生為中心、以教師為主導、培養(yǎng)具有國際視野和陽光心理的創(chuàng)新型人才”的人才培養(yǎng)理念。新的培養(yǎng)理念注重知識、能力、素質協(xié)調(diào)發(fā)展，對人才培養(yǎng)模式和教學方法具有更高的要求。
　　學院還以招收專業(yè)碩士為契機，落實學院碩士研究生分類培養(yǎng)，研究和完善專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，以社會需求為導向，及時更新教學內(nèi)容。
　　此外，對于留學生的培養(yǎng)學院也進行了大膽的嘗試和創(chuàng)新。學院已和法國緬因大學簽署了聯(lián)合培養(yǎng)本科生的協(xié)議，采用1.5+2.5的培養(yǎng)模式，畢業(yè)可以獲得雙方學位。一定數(shù)量的學生將有機會接觸不同文化背景，接受不同教育模式。
　　教育國際化的發(fā)展、研究生教育結構的調(diào)整以及個性化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要與之相適應的培養(yǎng)模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和嚴謹動態(tài)的管理模式是今后學院教學工作的重點之一。
　　“十年樹木，百年樹人”。水聲工程學院緊跟國家教育改革和發(fā)展的節(jié)奏，解放思想，遵循教育規(guī)律，扎扎實實建設各項教學基本工作，穩(wěn)步推進教育教學改革的措施，努力為社會、行業(yè)培養(yǎng)多樣化的頂用之材。