編輯按：學(xué)院“十二五”規(guī)劃的研究、起草涉及到許多全局性的問題。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的深刻變革，依托新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，學(xué)院正面臨著行業(yè)背景、產(chǎn)業(yè)背景和辦學(xué)背景的“新形勢(shì)”、“新局面”、“新問題”，學(xué)院教育改革和發(fā)展迎來了新的五年奮斗期。根據(jù)學(xué)院黨委“認(rèn)真總結(jié)，科學(xué)定位；持續(xù)發(fā)展，改革創(chuàng)新；集思廣益，科學(xué)決策”的精神，我們需要努力提高規(guī)劃編制過程的效度，使編制規(guī)劃的過程成為學(xué)習(xí)、提高的過程，成為分析問題、解決問題的過程，成為凝聚智慧的過程。值此規(guī)劃工作進(jìn)入提煉、概括、升華階段，日前，規(guī)劃辦成員及相關(guān)兼職研究人員按照規(guī)劃工作部署分頭訪談了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。
問：作為學(xué)院改革發(fā)展的重要決策者之一，您認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣理解“十二五”規(guī)劃的意義和作用？
　　答：制定“十二五”規(guī)劃是非常重要的工作。我們把它當(dāng)作是方向性的、“頂層”的指導(dǎo)性文件。“規(guī)劃”和“計(jì)劃”還不一樣，規(guī)劃有宏觀，也有微觀，重要的是“規(guī)劃”為謀全局發(fā)展、謀整體推進(jìn)，是下一個(gè)五年走向的指導(dǎo)性文件。“十二五”規(guī)劃的制訂是一件承上啟下的大事，只有在總結(jié)“十一五”規(guī)劃的基礎(chǔ)上，我們才能提出后來的發(fā)展規(guī)劃，充分落實(shí)“可持續(xù)發(fā)展觀”。
　　規(guī)劃制定的過程，既是頂層設(shè)計(jì)過程，也是一個(gè)凝智聚慧的過程。規(guī)劃“管用”與否，關(guān)鍵要提高規(guī)劃工作的效度?！笆濉币?guī)劃是我們學(xué)院未來五年發(fā)展走向的基本文件。作為“規(guī)劃”，盡管在辦學(xué)路徑、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)涵上具有規(guī)劃的一致性、核心性，但是由于規(guī)劃涉及到學(xué)?！昂暧^的”、“頂層的”設(shè)計(jì)問題，這就要求學(xué)院“十二五”規(guī)劃設(shè)計(jì)符合學(xué)院發(fā)展要求，做到結(jié)合實(shí)際、合乎科學(xué)、符合規(guī)律；如果整個(gè)學(xué)院能夠圍繞著這個(gè)“十二五”規(guī)劃來展開工作的話，那么，它會(huì)起到積極地影響；否則，訂歸訂，做歸做的話，就是僅僅制定一個(gè)綱領(lǐng)性的目標(biāo)規(guī)劃，雖然不能說沒有指導(dǎo)意義，但是對(duì)解決學(xué)校發(fā)展的管理目標(biāo)、辦學(xué)貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略方向的指導(dǎo)性就會(huì)減弱，甚至缺失。
　　問：好的規(guī)劃需要集思廣益，請(qǐng)您談?wù)勔?guī)劃制定中的您所關(guān)注的核心問題。
　　答：好。我對(duì)“十二五”規(guī)劃要考慮的幾個(gè)核心問題談?wù)剛€(gè)人的看法。
　　首先，戰(zhàn)略規(guī)劃與辦學(xué)定位問題。
　　我院辦學(xué)在很長的時(shí)期，定位要牢牢把握，要緊密依托產(chǎn)業(yè)，辦出鮮明行業(yè)特色的高職。規(guī)劃的科學(xué)性在于定位的延續(xù)性，依托行業(yè)辦學(xué)就要體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的可持續(xù)規(guī)劃，依托產(chǎn)業(yè)育人就要體現(xiàn)人才需求的戰(zhàn)略依據(jù)。目前紡織服裝行業(yè)的起伏較大，產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體效益不高，但是，要有歷史唯物主義的眼光，我們的“規(guī)劃”立足近代以來寧波和浙江的這個(gè)行業(yè)的歷史背景、國際背景、現(xiàn)代化背景，這個(gè)產(chǎn)業(yè)本身是永久存在的民族產(chǎn)業(yè)，學(xué)院的專業(yè)也要結(jié)合這個(gè)行業(yè)，對(duì)接發(fā)展。
