信息與通信工程學院“研究型大學發(fā)展目標下的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設”文明單位創(chuàng)建項目自立項建設以來，在文明單位創(chuàng)建16字方針指引下，將“七化”理念融入到項目建設始終，對項目建設內容進行合理的破解，并在項目操作層面有了較大突破，帶動了平臺建設工作的整體提升。在項目建設過程中，以“七化”建設理念為指導，逐項落實到項目建設中。
　　一、目的———目標化按照項目創(chuàng)建“目的目標化”的要求，明確了項目建設目的：以產出高水平的科技創(chuàng)新成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學態(tài)度，強化群眾性，發(fā)揮導向性，突出實效性，建設研究型大學發(fā)展目標下的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺。其實現(xiàn)目標為：強化內涵建設，樹立精英意識，構建特色平臺，注重能力培養(yǎng)。具體闡述如下：
　　1、強化內涵建設：配合學校內涵式發(fā)展的需要，整合優(yōu)化資源，完善科技創(chuàng)新教師隊伍建設，改進創(chuàng)新教學方法，推進實驗室開放，完善學生科技創(chuàng)新素質培養(yǎng)的三級導向方案，推進大學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設。
　　2、樹立精英意識：以樹立精英，彰顯特色、勇立潮頭為發(fā)展意識，全面推進素質教育，培養(yǎng)大學生的實踐科研能力和創(chuàng)新精神。
　　3、構建特色平臺：建立研究型大學發(fā)展目標下的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺，突出綜合性、交叉性和集成性，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的良好機制與環(huán)境，為學校的人才培養(yǎng)提供高質量的服務。
　　4、注重能力培養(yǎng)：以抓能力培養(yǎng)為線索，以整合資源、形成合力為重點，為大學生提供科研和創(chuàng)業(yè)訓練的機會，培養(yǎng)大學生的獨立性、合作精神、創(chuàng)新精神、應用知識和自我學習需要的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新團隊在各項高端賽事中取得佳績，推薦更多的學生通過科技創(chuàng)新成果免試攻讀研究生，培養(yǎng)更多素質高、基礎牢、創(chuàng)新強的可靠頂用人才。
　　二、目標———操作化要想實現(xiàn)上述目標，必須對項目建設內容進行合理的破解，“七化”理念在操作層面上對項目建設給予了很好的指導。
　　首先要明晰在研究型大學發(fā)展目標下的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設要求。
　　我們認為：研究型大學發(fā)展目標下的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺應該實現(xiàn)理論教學和科研訓練的結合。在研究型大學里應該形成一套基于問題的或者是基于實踐的學習模式。從研究型的角度來講，應該更強調創(chuàng)新平臺對學生基本原理的闡明。通過理論教學的研究、通過科研訓練的解決過程，加深學生對于基本原理的理解，同時應注重整個平臺下實訓的系統(tǒng)性，注重理論研究的比較性，達到“舉一反三”的目的。這應是研究型大學不同于一般性大學、企業(yè)研發(fā)中心以及專業(yè)研究機構的重要區(qū)別。創(chuàng)造出研究型大學發(fā)展目標下的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺自己的構建模式和獨特的培養(yǎng)模式，使這兩者結合起來，圍繞著“強化內涵建設，樹立精英意識，構建特色平臺，注重能力培養(yǎng)”，在“構建特色平臺”的過程中“注重能力培養(yǎng)”，是研究型大學創(chuàng)新的真諦。
　　基于上述分析，我們深刻認識到，在研究型大學發(fā)展目標下進行大學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設必須注重“三個轉變”：
　　1、從“以教為主”向“以學為主”觀念轉變。
　　2、從“以培養(yǎng)共性為主”向“以培養(yǎng)個性為主”觀念轉變。
　　3、從“以傳授知識為主”向“以培養(yǎng)能力為主”觀念轉變。
