“不經歷‘挑戰(zhàn)杯’的艱辛，就無法感受創(chuàng)業(yè)的樂趣?！备膱D網創(chuàng)業(yè)團隊隊長、電子信息學院本科生向婭彤一席話道出了隊員們的切身體會。在第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，我校參賽作品“武漢改圖網技術有限公司創(chuàng)業(yè)計劃”、“武漢彩虹印刷科技有限責任公司創(chuàng)業(yè)計劃”脫穎而出，均榮獲金獎，總成績在全國各參賽高校中并列第一。從白手起家組建團隊，到斬獲大獎，一路風雨一路歌，參賽歷程耐人尋味。 

  改圖網團隊:               
要做就做最好

    改圖網創(chuàng)業(yè)團隊12名成員來自經濟與管理學院、計算機學院、法學院、藝術學系等學院（系），既有本科生也有博士生，他們笑稱自己為“八國聯軍”?！懊總€隊員都有自己的想法，有時為一個方案爭論不休?！毕驄I彤說，“如果實在解決不了難題，就只能搬后援。”
    向婭彤所說的后援就是改圖網創(chuàng)業(yè)計劃發(fā)起人、總策劃——計算機學院博士生余偉，與其他團隊成員不同的是，余偉經營著一家公司。2009年他向校團委遞交了創(chuàng)業(yè)計劃書，并力主將計劃變成了現實?！昂陀鄠熜纸忧⒅?，我就被他澎湃的創(chuàng)業(yè)激情深深震撼?！毕驄I彤激動說。
    雖有實體公司的技術支持和商業(yè)指導，但團隊并非一帆風順，一方面要兼顧公司的現實狀況，另一方面還要按比賽要求修改商業(yè)計劃書，這對于不熟悉營銷模式和商業(yè)策劃的大學生來說，無疑困難重重?！熬驮诂F實與理想的沖擊中，計劃書和演示PPT不知修改了多少次?！毕驄I彤一語道出了其中的艱辛。
    為了做出最完美的計劃書，隊員們輪流去打印店當“監(jiān)工”，隨時提出修改意見。將成品推翻、修改，再推翻、再修改……對細節(jié)的要求近乎苛刻。“我們連續(xù)幾晚是在打印店度過的?！边\營總監(jiān)、經濟與管理學院本科生張理安回憶說，“唯一的信念是在規(guī)定的時間內做出最完美的作品?！?BR>    為了在比賽答辯環(huán)節(jié)保持最佳狀態(tài)，隊員們苦練普通話，熟悉講稿，對可能被問到的問題預先作答?！拔覀兊膴^斗目標是做全球最大的圖像創(chuàng)意工廠，要么不做，要做就做最好。”技術顧問、電子信息學院本科生賈越自豪地說。
    體驗了創(chuàng)業(yè)的坎坷，然激情不減，建隊之初苦想不到的隊名，漸漸浮出了他們的腦海。“有一天開會，周楷唐忽然靈機一動說，‘我們就叫forward吧，取for world的諧音，一是前進，二是為世界。’”這正是他們的夢想所在。

  彩虹印刷團隊:
團結是成功的注腳

    和向婭彤的團隊一樣，彩虹印刷創(chuàng)業(yè)團隊也經歷了一段灰暗期?！啊屎纭俏覀儗竞妥约旱你裤剑Ｍ^紙這種新型材料能在印刷中還原世界的本來色彩，同時取‘不經歷風雨，哪能見彩虹’之意，勉勵自己?！标犻L吳皓介紹。
    彩虹印刷創(chuàng)業(yè)團隊成員主要來自經濟與管理學院，從武漢大學第五屆“自強杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、第六屆“挑戰(zhàn)杯”湖北省創(chuàng)業(yè)大賽，直至此次“挑戰(zhàn)杯”全國大賽，寵辱與共，隊員間培養(yǎng)了深厚的友誼。
    省賽之前，臨近交稿只有十幾天，他們突然接到通知，項目更換，這無異于晴天霹靂，意味著之前的心血付諸東流，他們得重新開始?！白鳛殛犻L，我十分焦慮，每當要放棄的時候，隊友畢千一次次地鼓勵我，他常說‘項目換了但人還在，技術部分我來扛?！眳丘└屑さ卣f。
    面對困難，他們沒有退縮，全力以赴，與時間賽跑，重寫計劃書，熬夜趕寫技術和市場營銷講稿，重新設計演示PPT和Flash。為在答辯環(huán)節(jié)完美發(fā)揮，他們反復熟悉、背誦講稿，隊友互當陪練，正是這種不服輸、執(zhí)著追求的精神，讓他們獲取了通向比賽的通行證。 
    “連續(xù)一個月，每天從早上8點到下午5點，整個團隊都在校團委進行在線模擬運營，晚上還要根據白天的數據總結經驗?！眳⑴c運營環(huán)節(jié)的邱博說，“因對這個環(huán)節(jié)比較了解，所以在比賽中我們分工協作，游刃有余。”
    團結是他們成功的注腳，奮斗只為共同的目標。為了兩份石頭紙調查報告，張恒墊上生活費去江西和廣東實地調研，為了聯系企業(yè)家和專家拍視頻片頭，王靜梅頂著8月的驕陽奔波在武漢三鎮(zhèn)街頭……這是他們成功背后奮斗歷程的真實寫照。

  課外學術科技活動：
激活創(chuàng)新因子

    比賽結束后，隊員們都回到了平靜的校園生活，或準備考研或選擇出國，創(chuàng)業(yè)之夢似乎漸行漸遠?！艾F在只是參加‘挑戰(zhàn)杯’比賽，如果將來有創(chuàng)業(yè)機會，我會在真實的創(chuàng)業(yè)舞臺上，為共同理想付出一切。”向婭彤躊躊滿志地說。
    吳皓準備出國，選擇繼續(xù)深造的他立志要學習更多知識，為將來回國創(chuàng)業(yè)做好準備。已經保送研究生的賈越也表示，讀研究生期間會向余偉師兄學習，創(chuàng)辦自己的公司。
    激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，促進學生全面成長成才，這正是學校積極籌劃此類賽事的初衷。近年來，在“三創(chuàng)”教育理念指導下，我校推出全新教育模式，培養(yǎng)適應經濟和社會發(fā)展需要的厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的復合型人才。學生在“挑戰(zhàn)杯”大賽屢創(chuàng)佳績，正是“三創(chuàng)”教育的一個縮影。在2008年湖北省第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，我校奪得特等獎2名、一等獎3名、二等獎1名，獲團體總分第一；2009年我校康維擬創(chuàng)業(yè)團隊榮獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎。
    “學校高度重視學生課外學術科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關心‘挑戰(zhàn)杯’等校園文化活動的組織開展，李健、顧海良等校領導經常出席重要的學生社團活動，親自給學生開設講座，這對于學生來說是莫大的鼓勵和支持。”校團委副書記文云冬說。同時，他也道出了眾多師生的企盼，希望學校能夠加強大學生創(chuàng)新實踐基地建設，出臺相關文件完善對指導教師和學生的激勵機制，將大學生課外學術科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動真正納入學校的人才培養(yǎng)體系。