　　牢牢把握依托產(chǎn)業(yè)，辦出鮮明行業(yè)特色的高職。無論課程設(shè)計(jì)還是專業(yè)構(gòu)建、或者科研服務(wù)，紡織服裝專業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)中占有主干產(chǎn)業(yè)的地位，浙江尤其是寧波是我國紡織服裝產(chǎn)業(yè)的重要區(qū)域，在行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中具有重要的地位。我們的專業(yè)定位也要緊緊聯(lián)系產(chǎn)業(yè)背景的特點(diǎn)、行業(yè)的特點(diǎn)、我們相應(yīng)的專業(yè)也要伴隨著行業(yè)轉(zhuǎn)型銜接而轉(zhuǎn)型銜接，這樣紡織服裝專業(yè)也就會(huì)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，對(duì)接行業(yè)，緊密為轉(zhuǎn)型升級(jí)提供重要的支持，實(shí)現(xiàn)高職教育在人才的培養(yǎng)、科研的開發(fā)、產(chǎn)業(yè)的支持上的巨大作用。
　　高等職業(yè)教育必須確立科學(xué)的質(zhì)量發(fā)展觀，堅(jiān)持市場(chǎng)需求原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才。在今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，紡織服裝高職畢業(yè)生仍然是短缺的，紡織服裝高職畢業(yè)生是財(cái)富而不是包袱。但從另一個(gè)角度也反映出“大量崗位缺人干，眾多畢業(yè)生沒事干”這一市場(chǎng)供求錯(cuò)位的嚴(yán)重問題，學(xué)院要緊緊抓住“就業(yè)優(yōu)先”這個(gè)綱，在定位上下工夫，在特色上做文章。特色不是以“大”定論，而是以“特”定論。實(shí)際上，水平都是通過特色來彰顯的。有了特色，就有了畢業(yè)生的就業(yè)空間和發(fā)展價(jià)值。立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向市場(chǎng)需求定位，采用“特色”模式，讓用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才的過程，學(xué)生提前自我調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和鍛煉適應(yīng)崗位，這是高職院校發(fā)展定位的關(guān)鍵。
　　各二級(jí)學(xué)院要圍繞學(xué)校的定位與規(guī)劃，結(jié)合本單位的實(shí)際，確定本分院的目標(biāo)定位、培養(yǎng)人才的層次定位、學(xué)科定位和服務(wù)面向定位等。二級(jí)學(xué)院的定位既要體現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)定位與規(guī)劃，也要結(jié)合本單位的實(shí)際，具有自己的特色。
　　第二個(gè)問題是“內(nèi)涵發(fā)展與辦學(xué)層次”。
　　戰(zhàn)略眼光要明確，我們要有“轉(zhuǎn)型”、“升級(jí)”的戰(zhàn)略意識(shí)，才會(huì)有勇氣挑戰(zhàn)自己、挑戰(zhàn)未來。教育規(guī)劃一方面是條件的構(gòu)建，一方面也是歷史機(jī)遇的探索。我們要寄托行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，就要看到我們辦學(xué)層次的機(jī)遇，看到我們今后辦學(xué)的機(jī)遇。我們要在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的教育前瞻研究上，建立我們規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)，既要突出高職類型化的特色，也要摸索高職辦學(xué)層次的體系保障。
　　應(yīng)當(dāng)說，歷史給了我們一次次機(jī)遇。幾年來學(xué)院大膽實(shí)踐、科學(xué)創(chuàng)新，學(xué)院得到了迅速發(fā)展。在內(nèi)涵建設(shè)上，我院是省示范性建設(shè)單位，如果我們要提高內(nèi)涵，提升辦學(xué)水平，就要在加強(qiáng)省示范建設(shè)上，突出寧波作為我國紡織服裝經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)的領(lǐng)軍地位，要體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)內(nèi)涵條件上達(dá)到國家示范性院校的標(biāo)準(zhǔn)。
　　作為特色院校，作為我國紡織服裝高職教育的領(lǐng)頭兵，我們有條件、有機(jī)會(huì)，在高職技能型人才培養(yǎng)上，按照寧波作為我國教育部“綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)要求，在辦學(xué)上與國內(nèi)外應(yīng)用型高等教育銜接，比如，我們的人才培養(yǎng)基地和服務(wù)型教育體系、應(yīng)用型研究院所、服務(wù)育人體系，這個(gè)層次與類型需要認(rèn)真研究，不要片面追求學(xué)歷層次，要內(nèi)涵化發(fā)展，提升技術(shù)人才培養(yǎng)水平的層次。
