11月20日，我校舉行了大型校園招聘會。副校長劉建安在現(xiàn)場視察時表示，學校培養(yǎng)學生的目標是讓每個畢業(yè)生都有合適的工作崗位，有好的未來。
　　職業(yè)素質：內外兼修
招聘會上，不少招聘單位提出“有工作經驗者優(yōu)先”。這對還未邁出校門的大學畢業(yè)生來說，工作經驗就是在校期間積累的職業(yè)素質修煉。
　　去年9月，教心系與武漢市5所小學聯(lián)合成立了“教師專業(yè)發(fā)展學?！?，并在校內率先打破傳統(tǒng)的實習模式，安排大二的小學教育專業(yè)學生去觀摩實習。教心系該項目負責人潘海燕認為，小學教師的培養(yǎng)既不是訓練“教書匠”，也不是培養(yǎng)“理論家”，而是培養(yǎng)符合時代要求、具有合格專業(yè)素質的研究型小學教師。借助教師專業(yè)發(fā)展學校，改革師范生培養(yǎng)模式，可以使學生熟悉學校與課堂，提高實踐素質；也能培養(yǎng)學生學習的主動性和自覺性，提高學生基本素質和職業(yè)素質；還能真正形成職前職后一體化，加快學生職業(yè)角色轉變，增強就業(yè)競爭力，縮短入職過程。
　　10月，政法系首屆本科班———09級思想政治教育班在華師一附中初中部進行入學后第一次見習（為期兩周）。該系負責人介紹說：“通過教學實踐來讓師范專業(yè)學生更深刻更清晰地認識人民教師的事業(yè)，從‘備、教、改、輔、考’五個方面學習教學方法。也為培養(yǎng)學生獨立工作的能力，為以后的實習、工作做準備?！?br>　　在實訓方面，化生學院鼓勵學生積極參加組織宣講活動，旨在鍛煉學生演講技能。該院教師戴月認為：“除了理論學習，教師教育應該重視實訓”。通過訓練，學生的教學表達能力和教學儀態(tài)等方面提高顯著。建材系為讓學生實現(xiàn)“寬基礎”，將制定相關政策，將專業(yè)任選課的課程設置從教師選擇轉向引導學生自主選課，學生選擇適合自身今后發(fā)展的課程，從而調動學生的學習熱情，提高教學質量。
　　就業(yè)指導：提升質量
外國語學院新生翟琦琳以求職者的角色出現(xiàn)在20日的招聘會上，記者見到她時，她正在和一所培訓學校的負責人侃侃而談。她說：“提前現(xiàn)場了解一下就業(yè)形勢，可以促使自己在以后學習中更有方向?！?br>　　近日，記者隨機對我校198名新生調查，89.3%的新生表示不是很清楚所學專業(yè)的就業(yè)領域，對自己將來的就業(yè)取向也不是很明確。
　　據(jù)就業(yè)辦夏賢君介紹，我校從08年開始，職業(yè)規(guī)劃課列入公共必選課，09年由院系輔導員擔任老師：大一上學期上大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助新生及時了解專業(yè)相關知識；畢業(yè)前上就業(yè)指導課，幫助學生了解專業(yè)就業(yè)情況，指導畢業(yè)生就業(yè)。
　　就業(yè)辦郭三玲表示，能夠勝任此項工作的老師需要具備豐富的職場經驗，接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練。在今年6月份曾邀請湖北省就業(yè)指導專家雷五明教授對該課程老師進行專職培訓，“今后要將培訓指導常態(tài)化”。
　　記者手記：就業(yè)能力是大學教育目標的重要內容之一。高校作為人才培養(yǎng)的基地，應該不斷深刻反思、積極探索適應社會經濟發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式。大學生修煉職業(yè)素質，修煉是一個主動而不是被動的過程。學校各方應該加強大學生的修煉意識，以便在今后的職場中有一席之地。