　　三、活動———系統(tǒng)化以上“三個轉變”正是當前研究型大學轉型的重點和難點。從課內外兩個教育渠道的教學改革來看，傳統(tǒng)教育把課內教育作為學校教育的主渠道，課外教育往往伴隨著社團活動開展而推進，教育過程缺乏系統(tǒng)性。但是，課外教育常常作為輔渠道，不納入教學計劃。所以，在研究型大學發(fā)展目標下進行大學生科技創(chuàng)新實踐平臺建設的切入點應放在課外教育渠道，可以大膽地進行改革，充分發(fā)揮“三結合”（課內外結合、校內外結合、多學科結合）培養(yǎng)和個性培養(yǎng)的特色，容易實現(xiàn)平臺建設觀念的“三個轉變”。同時，不斷以課外教育改革的成果牽動課內實驗教學改革，探索多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成大學生科技創(chuàng)新實踐平臺。按照“三個轉變”的構建思路，對大學生科技創(chuàng)新實踐平臺進行整體籌劃、系統(tǒng)建設，使其成為我校規(guī)模最大、運行效率最高的學生科技創(chuàng)新環(huán)境，具有多功能平臺的特色，其規(guī)模、設備、管理將達到國內領先水平。
　　1、以產出高水平的科技創(chuàng)新成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標，以課外渠道改革為切入點，以大學生電子科技創(chuàng)新中心為依托、以國家級首批電工電子教學中心優(yōu)勢資源為保障，構建研究型大學發(fā)展目標下大學生科技創(chuàng)新實踐平臺的基本模型。大學生科技創(chuàng)新實踐平臺緊緊圍繞“育人”這一宗旨，強化群眾性，發(fā)揮導向性，突出實效性，培養(yǎng)造就高層次精英人才。
　　2、課外培養(yǎng)渠道以多樣化大學生自主學習模式及其平臺建設為重點，分四個步驟———體系構想、硬件平臺、軟件平臺、輻射推廣。建設課外渠道科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系，平臺運行借鑒圖書館的管理模式，支持學生題目自擬，方案自選的實驗項目，每天早8:00—晚10:00時面向全校學生開放，學生可隨時進入實驗室從事實驗活動，科技創(chuàng)新平臺在經費、場地、實驗儀器等方面給予積極的支持，擴大學生的受益面，因此硬件平臺實現(xiàn)了時間、內容上的完全開放。
　　3、課內教學渠道以多樣化研究性教學模式為重點，分三個層次（宏觀層面———平臺建設理念、中觀層面———平臺建設方法論、微觀層面———實驗教學及培養(yǎng)方式）建設課內渠道科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。
　　4、研究“三結合”之間的關系，發(fā)揮“三結合”的知識互補、機制互動的作用，構建“雙渠道、三結合、多模式”的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺。
　　5、探索創(chuàng)新平臺的管理運行機制，保障創(chuàng)新平臺良性循環(huán)發(fā)展。
　　四、行動———理念化在項目建設過程中體會到：學生只有將自己的理論轉化為實踐的成果,才有可能達到提高創(chuàng)新能力的目的。同時,只有在實踐中不斷地進行認識和訓練才能更進一步萌發(fā)創(chuàng)造靈感。因此我們始終堅持“育人為本、內外并重、兼容并蓄、致善致用”的育人理念，并將這一理念貫穿到項目建設的始終。我們始終將實踐教學、特色實訓和參加各類競賽視為培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑，努力建設多學科融合、資源共享、實踐性強、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學生科技創(chuàng)新實踐平臺，近年來培養(yǎng)了大批富有實踐能力和創(chuàng)新精神的精英人才，構成了哈爾濱工程大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一道靚麗風景。
　　五、成果———標志化截至目前，項目創(chuàng)建在大學生實踐過程培養(yǎng)、強勢團隊打造、科技競賽輸出、以及平臺載體建設等方面均取得了一定的標志成果。主要包括：