　　第三個(gè)問題是“辦學(xué)規(guī)?！?，我們到底做多大？
　　哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長Neill%Rudenstine曾經(jīng)對(duì)《中國教育報(bào)》記者說，大學(xué)并不是越大越好。2002年，哈佛大學(xué)有2萬人申請(qǐng)入學(xué)，但他們只招生1600多人。中國科技大學(xué)校長朱清時(shí)院士認(rèn)為，“一流大學(xué)不在于大，也不在于全，關(guān)鍵在于有特色，并把特色發(fā)揮到極致”。高職院校規(guī)模的大小雖沒有統(tǒng)一的量化標(biāo)準(zhǔn)，但兩個(gè)要素必須考慮，一是區(qū)域生產(chǎn)力發(fā)展水平，二是就業(yè)市場(chǎng)需求水平。忽視這兩個(gè)要素，就有可能導(dǎo)致盲目發(fā)展，形成規(guī)模大、出口難、效益低的惡性循環(huán)狀態(tài)。
　　我們辦學(xué)規(guī)模在校生10000人左右，這個(gè)基本不變，也體現(xiàn)我們做大做強(qiáng)后，學(xué)校由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)為內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略意圖；但是我們根據(jù)科學(xué)發(fā)展的體系，在某些領(lǐng)域還應(yīng)更快發(fā)展，一是社會(huì)培訓(xùn)，總體比例要達(dá)到1:1.5。二是成教學(xué)院，應(yīng)進(jìn)一步搭建終身教育平臺(tái)，規(guī)模擴(kuò)展到1500人左右。三是國際合作辦學(xué)中，留學(xué)深造的學(xué)生數(shù)量要逐年提高。
　　第四個(gè)問題是深化體制改革與機(jī)制創(chuàng)新的問題。
　　規(guī)劃的戰(zhàn)略性要體現(xiàn)為具體的實(shí)施方案，而規(guī)劃的實(shí)施需要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)機(jī)制。改革與創(chuàng)新的目的是為了辦學(xué)更加靈活；效益更大發(fā)揮；教師積極性得到更大提高；分配制度更加合理。
　　形成“四共同”辦學(xué)體制與“四育人”機(jī)制，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響著師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，身心舒暢，充滿活力，促使學(xué)院成熟和發(fā)展；對(duì)外又體現(xiàn)了學(xué)院的目標(biāo)要求及辦學(xué)特色，在社會(huì)上構(gòu)成巨大魅力和競(jìng)爭能力。
　　問：在未來的五年，學(xué)院面臨新的時(shí)期新的機(jī)遇，作為頂層設(shè)計(jì)者之一，您對(duì)學(xué)院的發(fā)展態(tài)勢(shì)有怎樣的設(shè)想？
　　答：我認(rèn)為，在接下來的發(fā)展中，我們應(yīng)該完成幾個(gè)轉(zhuǎn)變。我這個(gè)“轉(zhuǎn)變”是寧波話說的“轉(zhuǎn)變”，就是過去大家在改革開放上常常說的“變好”、“變強(qiáng)”、“變活”。
　　一是目標(biāo)“轉(zhuǎn)變”
　　我校作為省示范院校，在浙江省已經(jīng)有一定地位和影響，下一步，我們要提出“國內(nèi)一流，特色鮮明，有一定國際影響的”高職院校。
　　那么，什么是一流高職院校，其內(nèi)涵體現(xiàn)在哪些方面？這是一個(gè)值得研究的課題。目前，各個(gè)學(xué)校在“十二五”規(guī)劃都提出了類似的目標(biāo)。我們提出這個(gè)目標(biāo)具體的闡述應(yīng)該是根據(jù)寧波紡織服裝產(chǎn)業(yè)在長三角的地位確立的國內(nèi)一流的紡織服裝高職教育，也是目前我校承擔(dān)的國家級(jí)的紡織服裝高級(jí)人才培養(yǎng)基地、寧波紡織服裝應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地等內(nèi)涵建設(shè)而言的，有著具體的內(nèi)涵和特質(zhì)。它的特色鮮明應(yīng)該是有著豐富的專業(yè)內(nèi)涵、課程內(nèi)涵、模式內(nèi)涵、國際化內(nèi)涵等等。
　　二是育人模式“轉(zhuǎn)變”
　　“十二五”期間,我們?cè)趶氐邹D(zhuǎn)變?cè)瓉碇袑＝虒W(xué)模式的基礎(chǔ)上，也要轉(zhuǎn)變本科院校對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式等方面的影響。模式轉(zhuǎn)變涉及到定位選擇和特色追求，在謀求一流高職院校形成中具有極為重要的作用。我們提出辦特色鮮明的高職院校：人才目標(biāo)鮮明，有自己學(xué)院的特色，有寧波紡織服裝特色，專業(yè)、課程、模式都要改革，有自己的教學(xué)規(guī)格、體系、方法。
