在2008年2月16日舉行的學(xué)校中層干部會(huì)議上，學(xué)校黨委要求全校上下高度重視教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程工作，并將2008年確定為“質(zhì)量年”，為大力開展“質(zhì)量工程”工作營造良好氛圍。學(xué)校成立了“質(zhì)量工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并頒布了 《北京語言大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實(shí)施方案》等指導(dǎo)性文件，全面啟動(dòng)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程。
　　三年來，在學(xué)校各教學(xué)單位和相關(guān)部門的共同努力下，學(xué)校多個(gè)項(xiàng)目獲得國家級(jí)或北京市的立項(xiàng)或獎(jiǎng)勵(lì)，成果豐碩：獲批國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)7個(gè)；北京市市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)4個(gè)，北京市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個(gè)，北京市校外人才培養(yǎng)基地2個(gè)，北京市精品課程3門，北京市高等教育精品教材6種，北京市教學(xué)名師3名。
　　這些成果的取得既是對(duì)我校教學(xué)工作中優(yōu)勢和特色項(xiàng)目的肯定，同時(shí)也為學(xué)校教學(xué)工作的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高提供了契機(jī)。
　　 推動(dòng)特色專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)布局
早在2007年底，我校申報(bào)的對(duì)外漢語專業(yè)就率先被教育部確立為第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。我校是全國最早開始招收對(duì)外漢語專業(yè)本科生的四所高校之一，是全國招收對(duì)外漢語專業(yè)學(xué)生時(shí)間最長，規(guī)模最大的學(xué)校，對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)歷史悠久，成果斐然。在本科對(duì)外漢語專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還設(shè)有4個(gè)相關(guān)碩士專業(yè)：漢語言文字專業(yè)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)、課程與教學(xué)論專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)，兩個(gè)相關(guān)博士專業(yè)：漢語言文字學(xué)專業(yè)、語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，形成了對(duì)外漢語專業(yè)“本-碩-博”一體化的人才培養(yǎng)體系。對(duì)外漢語專業(yè)擁有一支過硬的教學(xué)與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)在梯隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、科研建設(shè)等方面均取得了重要的成績，并于2007獲得“北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。該專業(yè)形成了一系列理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色課程，其中“第二語言教學(xué)概論”2007年入選了北京市精品課程，“情感教育”等入選學(xué)校精品課程，《對(duì)外漢語教學(xué)概論》、《新標(biāo)準(zhǔn)漢語》、《新實(shí)用漢語課本》被評(píng)為北京市高等教育精品教材。
　　2008年9月，我校漢語言專業(yè)、英語專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年，日語專業(yè)和阿拉伯語專業(yè)被批準(zhǔn)為第四批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2010年，法語專業(yè)被確立為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。至此，我校共有七個(gè)專業(yè)被確立為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
　　外國語學(xué)院院長寧一中教授對(duì)學(xué)院這些年來特色專業(yè)的發(fā)展感受深刻：“多個(gè)專業(yè)被確立為國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，充分說明我校外語類專業(yè)擁有良好的辦學(xué)聲譽(yù)，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可?！?br>　　國內(nèi)高校眾多，怎樣才能在同類型相關(guān)專業(yè)中體現(xiàn)特色，并在本校的專業(yè)建設(shè)與改革中起到示范帶動(dòng)作用呢？
　　寧院長介紹說，這四個(gè)獲批的國家級(jí)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的特色在于均擁有一支具有良好的教育背景和海外訪學(xué)或工作經(jīng)歷的優(yōu)秀教師，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平高；此外，各特色專業(yè)內(nèi)部都建設(shè)擁有了一批高水平的課程模塊，以英語專業(yè)為例，該專業(yè)在語言學(xué)、文學(xué)、翻譯理論與實(shí)踐、中西文化比較等多個(gè)方向都建設(shè)了一批主干課程，取得了多項(xiàng)成果，獲得了國內(nèi)同仁的認(rèn)可。談到特色專業(yè)建設(shè)的未來，寧院長說，我們的目標(biāo)是借助特色專業(yè)的建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)外國語學(xué)院的整體發(fā)展。
