學(xué)生說(shuō)：她為人謙和，寬容豁達(dá)，溫暖的笑容總是讓人覺(jué)得無(wú)比地親近。
同事說(shuō)：她對(duì)待科研認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待同事真摯熱情。
領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：她熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)集體。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，德藝雙馨。
她，就是教育科學(xué)學(xué)院教授，汪紅燁老師。
樂(lè)觀豁達(dá)感染他人作為教師，汪老師一絲不茍，她以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，樂(lè)觀豁達(dá)的處事風(fēng)格，感染著她的每一位學(xué)生。
“雖然汪老師已經(jīng)40多歲了，但是她積極樂(lè)觀的態(tài)度總是感染著我們，感覺(jué)就像是我們的大姐姐。她對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，又像是我們慈愛(ài)的母親?！?6級(jí)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)專業(yè)1班的黃海燕這樣告訴記者。
2009年，黃海燕和同學(xué)報(bào)名參加了四川省的挑戰(zhàn)杯大賽。由于之前對(duì)科研了解不多，所以在比賽初期遇到了很多困難。“當(dāng)時(shí)的我們就像一群無(wú)頭的蒼蠅，不知從何處下手?！焙髞?lái)汪老師了解到了她們的情況，就從選題開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，從課題的分析到課題的實(shí)施，從問(wèn)卷的編制到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，汪老師都一直陪伴著黃海燕和她的同學(xué)們，給她們提出最中肯的建議?！巴衾蠋煂?duì)我們非常嚴(yán)格，記得我們的論文一改再改，總共改了不下十次，經(jīng)常我們發(fā)過(guò)去，她半小時(shí)就回復(fù)我們，有時(shí)收到汪老師的郵件時(shí)，里面的時(shí)間已經(jīng)是凌晨一兩點(diǎn)鐘了?！弊罱K，在汪老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，黃海燕她們的課題《大學(xué)生主觀幸福感的研究》獲得了四川省二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
汪老師盡職盡責(zé)地輔導(dǎo)教科院的學(xué)生的同時(shí)，也利用自己豐富的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)擔(dān)任心理咨詢老師，用真誠(chéng)和愛(ài)心去關(guān)懷走進(jìn)心理咨詢室的同學(xué)。計(jì)科系02級(jí)學(xué)生小張就是在汪老師的幫助下，有了重新生活的力量。
小張?jiān)?jīng)是一名抑郁癥患者，在高考前夕就已經(jīng)有了很嚴(yán)重的心理困擾。進(jìn)入大學(xué)后，他更加變得厭學(xué)，孤僻，多疑和焦慮不安。他不敢告訴同學(xué)朋友，更不敢告訴父母。所以，他把所有的問(wèn)題都一個(gè)人默默承受，結(jié)果心理包袱也越來(lái)越重。
2002年12月28日，那是小張第一次見(jiàn)到汪老師。那天，他獨(dú)自在心理咨詢室門前徘徊了半天也不敢進(jìn)去。最后由于害怕被別人看到，鼓起勇氣，以最快的速度竄了進(jìn)去。初次見(jiàn)到汪老師，他感到害怕和拘束，不知道應(yīng)當(dāng)從何說(shuō)起。汪老師給他倒了一杯水，親切慈善的微笑舒緩了小張緊張的情緒。她開(kāi)始和小張進(jìn)行溝通與交流，通過(guò)幾次的心理咨詢后，終于打消了小張對(duì)咨詢老師的消極看法。汪老師親切的言語(yǔ)，真誠(chéng)的目光，給了小張安全感和信任感。他愿意慢慢打開(kāi)自己的心房了。當(dāng)他走出心理咨詢室，他感到了一種少有的釋然。覺(jué)得天空藍(lán)了，自己又有了一些希望和力量。慢慢地小張把汪老師當(dāng)成了心靈的朋友，以后自己有了難以解決問(wèn)題，就會(huì)想到汪老師，跟她預(yù)約，他愿意把自己學(xué)習(xí)的疑惑，生活上的困擾，情緒的焦慮，好的，壞的，都和汪老師一起分享。在參加“校園網(wǎng)絡(luò)風(fēng)云”競(jìng)賽時(shí)，小張動(dòng)情地這樣寫道：“是汪老師改變了我人生的軌跡。如果沒(méi)有汪老師的鼓勵(lì)與幫助，我很可能已經(jīng)輟學(xué)，或者已經(jīng)崩潰了。是汪老師拉了我一把。要是沒(méi)有她的教導(dǎo)，就沒(méi)有今天的我”。
勤懇鉆研提高自我汪老師認(rèn)為，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，教好學(xué)生。因此，搞科研，做項(xiàng)目，就成為了汪老師工作的另一個(gè)重點(diǎn)。
2006年，汪老師開(kāi)始進(jìn)行自選課題《新課改教師適應(yīng)性研究》的資料收集工作。這是一個(gè)需要毅力和吃苦精神的“工程”。
為了獲取調(diào)查問(wèn)卷的樣本，汪老師獨(dú)自一人一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地去跑。常常坐好幾個(gè)小時(shí)的車，跑到一所學(xué)校去調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校只有幾個(gè)老師，或者就是老師不在，或者就是老師有事，不能接受訪問(wèn)。記得有一次，汪老師從樂(lè)山市中區(qū)坐車到五通橋，再轉(zhuǎn)車到了金山鎮(zhèn)的一所學(xué)校。結(jié)果到了那里才發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里老師并不多。即便如此，為了獲取樣本的準(zhǔn)確性，汪老師還是耐心地一個(gè)個(gè)地認(rèn)真采集調(diào)查數(shù)據(jù)。汪老師總共采訪了860多個(gè)老師，才算基本解決了調(diào)查樣本的問(wèn)題。