　　三是產(chǎn)學(xué)研“轉(zhuǎn)變”
　　現(xiàn)在我國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，因此，我們要有“三對(duì)接”的轉(zhuǎn)型升級(jí)的意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)身為教學(xué)家、企業(yè)家，教師要由教書匠轉(zhuǎn)身為教學(xué)家。我們必須用新的視野，在求真上下工夫，在務(wù)實(shí)上謀求加快發(fā)展的路徑。要加快發(fā)展，辦一流的高職院校，必須增強(qiáng)前瞻意識(shí)和問題意識(shí)，專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)必須站在市場(chǎng)需求的前沿，專業(yè)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備配置必須站在行業(yè)發(fā)展的前沿，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色的提升必須站在同類院校的前沿。產(chǎn)學(xué)結(jié)合和科研服務(wù)上，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，積極為行業(yè)和企業(yè)提供人才培養(yǎng)的服務(wù)；科研技術(shù)的服務(wù)上，為企業(yè)新技術(shù)開發(fā)，新工藝開發(fā)和推廣起到我們高職院校應(yīng)有的作用；我們的縱橫向課題每年已達(dá)到500萬，未來5年，每年提高100萬，2015年達(dá)到1000萬。
　　四是辦學(xué)體系“轉(zhuǎn)變”
　　《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：要積極推進(jìn)體制改革與創(chuàng)新，“推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子。”因此，我們提出三個(gè)鼓勵(lì)：（1）鼓勵(lì)有條件的分院之間、分院與行業(yè)(企業(yè))之間等加強(qiáng)合作，積極吸納民間資本和境外資金，聯(lián)合組建不同類別、各具特色的職教集團(tuán)；（2）鼓勵(lì)職教集團(tuán)采取大學(xué)聯(lián)盟等非贏利合作的組織形式，整合、重組教育資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享；（3）鼓勵(lì)職教集團(tuán)采取連鎖和加盟等企業(yè)組織形式，統(tǒng)籌辦學(xué)資源，用先進(jìn)的理念統(tǒng)一辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范。
　　另外，我們提倡并鼓勵(lì)各學(xué)院與國外大學(xué)、公司或企業(yè)開展合作辦學(xué)，特別要重視同國外公司合作建立高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就了解國際紡織服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，逐步熟悉國際紡織服裝產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，為他們以后的創(chuàng)業(yè)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。在同國外大學(xué)和公司、企業(yè)的合作中，逐步建立起我國紡織服裝高職人才成本低、質(zhì)量好的優(yōu)勢(shì)。
　　五是專業(yè)特色“轉(zhuǎn)變”
　　總體說，我院建設(shè)40個(gè)左右專業(yè)，做精省示范建設(shè)四大專業(yè)及專業(yè)群，達(dá)到國內(nèi)同類高職院校的一流專業(yè)水平，做強(qiáng)創(chuàng)意類專業(yè)、商務(wù)類和信息機(jī)電類專業(yè)；做大產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的、特色和優(yōu)勢(shì)明顯的專業(yè)，如軌道交通。紡織服裝（藝術(shù)）專業(yè)是學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，多年來一直被譽(yù)為全國同類院校中的“拳頭”專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。作為學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，我們的做法是重點(diǎn)保護(hù)、重點(diǎn)建設(shè)，下大功夫?qū)ζ渚窦?xì)刻，力求成為精品。一方面，對(duì)于報(bào)考紡織服裝專業(yè)的學(xué)生設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、合作培養(yǎng)計(jì)劃，增加精品專業(yè)和特色專業(yè)的吸引力。另一方面，學(xué)院要發(fā)展，就必須打品牌專業(yè)，紡織服裝（藝術(shù)）專業(yè)就是我們的金字招牌。