　　“十一五”期間，學(xué)校在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了國際政治、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、新聞學(xué)、翻譯、數(shù)字媒體技術(shù)、意大利語6個(gè)本科專業(yè)。這些新專業(yè)的設(shè)置充分體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色，滿足了依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科、促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，適應(yīng)了國家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
　　如今的北語，已經(jīng)由一個(gè)以教授留學(xué)生漢語為主的學(xué)校發(fā)展成為以語言教學(xué)與研究為鮮明特色而兼?zhèn)渫庹Z類院校與人文社科類院校雙重特征的多科性大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)已擁有22個(gè)本科專業(yè)，學(xué)科門類涵蓋文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等門類，共同構(gòu)建了我校培養(yǎng)國際化復(fù)合型高素質(zhì)人才的平臺(tái)。
　　 加強(qiáng)課程與教材體系建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量
精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是一所學(xué)校教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)。通過精品課程的示范，可以起到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)專業(yè)課程體系全面發(fā)展的作用。我校人文學(xué)院開設(shè)的“第二語言教學(xué)概論”課，包括視聽說課的教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)及教學(xué)原則、教學(xué)步驟、課堂教學(xué)技巧以及視聽說課教材的編寫等幾個(gè)方面，實(shí)用性非常強(qiáng)。外國語學(xué)院開設(shè)的“法語高級(jí)口譯”也深受學(xué)生們喜愛，學(xué)生們一致認(rèn)為課程內(nèi)容翔實(shí)全面，教授的語言學(xué)習(xí)技巧和方法很實(shí)用，可以很快學(xué)以致用?！罢Z言學(xué)導(dǎo)論”（英語）課由外國語學(xué)院一批理論功底深厚的教師擔(dān)任，幫助學(xué)生打下了良好的理論基礎(chǔ)。以上三門課程先后被評(píng)為 “北京市精品課程”。2010年9月，我校評(píng)選出了第一批校級(jí)精品課程，共有“商務(wù)口語交際”等16門課程獲得北京語言大學(xué)精品課程稱號(hào)。
　　學(xué)校鼓勵(lì)和支持各教學(xué)單位在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、人文素質(zhì)教育、畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的大膽改革，大力推行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)教學(xué)改革和教學(xué)研究項(xiàng)目。近幾年，校級(jí)教育教學(xué)改革立項(xiàng)就達(dá)到了50項(xiàng)；“商務(wù)漢語交際策略教學(xué)法研究”、“以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)的漢字教學(xué)研究”、“從英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文寫作看英語專業(yè)教育的改革方向”、“漢語國際推廣形勢下的對(duì)外漢語專業(yè)建設(shè)”等項(xiàng)目還被批準(zhǔn)成為市級(jí)教改項(xiàng)目。學(xué)校支持教師開設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，從中選擇出課堂效果好、學(xué)生反響熱烈的優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)質(zhì)教材予以資助，將其培養(yǎng)成為校級(jí)精品課程與精品教材，再申請(qǐng)市級(jí)、國家級(jí)精品課程與精品教材，從而形成校級(jí)、市級(jí)、國家級(jí)三級(jí)精品課程與精品教材體系，全面提升我校的課程建設(shè)水平。
　　朱慶明是漢語進(jìn)修學(xué)院一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，根據(jù)留學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，朱老師開設(shè)了“實(shí)用語法分析”課作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，主要對(duì)在華留學(xué)生講授漢語實(shí)際運(yùn)用的語法問題。談起“實(shí)用語法分析”課，朱老師深有感觸地說：“這門課之所以受到留學(xué)生的歡迎，就在于它有用?！笔堑模c其他課程相比，語法課比較抽象、理論性強(qiáng)，加上許多語法理論課缺少與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合，往往缺乏實(shí)用性。朱老師正是根據(jù)留學(xué)生的實(shí)際情況，找到了漢語語法與留學(xué)生切身關(guān)心問題的最佳切入點(diǎn)，受到了學(xué)生的好評(píng)，“以前只要提到漢語語法，大家都感到很枯燥，很難學(xué)。現(xiàn)在聽了朱老師的課，我們發(fā)現(xiàn)漢語語法很容易掌握，這門課非常的好?！币晃贿M(jìn)修學(xué)院的學(xué)生說。
