兩個(gè)星期是短暫的，短暫得讓我來(lái)不及細(xì)細(xì)體味；兩個(gè)星期又是充實(shí)的，一路上的所見(jiàn)所聞讓我受益匪淺。
美國(guó)在人們的印象中是現(xiàn)代化與高科技的象征，來(lái)美國(guó)之前，我也這么認(rèn)為?？蓮南嘛w機(jī)的那一刻起，我的看法就被顛覆了?？臻g狹小的機(jī)場(chǎng)，陳舊的樓房，一切都與我們出發(fā)的北京三號(hào)航站樓形成巨大的落差，讓我不禁質(zhì)疑我們是不是真的到了美國(guó)。隨著我們對(duì)美國(guó)游覽的深入，我不得不接受這就是美國(guó)的事實(shí)。尤其到了紐約后，我更是感到失望，因?yàn)樵谖业挠∠笾屑~約是世界上最繁華的國(guó)際大都市，是世界經(jīng)濟(jì)的中心，這里應(yīng)該有連綿不絕的高樓大廈，寬敞的街道，現(xiàn)代化的設(shè)施……可我在紐約看到的是陳舊不堪的樓房，窄小的街道和簡(jiǎn)陋的設(shè)施，難道這就是世界上最繁華的都市，這就是世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家嗎？不用說(shuō)北京上海，就連中國(guó)的一些二線城市也不如。難道這就是我向往的美國(guó)嗎？我心中的信念在動(dòng)搖。但是隨著我對(duì)美國(guó)了解的深入，我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)美國(guó)。在華爾街，我見(jiàn)識(shí)到了美國(guó)的速度和效率，尤其是在紐約證券交易所，繁忙的工作人員完全意識(shí)不到我們的來(lái)臨。在哈德遜河，我見(jiàn)識(shí)到了美國(guó)的人性化，半小時(shí)一班的輪渡免費(fèi)運(yùn)送上班的人們過(guò)河，船上還提供餐飲。在第五大道，我體會(huì)到了美國(guó)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，耐心的店員詳細(xì)地為顧客介紹各種產(chǎn)品的特點(diǎn)，滿足顧客的各種需要……這些都是我們?cè)谥袊?guó)見(jiàn)不到的，我想，這就是美國(guó)作為世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家的過(guò)人之處吧。
來(lái)美國(guó)游學(xué)兩周，不得不談的就是美國(guó)的教育。在美國(guó)，我們除了在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)外，還訪問(wèn)了哥倫比亞大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、喬治敦大學(xué)和喬治華盛頓大學(xué)。這樣的經(jīng)歷使我們對(duì)美國(guó)的大學(xué)教育有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)和中國(guó)大學(xué)教育的對(duì)比，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到中美教育的差異。由于這次主要是在賓大學(xué)習(xí)，所以我就先從賓大說(shuō)起。
在賓大的學(xué)習(xí)除了聽(tīng)教授的講座外，我們還訪問(wèn)了賓大的課堂。通過(guò)對(duì)賓大課堂的觀察，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)課堂與中國(guó)課堂的幾點(diǎn)不同之處：1、在美國(guó)課堂，如果學(xué)生有問(wèn)題可以隨時(shí)打斷教授講課，要求教授回答自己的問(wèn)題，而教授也會(huì)耐心的予以解答，解答完后才會(huì)繼續(xù)講課。2、美國(guó)課堂十分自由，學(xué)生可以不經(jīng)教授同意隨時(shí)離開(kāi)課堂，而且可以根據(jù)自己的需要決定是否來(lái)上課，沒(méi)有遲到的說(shuō)法，更不用點(diǎn)名簽到。3、教授每堂課都留有自由提問(wèn)的時(shí)間，而不會(huì)整堂課都在一個(gè)人講個(gè)不停。總的來(lái)說(shuō)，美國(guó)課堂的自由度高，學(xué)生的參與度大，學(xué)生往往都能積極提問(wèn)，我認(rèn)為這樣比教授單純的灌輸更能學(xué)到知識(shí)。另外，美國(guó)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)主要以寫(xiě)論文和小組研究課題為主，要求具有很強(qiáng)的自學(xué)能力和收集資料以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，這都是我們中國(guó)學(xué)生所欠缺的。受到一些影視作品的影響，我們總認(rèn)為美國(guó)學(xué)生不思進(jìn)取，日日PARTY，到這以后才發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)壓力要遠(yuǎn)大于我們，每周光是教授發(fā)下來(lái)的閱讀材料就有幾百頁(yè)，而學(xué)生除了要閱讀教授發(fā)下來(lái)的材料外還要自己去圖書(shū)館查閱資料，這樣才能保證在上課時(shí)跟上教授的進(jìn)度。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生幾乎沒(méi)有娛樂(lè)時(shí)間。即便如此，賓大的學(xué)生一天也只能睡四五個(gè)小時(shí)。不過(guò)，美國(guó)大學(xué)的假期比較長(zhǎng)，一年有將近一半的時(shí)間在放假，所以學(xué)生有足夠的時(shí)間休息放松而不至于被累死。
接下來(lái)我們參觀了普林斯頓大學(xué)，這是此行中我印象最深刻的大學(xué)，不僅是因?yàn)樗鼡碛幸涣鞯慕虒W(xué)水平，更因?yàn)樗鼉?yōu)越的校園環(huán)境令我流連忘返。普林斯頓大學(xué)坐落于一個(gè)離紐約不遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)，環(huán)境優(yōu)美寧?kù)o，與世隔絕，非常適合學(xué)習(xí)和研究，整個(gè)校園都是古老的歐式風(fēng)格建筑，古色古香，有一種貴族氣質(zhì)。普林斯頓大學(xué)共有7個(gè)圖書(shū)館，各個(gè)學(xué)院都有自己的圖書(shū)館，從而滿足了不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求?？偟膩?lái)說(shuō)，普林斯頓大學(xué)是一所集古老與現(xiàn)代于一身的大學(xué)，不僅有古老的傳統(tǒng)，更有現(xiàn)代的氣息。
另外的幾所大學(xué)就不詳細(xì)說(shuō)了，總而言之，中美教育存在著巨大的差異，美國(guó)教育固然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但并不能說(shuō)中國(guó)的教育就不行。美國(guó)教育的特點(diǎn)是自由、自主，但這是建立在學(xué)生自覺(jué)的基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生自控能力不強(qiáng)，學(xué)校過(guò)于寬松的管理就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校期間一無(wú)所獲。反觀中國(guó)的教育，雖然管理過(guò)于嚴(yán)格，限制了學(xué)生的思想自由，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但卻培養(yǎng)出中國(guó)學(xué)生扎實(shí)的基本功，這是美國(guó)學(xué)生望塵莫及的。
兩周的時(shí)間太短，使我對(duì)美國(guó)只能有一個(gè)初步的印象。但終歸給我營(yíng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我開(kāi)闊了眼界，看到了外面的世界，同時(shí)也有了一個(gè)思考的平臺(tái)。在美國(guó)，我仿佛看到了中國(guó)的未來(lái)，相信在不久的將來(lái)，騰飛的中國(guó)將成為世界上發(fā)達(dá)的國(guó)家，以嶄新的姿態(tài)屹立在世界的東方。（金融學(xué)院 08國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 劉泓毅）