新課改的研究一直到2009年才完成。該課題被評(píng)為了四川省教育發(fā)展研究中心重點(diǎn)課題。汪老師說(shuō)：“做科研就是這樣，要想獲得成果，就必須腳踏實(shí)地地去一步一步地研究?！?br> “汪老師對(duì)待科研非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?！蓖逻@樣評(píng)價(jià)。同事講到，在做旅游心理學(xué)教材研究的時(shí)候，為了保證研究的質(zhì)量和學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，她會(huì)不厭其煩地和大家商量出一個(gè)好的方案之后，才算對(duì)某個(gè)問(wèn)題有個(gè)終結(jié)。
正是由于汪老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，踏實(shí)的工作作風(fēng)，2006年，汪老師被評(píng)為樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)生科研課題指導(dǎo)工作“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；2002年、2003年、2006年、2007年，被評(píng)為樂(lè)山師范學(xué)院“優(yōu)秀教師”；2008年2月評(píng)為樂(lè)山師范學(xué)院“學(xué)術(shù)帶頭人”。她的《城鄉(xiāng)居民幸福感的研究》作為省級(jí)課題申報(bào)，成功立項(xiàng)。她指導(dǎo)的學(xué)生參加2009年四川省挑戰(zhàn)杯大賽，學(xué)生獲得了兩個(gè)二等獎(jiǎng)，她本人也再次被評(píng)為了“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。2010年主持課程《旅游心理學(xué)》立項(xiàng)省級(jí)精品課程。
服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)價(jià)值心理學(xué)的研究也重在于應(yīng)用，在服務(wù)于社會(huì)中更顯其價(jià)值和人的需求。汪紅燁教授告訴記者：“大概是我們學(xué)科的特點(diǎn)吧，作為心理學(xué)工作者覺(jué)得應(yīng)該在社會(huì)服務(wù)中體現(xiàn)其價(jià)值。”
“5·12”地震給災(zāi)區(qū)人民的身心帶來(lái)了極大創(chuàng)傷，為了更科學(xué)有效幫助災(zāi)區(qū)人民，多次在地震余震之中到成都幾所高校參加來(lái)自臺(tái)灣、香港、日本、美國(guó)地震災(zāi)后心理援助專家的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和分享有經(jīng)驗(yàn)的心理援助專家的輔導(dǎo)技術(shù)，先后給心理專業(yè)學(xué)生、西部志愿者、輔導(dǎo)員和學(xué)生書(shū)記、綿竹暑假期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)、新津?qū)嵙?xí)小分隊(duì)及重災(zāi)區(qū)教師夏令營(yíng)的同學(xué)和老師進(jìn)行了心理援助講座和團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)的培訓(xùn)。今年8月，汪老師參加了四川省政府心理服務(wù)救助工作組，到映秀鎮(zhèn)給遭受洪水泥石流災(zāi)害的災(zāi)民進(jìn)行心理救助的工作，進(jìn)行心理服務(wù)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
汪老師在參加了學(xué)校組織的“百課下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，冒著36度的高溫，給明星電纜公司的員工進(jìn)行壓力管理的心理輔導(dǎo)。她運(yùn)用心理團(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法技巧，對(duì)員工們進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)，壓力疏導(dǎo)。例如心理游戲，團(tuán)隊(duì)分享等方法，讓員工們學(xué)會(huì)體驗(yàn)讓自己放松的方法，對(duì)新的員工的這種團(tuán)體心理輔導(dǎo)，集體反饋效果好，學(xué)習(xí)調(diào)控自己的情緒，增強(qiáng)適應(yīng)新的工作環(huán)境的能力和信心，幫助形成良好的社會(huì)支持系統(tǒng)，從而有效地健康快樂(lè)幸福地工作。
不斷學(xué)習(xí)，踏實(shí)做學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱心于對(duì)社會(huì)的服務(wù)。從教多年，汪老師把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種不竭的力量，把自己的收獲與他人分享，在社會(huì)服務(wù)中不斷體現(xiàn)著自我價(jià)值。教育科學(xué)學(xué)院的院長(zhǎng)鄒敏在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“汪紅燁老師作為我院的學(xué)術(shù)帶頭人，在專業(yè)上起到了很好的團(tuán)隊(duì)帶頭作用；不遺余力地教導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生考研，受到了學(xué)生愛(ài)戴；將學(xué)識(shí)應(yīng)用于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，參與災(zāi)區(qū)心理援助，給黨政機(jī)關(guān)干部進(jìn)行心理學(xué)教育。在汪老師的身上，我們看到的是一種責(zé)任感與使命感?！?