　　隨著課程建設(shè)的深入，“實(shí)用語法分析”課的課堂規(guī)模也由之前每周一次的三、四十人小班教學(xué)，發(fā)展為一周三次的六、七十人的大班教學(xué)。這門課被學(xué)校教務(wù)處納入了課程建設(shè)資助項(xiàng)目，去年，該課程的教材被確認(rèn)為校級(jí)精品教材。
　　實(shí)施“質(zhì)量工程”以來，我校教師在精品教材的編寫和出版方面也有著喜人的成果。其中《大學(xué)漢語?精讀（第一冊）（維文版）》（劉珣主編）、《對(duì)外漢語教學(xué)概論》（趙金銘主編）、《法語語言學(xué)教程》（王秀麗著）等6種教材被確立為北京市高等教育精品教材；在2009年北京高等教育精品教材建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目評(píng)審中，我校《日本古典文學(xué)史》（關(guān)立丹）、《英漢互譯策略對(duì)比與應(yīng)用》（張威）、《大學(xué)意大利語聽力教程》（文錚、王蘇娜）三種教材獲得立項(xiàng)。
　　 搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才
北京語言大學(xué)與其他高校最顯著的區(qū)別在于，外國留學(xué)生的數(shù)量大于中國學(xué)生的數(shù)量，學(xué)校肩負(fù)著對(duì)外國留學(xué)生進(jìn)行中華文化教育的神圣使命。
　　語言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、了解中華文化的重要途徑，也是北語留學(xué)生教育的主要特色之一。為此，學(xué)校以文化接觸、文化感知、文化推介為切入點(diǎn)，結(jié)合每學(xué)期的具體課程，有針對(duì)性地組織留學(xué)生到各地進(jìn)行實(shí)踐。
　　2009年12月，北京語言大學(xué)—湖廣會(huì)館實(shí)踐教學(xué)基地正式揭牌。這讓許多仰慕中國文化的來華留學(xué)生歡欣鼓舞。從圖文并茂的名人遺物到珍貴的曲本，從戲曲各種流派的產(chǎn)生、發(fā)展到服飾、臉譜的含義，從精美的會(huì)館大戲臺(tái)到各種真實(shí)的道具，從化妝技巧與手法到臺(tái)上的經(jīng)典曲目表演……留學(xué)生一進(jìn)會(huì)館不禁都發(fā)出了驚嘆聲。在這里，留學(xué)生們不僅可以欣賞到京劇專場演出，聆聽為留學(xué)生特別安排的專家講座，還由專業(yè)人士現(xiàn)場勾畫臉譜，直觀地感受到了京劇的魅力。湖廣會(huì)館實(shí)踐教學(xué)基地的成立，使留學(xué)生的文化體驗(yàn)與理論講授、學(xué)生參與、實(shí)踐互動(dòng)緊密結(jié)合起來。
　　以實(shí)施質(zhì)量工程為契機(jī)，學(xué)校大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和校外人才培養(yǎng)基地的建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)建有3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和3個(gè)校外人才培養(yǎng)基地，其中，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心為北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，北京語言大學(xué)—湖廣會(huì)館實(shí)踐教學(xué)基地被確立為北京市級(jí)校外人才培訓(xùn)基地。
　　高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。為此，學(xué)校積極引導(dǎo)和支持本科教學(xué)單位與校內(nèi)外教學(xué)單位或企事業(yè)單位開展合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，國際商學(xué)院與華夏銀行和天相投資分別合作建立了實(shí)習(xí)基地；外國語學(xué)院與廣播電臺(tái)、出版社、翻譯公司等單位合建實(shí)習(xí)基地；信息科學(xué)學(xué)院利用專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，為校內(nèi)各部門提供信息技術(shù)支持……在剛剛落幕的（第3屆）中國大學(xué)生（文科）計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中，由信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生張盛楠、趙冰、趙曉丹組隊(duì)完成的“圖書征訂系統(tǒng)”獲得大賽三等獎(jiǎng)，戴承和侯建組隊(duì)完成的 “北京語言大學(xué)勤工助學(xué)管理系統(tǒng)”獲得大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，其中“北京語言大學(xué)勤工助學(xué)管理系統(tǒng)”就屬于信息科學(xué)學(xué)院校內(nèi)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的一個(gè)項(xiàng)目，是為我校勤工助學(xué)管理工作研發(fā)的一個(gè)平臺(tái)。該系統(tǒng)極大地提高了輸入信息的速度，受到老師們的好評(píng)。