　　1、2009年下半年的全國大學生電子設計大賽我校組織142個學生團隊參賽，參賽人數(shù)占到全省高校參賽隊的一半，共獲得國家一等獎3項、二等獎4項、省一等獎 14項、省二等獎6項、省三等獎15項，取得了歷史性突破；2、2010年黑龍江省電子設計競賽中，充分發(fā)揮新平臺的集中建設、提高效率、全面開放、資源共享優(yōu)勢，組織了197支參賽隊，參賽隊伍再創(chuàng)新高，極大提高了學生的受益面，參賽成績續(xù)寫輝煌：獲得省一等獎19項，省二等獎34項，省三等獎19項，共計獲獎72項；3、2010年中國機器人大賽，組織了4個參賽隊，獲空中機器人固定翼一等獎1項，旋翼組冠軍，水底采礦機器人冠軍、季軍各1項；項目建設周期內，全年累計2000余名學生通過大學生科技創(chuàng)新實踐平臺接受科技訓練，電子制作，實驗教學，科技競賽等創(chuàng)新能力提升環(huán)節(jié)，一年來，“平臺”下支持各級科技立項150余項；4、創(chuàng)新平臺下已形成人人想創(chuàng)新、人人學創(chuàng)新、人人做創(chuàng)新的良好局面，通過整合優(yōu)勢資源、打造強勢團隊，在學生中逐步樹立了“勤于實踐、創(chuàng)新成才”的發(fā)展目標。平均每年打造百余個優(yōu)秀學生創(chuàng)新團隊，近一年來有 30余人獲得免試攻讀校內、外研究生資格，形成了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新通道；5、大學生科技創(chuàng)新實踐平臺已投入實驗教學，并作為校電子科技創(chuàng)新中心重要的組成部分，目前承擔全校性八門特色實踐課程的實驗教學，培育大量創(chuàng)新精英。一年來，創(chuàng)新平臺下承辦全校性的 “遙控船模競賽”、“舞蹈機器人競賽”、“遙控冰帆競賽”、“程控小車競賽”、“業(yè)余無線電通信野外通信實訓”、“獵狐杯”無線電測向競賽等活動。這些賽事及特色科技活動極大地調動了學生科技創(chuàng)新的積極性，培育了數(shù)千名創(chuàng)新精英；6、硬件平臺、軟件平臺初具規(guī)模，不斷拓展創(chuàng)新實踐訓練內容，使學生科技創(chuàng)新活動向正規(guī)化、常規(guī)化、課程化發(fā)展。
　　六、評估———橫比化從項目的實踐與建設成果看，與國內各高校國家級實驗教學示范中心相比，我校電工電子實驗教學中心在大學生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)規(guī)?；蛣?chuàng)新平臺載體建設等方面始終走在前列。
　　自“平臺”建設運行以來，校方支持、學生青睞、媒體關注。為滿足科技創(chuàng)新平臺建設需要，學校下?lián)軐ｍ椊涃M用于創(chuàng)新實驗室建設、實驗設備購置、實踐類課程拓展，實驗教學及實訓環(huán)境大幅提升，效果明顯。國家級電工電子實驗教學中心提供了5000余平米的大學生科技創(chuàng)新活動場地。學生參與度、關注度與“期”提高，學生自主選修平臺課程人數(shù)連年攀升，目前，全校每年大一近半數(shù)新生均報名選修創(chuàng)新平臺課程；平臺建設成果引起新聞媒體的關注，各知名網站、電視臺競相報道，平臺建設相關成果已有二十余家媒體進行了報道。
　　七、經驗———普適化連續(xù)在各級高端賽事中取得佳績，“平臺”的建設成果得到了學校的認可，更得到了高校同行的認可。作為國家級首批電工電子實驗教學示范中心，每年接待各級領導、國內外高校同行專家來訪百余次，他們在參觀后對中心大學生科技創(chuàng)新實踐平臺給予了充分肯定。
　　該平臺的建設經驗具有一定的推廣價值，我們整理了2萬余字的文本材料和視頻資料，向來訪的高校饋贈資料，輸出經驗，體現(xiàn)了項目建設的適用性和廣泛性，發(fā)揮了國家級電工電子實驗教學中心的示范輻射作用。
　　2010年7月在我校舉行了“2010中國電子高等教育學術研討會”，來自全國20余所高校的專家學者60余人參加了本次會議，實驗中心主任應邀在會議上就大學生科技創(chuàng)新平臺建設做了典型發(fā)言，反響強烈，廣泛好評，彰顯了中心的示范輻射作用。
　　隨著項目建設不斷深化，平臺建設取得進展，創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)，創(chuàng)新能力大幅提升，全年累計2000余名學生通過大學生科技創(chuàng)新實踐平臺接受科技訓練、電子制作、實驗教學和科技競賽等創(chuàng)新能力提升環(huán)節(jié)，形成了學生積極參與科技創(chuàng)新濃厚的實驗室文化。
　　結合國家級電工電子實驗教學中心優(yōu)勢資源，依托“三個結合”，著眼“三個轉變”，拓展學科課程間整合，助推創(chuàng)新實踐“平臺”建設。目前“平臺”下已開放20余個實驗室，共計5000余平米的活動場地供學生科技創(chuàng)新使用。
　　大學生科技創(chuàng)新實踐平臺的構建和完善，推動了學校、學院學生科技創(chuàng)新工作的有效開展，同時為學校教育教學改革中創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提供了新的思路和新的方法。