我校于2004年開(kāi)始招收臨床專業(yè)留學(xué)生學(xué)歷生，截止于2010年9月，共招收留學(xué)生學(xué)歷生479人；2004年級(jí)首屆畢業(yè)生的學(xué)位授予率為78.35%，執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過(guò)率為63.75%。2005年級(jí)在校生（臨床實(shí)習(xí)階段）中有27人通過(guò)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。是什么成就了國(guó)教院留學(xué)生教育如此喜人的成績(jī)？國(guó)教院院長(zhǎng)馮振卿向本報(bào)記者介紹了情況。
　　一、把師資隊(duì)伍建設(shè)放在留學(xué)生教育的首位為了提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，國(guó)教院多年來(lái)作了三方面的努力。一是“從2005年開(kāi)始實(shí)施師資培訓(xùn)計(jì)劃，一方面鼓勵(lì)任課教師在國(guó)內(nèi)語(yǔ)言大學(xué)進(jìn)修、在校內(nèi)組織外語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，另一方面不斷選擇和建設(shè)海外培訓(xùn)基地，推進(jìn)師資海外培訓(xùn)工作的進(jìn)程。利用與美國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)的醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)建立的交流合作關(guān)系，每年選送8名留學(xué)生任課教師到海外培訓(xùn)。到2009年底，我院已有32名教師到國(guó)外醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)一線。”
　　二是每年舉辦一次留學(xué)生任課教師講課競(jìng)賽，每學(xué)期召開(kāi)一次留學(xué)生任課教師座談會(huì)。教學(xué)效果好的任課教師會(huì)撰寫(xiě)教學(xué)體會(huì)并在國(guó)教院網(wǎng)上予以展示；定期舉辦的英文教學(xué)觀摩會(huì)會(huì)邀請(qǐng)優(yōu)秀的留學(xué)生主講教師進(jìn)行全英文示范教學(xué)，不斷的交流形成了國(guó)教院互相學(xué)習(xí)認(rèn)真探討的教學(xué)風(fēng)氣。
　　此外，國(guó)教院還就教師的教學(xué)質(zhì)量成立了督導(dǎo)小組，檢查和指導(dǎo)留學(xué)生教學(xué)；截止到2009年底，共有28位青年教師得到了督導(dǎo)專家的專門指導(dǎo)，占青年教師總?cè)藬?shù)的78%。
　　二、完善課程設(shè)置以滿足留學(xué)生需求基于對(duì)留學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度以及考慮到他們回國(guó)后的發(fā)展，國(guó)教院不斷完善課程設(shè)置。按時(shí)間序列可分為三個(gè)階段。第一階段主要是根據(jù)印度教學(xué)大綱的要求安排授課。第二階段根據(jù)與中國(guó)學(xué)生趨同管理和充分考慮生源國(guó)需求的原則，留學(xué)生的學(xué)制改為六年，增加了漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)數(shù)，有利于學(xué)生在中國(guó)實(shí)習(xí)；增加了解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)和微生物學(xué)的課時(shí)數(shù)，因?yàn)樯鲜稣n程均為生源國(guó)職業(yè)醫(yī)師執(zhí)照考試課程；將分子生物學(xué)從生物化學(xué)中分出單獨(dú)授課，讓學(xué)生及時(shí)了解科研的發(fā)展；根據(jù)生源國(guó)對(duì)社區(qū)醫(yī)學(xué)的實(shí)習(xí)要求規(guī)定，在中國(guó)實(shí)習(xí)的留學(xué)生必須回國(guó)補(bǔ)足12周的社區(qū)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)才能畢業(yè)。今后，國(guó)教院還將為五年級(jí)和六年級(jí)的留學(xué)生增加老年病學(xué)、腫瘤學(xué)等課程講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)，借此拓寬留學(xué)生的知識(shí)面。
　　三、積極開(kāi)展教學(xué)方法改革國(guó)教院積極探索比較開(kāi)放的教學(xué)方式。從2009年起，國(guó)教院以系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)為試點(diǎn)，分別在不同年級(jí)中開(kāi)始進(jìn)行以問(wèn)題為中心的小組討論式教學(xué)模式。一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明：對(duì)比國(guó)內(nèi)學(xué)生，留學(xué)生更喜歡提出問(wèn)題，樂(lè)于與教師溝通，愿意展示自我；另一方面，只要任課教師有豐厚、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的語(yǔ)言交流能力，討論式教學(xué)比較容易開(kāi)展?；钴S的課堂氣氛不僅提高了留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有力地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。開(kāi)展討論式教學(xué)的老師在座談時(shí)說(shuō)道：一節(jié)生動(dòng)的討論課是在不斷實(shí)踐、反復(fù)思考和多次修改中逐步形成的。通過(guò)討論式教學(xué)，老師可以啟發(fā)學(xué)生的靈感，優(yōu)化自己的教學(xué)藝術(shù)，形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。
　　國(guó)教院還計(jì)劃從明年起推行研究型教學(xué)，借助學(xué)校海外人才引進(jìn)隊(duì)伍，組成一支教學(xué)科研相結(jié)合的教師隊(duì)伍，做為實(shí)施研究型教學(xué)的支撐；以課程內(nèi)容和留學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，設(shè)計(jì)開(kāi)放式與綜合型問(wèn)題。
　　四、提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量到今年為止，我校共有兩屆、117名留學(xué)生留在中國(guó)實(shí)習(xí)，分布在第一臨床醫(yī)學(xué)院、第二臨床醫(yī)學(xué)院、南京市第一醫(yī)院和南京市鼓樓醫(yī)院。各相關(guān)醫(yī)院為留學(xué)生順利實(shí)習(xí)做了大量充分的準(zhǔn)備。以南京市第一醫(yī)院為例，主管副院長(zhǎng)組織召開(kāi)協(xié)調(diào)會(huì)，并親自指導(dǎo)制定了帶教方案；科教科領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織留學(xué)生導(dǎo)師遴選、留學(xué)生與導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)和留學(xué)生崗前培訓(xùn)，制定留學(xué)生教學(xué)講課計(jì)劃和留學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄冊(cè)；留學(xué)生導(dǎo)師和帶教醫(yī)生辛勤工作，定期舉辦英語(yǔ)病例討論會(huì)、認(rèn)真組織出科考核，保證了實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量。
　　國(guó)教院還采取其它措施提高留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的質(zhì)量。如定期組織留學(xué)生實(shí)習(xí)生填寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查表，對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的帶教英語(yǔ)程度進(jìn)行評(píng)估。2004年級(jí)實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院的滿意度達(dá)97.2%。定期召開(kāi)由相關(guān)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、國(guó)教院領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師和留學(xué)生實(shí)習(xí)生參加的座談會(huì)，廣泛交換意見(jiàn)，交流介紹經(jīng)驗(yàn)。組織留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中期檢查，總結(jié)先進(jìn)的帶教經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮典型示范作用。
　　五、嚴(yán)把畢業(yè)考試關(guān)對(duì)于留學(xué)生的畢業(yè)考試，國(guó)教院嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)踐教學(xué)考核的指導(dǎo)思想、站點(diǎn)設(shè)置、考核內(nèi)容、考核方案、合格標(biāo)準(zhǔn)均與我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)踐技能考核保持一致，即采用多站式技能考核系統(tǒng)，注重考核留學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，講求效果，循序漸進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)考核十個(gè)站點(diǎn)均采用“一對(duì)一”全英文考核方式。技能操作考核過(guò)程包括了全英文模擬診療、全英文操作考試和全英文醫(yī)患溝通情景模擬等。各站點(diǎn)主考專家由優(yōu)秀留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師組成。