　　學(xué)校多次組織學(xué)生參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生(文科)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生英語競賽、人文知識(shí)大賽、莎士比亞戲劇節(jié)等各類比賽，都取得了不俗的成績。2008年，學(xué)校加入了北京市“大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)”行動(dòng)計(jì)劃，20余位學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展科學(xué)研究并順利完成了科研項(xiàng)目，他們的成果在北京市高校的展覽中引起關(guān)注，受到了好評(píng)。各級(jí)各類的實(shí)踐性競賽為提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神搭建了平臺(tái)。
　　 打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍
一支高水平的教師隊(duì)伍是保證高質(zhì)量教學(xué)水平的前提。學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)老教師的傳、幫、帶作用，注重教師科研水平的提高，不斷為教學(xué)輸入活力，打造了一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。人文學(xué)院的對(duì)外漢語專業(yè)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)、漢語學(xué)院的漢語言專業(yè)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)和英語專業(yè)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后被評(píng)為北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中對(duì)外漢語和漢語言兩個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)又先后榮獲“國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的稱號(hào)。
　　漢語言專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有著悠久的光榮傳統(tǒng)、合理的梯隊(duì)組成和雄厚的集群優(yōu)勢，團(tuán)隊(duì)曾擁有一批在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域有著卓越貢獻(xiàn)的領(lǐng)軍人物，有50年代的新中國第一批漢語教師張清常、王還、鐘梫等先生，有60年代的第一批儲(chǔ)備出國漢語師資盛炎、呂必松、胡書經(jīng)、趙金銘等。該團(tuán)隊(duì)對(duì)新教師實(shí)行嚴(yán)格的培訓(xùn)制，老一代教師所樹立的優(yōu)良傳統(tǒng)及教學(xué)技巧的精髓代代相傳，中青年教師迅速成長，發(fā)展壯大成國內(nèi)規(guī)模最大、師資力量最雄厚的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是一支國際視野開闊，富有活力和創(chuàng)新精神的隊(duì)伍。
　　優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)離不開每個(gè)成員的努力，教學(xué)效果好、學(xué)術(shù)水平高的教授、副教授更是團(tuán)隊(duì)不可或缺的核心力量。學(xué)校把為本科生授課作為教授、副教授任職和上崗的基本要求，努力推動(dòng)教授上講臺(tái)，保證為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)，力求通過教學(xué)帶頭人、骨干教師制度的實(shí)施，充分發(fā)揮他們在教學(xué)改革中的主力軍作用，從而從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。從2007年至今，我校有三名教授被授予北京市教學(xué)名師稱號(hào)，他們分別是外國語學(xué)院的王振亞教授、信息科學(xué)學(xué)院的劉貴龍教授和漢語學(xué)院的崔健教授。
　　“一個(gè)教師應(yīng)該將自己在研究過程中的收獲、研究成果應(yīng)用于課堂、傳授給學(xué)生，教好學(xué)生是我的天職，教不好就是失職?！薄按髮W(xué)教師要搞科研，要出成果。因?yàn)榻虒W(xué)是學(xué)校的中心，學(xué)術(shù)是學(xué)校的靈魂。”身為信息科學(xué)學(xué)院院長的劉貴龍教授始終堅(jiān)持為本科生上課，謀求教學(xué)、科研和管理工作的共贏是他對(duì)自己的要求。他指導(dǎo)的學(xué)生首次參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模與計(jì)算機(jī)應(yīng)用競賽及美國數(shù)學(xué)建模競賽就取得了優(yōu)異成績；他領(lǐng)導(dǎo)的信科院團(tuán)隊(duì)注重科研工作，不斷取得科研成果的突破。2005年，劉教授喜獲“北京市先進(jìn)工作者”光榮稱號(hào)；2008年，榮獲“第四屆北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”。
　　 加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，建立行之有效的質(zhì)量監(jiān)控體系
要保證教學(xué)質(zhì)量，必須有一個(gè)長效穩(wěn)定的監(jiān)督體系來督促和保障教學(xué)的運(yùn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。早在2004年，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的監(jiān)督與指導(dǎo)，學(xué)校成立了第一屆校教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組由我校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成，秉承對(duì)學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的原則，督導(dǎo)員們廣泛走訪院系、深入課堂、與師生交流。至2010年，教學(xué)督導(dǎo)組已組建了四屆，各位督導(dǎo)員兢兢業(yè)業(yè)履行職責(zé)，切實(shí)幫助中青年教師成長，督促教學(xué)水平的提高。學(xué)生時(shí)常能夠看到督導(dǎo)員與授課教師利用課間休息時(shí)間在一旁進(jìn)行交流的場景，老師們?yōu)榇伺e能夠幫助自己提高和進(jìn)步而表示十分歡迎。