　　我們處在寧波北高教園區(qū)，處在寧波大學(xué)、中科院材料與工程研究所、國家高新區(qū)中間，這里是寧波產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的核心地帶，因此，院地合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)集聚是我們打造特色和品牌的重要戰(zhàn)略背景。我們應(yīng)從學(xué)校自身的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)自身的辦學(xué)基礎(chǔ)和業(yè)已形成的專業(yè)結(jié)構(gòu)及教學(xué)能力的特點(diǎn)進(jìn)行分析,摸清自身在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)和就業(yè)等方面已形成的特色與優(yōu)勢(shì)，以便在特色專業(yè)建設(shè)中揚(yáng)長避短，選擇最適合的特色方向。
　　六是教師團(tuán)隊(duì)的“轉(zhuǎn)變”
　　師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，一是打造雙師隊(duì)伍；2015年培養(yǎng)高素質(zhì)教師（正高、高級(jí)工程師）40余名。專任教師中雙師素質(zhì)占90%以上。教師管理按照相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、專兼結(jié)合、資源共享的原則，探索和建立相對(duì)穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動(dòng)層相結(jié)合的教師隊(duì)伍管理模式和教師資源配置與開發(fā)的有效機(jī)制。通過加強(qiáng)協(xié)作、聯(lián)合辦學(xué)、互聘聯(lián)聘教師、聘任兼職教師、返聘高級(jí)專家等多種途徑，拓寬教師來源渠道，促進(jìn)教師資源的合理配置和有效利用。要利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的契機(jī)，積極采取措施，面向企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)招聘優(yōu)秀人才擔(dān)任專職或兼職教師。
　　七是紅幫精神的“轉(zhuǎn)變”
　　紅幫精神是我們紡織服裝人的內(nèi)在氣質(zhì)和價(jià)值追求，是我院發(fā)展的理想和動(dòng)力。紅幫精神是賦予學(xué)院以生命、活力并反映學(xué)院辦學(xué)傳統(tǒng)、特征的一種文化形態(tài)，是師生員工在一定的條件下，為實(shí)現(xiàn)既定的發(fā)展目標(biāo)，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來，并被廣泛認(rèn)同的一種群體意識(shí)，體現(xiàn)著共同的理想、信念和追求。形成紅幫文化為主旋律的育人文化，能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的教育作用。要從細(xì)節(jié)入手，如對(duì)環(huán)境樓宇重新布局，建設(shè)好紅幫藝術(shù)博物館，達(dá)到一個(gè)較高的文化品位。
　　問：在“十二五”規(guī)劃制定中，您認(rèn)為要重點(diǎn)把握哪些主要原則？
　　答：我認(rèn)為首要問題是把它作為學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)來制定。
　　頂層設(shè)計(jì)，一是強(qiáng)調(diào)思想觀念，二是強(qiáng)調(diào)人才質(zhì)量的中心地位。其中思想觀念是要求學(xué)校在先進(jìn)教育思想觀念的引導(dǎo)下，形成明確的辦學(xué)思路，確定在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、學(xué)科結(jié)構(gòu)和服務(wù)面向定位等。就是說不僅要看學(xué)校是不是具有先進(jìn)的教育思想觀念，還要看在先進(jìn)思想觀念下有沒有一套科學(xué)的行之有效的措施。而教學(xué)中心地位的確立與否則是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)思路正確與否，是否付諸實(shí)施的關(guān)鍵準(zhǔn)則。把握住這兩點(diǎn)，才能保證規(guī)劃的基本方向。
