應(yīng)用型人才培養(yǎng)之辨———訪福州大學(xué)陽光學(xué)院人文社科系主任雷德森教授
編者按:何為“后大眾化”?怎么 理解本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)?探討本科 應(yīng)用型人才培養(yǎng)意義何在?2010 年 10 月中旬召開的 “民辦高校教育暨 ‘后大眾化’時(shí)代海峽兩岸本科應(yīng)用 型人才培養(yǎng)模式”研討會(huì)發(fā)起人、福 州大學(xué)陽光學(xué)院人文社科系主任雷 德森教授就應(yīng)用型人才培養(yǎng)接受陽 光學(xué)院記者專訪。
問:何為“后大眾化”的大學(xué)時(shí) 代?
答:世界高等教育多半時(shí)間是處 于“精英化”發(fā)展階段。美國(guó)在1940 年高等教育毛入學(xué)率越過了15% ,率 先進(jìn)入高等教育大眾化階段。我國(guó)平 均毛入學(xué)率已達(dá)24% ,北京毛入學(xué)率 2009 年已提高到59% 。據(jù)專家估計(jì), 到2020 年,全球?qū)⒂?00 個(gè)左右的 國(guó)家或地區(qū)高等教育毛入學(xué)率超過 50% 。
中央教育科學(xué)研究所研究員、中 國(guó)民辦教育研究院副院長(zhǎng)蔣國(guó)華撰 文指出:高等教育 “大眾化”、“普及 化”的趨勢(shì)正勢(shì)不可擋,一個(gè)迥然不 同于“精英化”時(shí)代的,或許可以稱之 為“后大眾化”、“后普及化”的全新的 大學(xué)時(shí)代正在到來。
問:探討兩岸本科應(yīng)用型人才培 養(yǎng)的背景是什么?
答:相對(duì)于大學(xué)“精英化”時(shí)代的 知識(shí)優(yōu)勢(shì),在而今的“后大眾化”、“后 普及化”的全新的大學(xué)時(shí)代,職業(yè)優(yōu) 勢(shì)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)正在日益走 到臺(tái)前。
問:本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)如何理 解?
答:何謂應(yīng)用型人才?現(xiàn)在的確 存在不同的理解。我個(gè)人認(rèn)為,根據(jù) 大學(xué)的類別和科技、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的 不同需要,應(yīng)用型人才是有不同層次 和類別的。主要有高端、中間和具體 操作層面等三個(gè)不同的方面,而不是 以學(xué)位和學(xué)歷的層次來劃分。 高端 的應(yīng)用型人才,以航天工程為例,他 們可以說是屬于高端應(yīng)用型人才之 例,區(qū)別的是他們應(yīng)該具有更多的相 關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)和積累;中間層次的應(yīng)用 型人才,在職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面,適 應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,具有更多 的自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,這是應(yīng)用 型人才的主要群體;具體操作層的應(yīng) 用型人才,主要是培養(yǎng)技能型人才, 這是保證產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的人才, 在一定意義上說,是保證產(chǎn)業(yè)發(fā)展的 質(zhì)量和提升的依靠。
必須指出,不同層次的應(yīng)用型人 才的區(qū)分不是絕對(duì)的,隨著學(xué)習(xí)的進(jìn) 步或工作的變動(dòng)與培養(yǎng),是會(huì)發(fā)生變 化的。
問:應(yīng)用型人才要求學(xué)生具備哪 些方面的能力?
答:能力培養(yǎng)包含多個(gè)方面:學(xué) 習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)與操作能力、組織 與協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化的預(yù)測(cè)與 適應(yīng)能力等等,應(yīng)用型本科要求學(xué)生 具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí),又稱 為應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí),具有創(chuàng)新的思 維和方法。綜合來說,具備必要的專 業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí),又有比較強(qiáng)的專業(yè) 技術(shù)操作能力,還要有較強(qiáng)的服務(wù)社 會(huì)的意識(shí),三個(gè)方面綜合起來,比較 適合民辦和一般大學(xué)的應(yīng)用型人才 培養(yǎng)。
問:民辦大學(xué)與公辦大學(xué)本科應(yīng) 用型人才培養(yǎng)的區(qū)別在哪里?
答:我國(guó)的民辦教育已經(jīng)有了長(zhǎng) 足的進(jìn)步,國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā) 展規(guī)劃綱要中,提出要大力支持民辦 教育。公辦和民辦高等院校主要的區(qū) 別在體制上,在發(fā)展的基礎(chǔ)和條件 上。因此,在這樣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中,民 辦大學(xué)的根本出路還在 于正確定 位、創(chuàng)造特色,專業(yè)上的特色,為社會(huì) 服務(wù)的特色,在創(chuàng)新和特色上提高競(jìng) 爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
問:民辦高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng) 上的優(yōu)勢(shì)在哪里?仍需要克服哪些障 礙?
答:首先,民辦高校具有機(jī)制靈 活的優(yōu)勢(shì),它沒有歷史包袱,可以更 開放地做探索;其次,具有與產(chǎn)業(yè)結(jié) 合緊密的優(yōu)勢(shì),因?yàn)槊褶k高校更多是 企業(yè)辦學(xué),除了更貼近市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā) 展需求進(jìn)行辦學(xué),還為學(xué)生要到企業(yè) 實(shí)踐創(chuàng)造了很好的條件;再次,民辦 高校投資方的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與教育相關(guān) 聯(lián)優(yōu)勢(shì)很明顯,這些主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)可以影 響學(xué)科建設(shè),而學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)而對(duì)產(chǎn)業(yè) 的發(fā)展起到很好的人才支撐的作用。
當(dāng)然,目前的發(fā)展中也還存在一 些障礙,主要表現(xiàn)是辦學(xué)理念、辦學(xué) 模式和管理方式上。理念上還有向研 究型、教學(xué)研究型、綜合研究教學(xué)型 大學(xué)發(fā)展的渴望和影子;模式上專業(yè) 雷同、計(jì)劃雷同、教學(xué)方法雷同;管理 方式上采用公辦大學(xué)的辦法和政策。 因此,需要改變很多不適應(yīng)應(yīng)用型人 才培養(yǎng)的觀念和方法,在提高學(xué)生的 動(dòng)手能力、加強(qiáng)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)和師 資隊(duì)伍建設(shè)等方面下功夫,尤其以建 立與市場(chǎng)結(jié)合的雙師型、務(wù)實(shí)型師資 隊(duì)伍。
問:陽光學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng) 的道路上做了哪些探索?
答:就我的了解,陽光學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的道路上做了許 多方面的探索,而且取得了顯著的成 效。主要表現(xiàn)在:在全院上下開展教 學(xué)思想的大討論,明確辦好應(yīng)用型大 學(xué)的方向;發(fā)展與陽光集團(tuán)產(chǎn)業(yè)相關(guān) 聯(lián)的學(xué)科和專業(yè),集團(tuán)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與教 育相關(guān)聯(lián)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步得到發(fā)揮;進(jìn)行 學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué) 內(nèi)容的改革和調(diào)整;先后組織兩批院 系領(lǐng)導(dǎo)赴臺(tái)交流,選派出數(shù)位教師赴 臺(tái)短期合作教研,還先后派出兩批25 位學(xué)生赴臺(tái)為期一個(gè)學(xué)期的交流;培 養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)和觀念,提 高學(xué)生思想作風(fēng)上的修養(yǎng)等等,在多 方面和多層次上推進(jìn)學(xué)院應(yīng)用型人 才培養(yǎng)的教學(xué)改革和探索。
問:兩岸后大眾化本科應(yīng)用型人 才培養(yǎng)模式研討會(huì)對(duì)我們探索應(yīng)用型 人才培養(yǎng)有怎樣的啟示?
答:通過研討,希望能有三方面的 促進(jìn)作用:一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 的交流不可能有結(jié)論,但可以比較,可 以取長(zhǎng)補(bǔ)短;二是可以促進(jìn)兩岸教育 界之間的交流和合作常態(tài)化和多方面 展開;三是這個(gè)議題的討論對(duì)高等教 育未來的發(fā)展將富有啟迪,對(duì)兩岸高 等教育的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。 事實(shí)上會(huì)議的勝利召開,受到兩岸20 多個(gè)高校領(lǐng)導(dǎo)和教育界同仁的普遍歡 迎,并取得了明顯的成效。