　　二是保證在科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)下制定規(guī)劃。
　　學(xué)校要從經(jīng)驗(yàn)性管理走向科學(xué)化管理，從感性走向理性，使整個(gè)院校理念轉(zhuǎn)變。學(xué)校管理要形成管理共同的目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而共同負(fù)責(zé)，成員之間相互分工協(xié)作而形成的管理群體。具有目標(biāo)明確、相互依存、分工合作、責(zé)任共擔(dān)等特征。
　　要設(shè)計(jì)清晰的教學(xué)改革方向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革上應(yīng)體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性。教學(xué)改革要有清晰而明確的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)模式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要成為改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。具有明確的改革措施，能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。并以能否提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效的重要標(biāo)志。
　　建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、合作進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐的體系，跨學(xué)科、跨院系、跨專業(yè)的教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)，以及教學(xué)與科研的結(jié)合等方面，形成有突破性的教學(xué)改革成果?？茖W(xué)管理擔(dān)負(fù)著三大任務(wù)：創(chuàng)新教育思想和教育理念；創(chuàng)新教學(xué)模式；推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。
　　三是要明確高職類型與類型路徑雖然在政策上對(duì)高職教育的“類型”已經(jīng)明確，但高職教育的類型發(fā)展理論論證不充分，影響到高職院校的生源質(zhì)量、融資力度、“出口”限度，甚至影響到高職畢業(yè)生的發(fā)展后勁。
　　我覺得高職教育類型的出路在于“對(duì)接”，學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)體現(xiàn)為專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，提升職業(yè)教育的吸引力；人才培養(yǎng)對(duì)接企業(yè)，提供優(yōu)質(zhì)資源輻射和品牌服務(wù)；科研對(duì)接行業(yè)企業(yè)，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；初步對(duì)接國際職教，努力探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系，開拓辦學(xué)全球視野。因此，我們每個(gè)部門都需要在類型上下功夫，在各個(gè)育人體系認(rèn)真研究，大膽突破，走出一條寧波紡織服裝高職教育的“對(duì)接”類型。
　　問：毛書記，你提出“頂層設(shè)計(jì)———戰(zhàn)略規(guī)劃———戰(zhàn)略改變”的理念，那么，在學(xué)院的“十二五”發(fā)展全局中，你能用一句話概況一下我們學(xué)院最需要提倡的教育思想嗎？
　　答：以人為本，我們還是要提，學(xué)院的一切工作要以人為本。這次國家教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)了要把以人為本作為國家教育工作的基本方針和基本要求之一。我們學(xué)院自辦學(xué)之初，就遵循高職人才培養(yǎng)規(guī)律，今后還要繼續(xù)堅(jiān)定不移地提倡和堅(jiān)持以人為本的教育思想，并把它貫徹到課堂教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教育科研和服務(wù)的方方面面。教育思想是頂層設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略規(guī)劃、特色建設(shè)的靈魂，我們要堅(jiān)持和樹立真正有學(xué)院特色的教育思想，使它在學(xué)院改革發(fā)展中發(fā)揮無形的、獨(dú)特的魅力和推動(dòng)力。 規(guī)劃辦 供稿