　　今年4月，我校第八屆校優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者教學(xué)觀摩活動(dòng)成功舉行，共有5位老師面向全校教師開設(shè)了教學(xué)觀摩課，給全校教師展示了不同專業(yè)、不同課型、面向不同教學(xué)對(duì)象的高超的課堂教學(xué)技能和技巧。優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)選和教學(xué)觀摩課研討活動(dòng)的舉行是我校提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。觀摩課開課教師所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)，查看觀摩課教師的教案，幫助修改課件，深入課堂聽課，保證了本次教學(xué)觀摩課的水平和質(zhì)量。 教學(xué)督導(dǎo)組成員多次走入課堂，并對(duì)每位老師的教學(xué)進(jìn)行專題研討、點(diǎn)評(píng)。作為此次觀摩課的開課老師之一，漢語速成學(xué)院的鄭家平老師對(duì)教學(xué)督導(dǎo)組的悉心指導(dǎo)深表感激，“老教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常值得我們這些年輕教師學(xué)習(xí)，他們對(duì)我這次獲獎(jiǎng)幫助太大了?！?br>　　對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估是學(xué)校了解教學(xué)、管理教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。2004年5月，教務(wù)處與專業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)合作開發(fā)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)軟件，通過評(píng)價(jià)表的形式在課堂上展開調(diào)查，并利用評(píng)估軟件對(duì)評(píng)價(jià)表進(jìn)行處理。評(píng)估分語言教學(xué)類（中國學(xué)生用）、語言教學(xué)類（留學(xué)生用）和非語言教學(xué)類三類，比較真實(shí)、客觀地反映了教師的實(shí)際教學(xué)水平和學(xué)校的整體教學(xué)情況，對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)工作起到了積極的推動(dòng)作用。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估也成為教師評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)之一。
　　建立各級(jí)管理人員聽課制度，是了解教學(xué)情況，溝通教學(xué)信息，提高教學(xué)管理服務(wù)水平的有效途徑。學(xué)校設(shè)立了學(xué)校和院系兩級(jí)聽課小組。校級(jí)聽課小組由校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、人事處等職能部門的負(fù)責(zé)人和工作人員組成；院系級(jí)聽課小組由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人和教學(xué)專家組成，目的在于使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門工作人員認(rèn)識(shí)教學(xué)、了解教學(xué)情況，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，從而真正做到服務(wù)于教學(xué)。
　　學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期期末進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)估實(shí)現(xiàn)方式有兩種，一種是組織學(xué)生填涂評(píng)估信息卡，另一種是組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)估。教務(wù)處對(duì)回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析之后，再將結(jié)果反饋到各個(gè)教學(xué)單位，并協(xié)助其做好問題的梳理和改進(jìn)工作。
　　除此之外，我校還實(shí)行了“學(xué)生教學(xué)信息員”制度，采取信息員反映、上報(bào)學(xué)生建議的方式，為學(xué)校的教務(wù)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。2009年初，為了進(jìn)一步提高工作效率，教務(wù)處協(xié)調(diào)學(xué)生處、后勤管理處、網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心、圖書館等相關(guān)部門對(duì)教學(xué)信息員工作機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)行分塊管理，以確保此后各部門都有專人負(fù)責(zé)接收學(xué)生信息，并對(duì)反映的問題及時(shí)反饋解決。
　　如今，我校已形成了分層次的監(jiān)控評(píng)估制度，即由校、院領(lǐng)導(dǎo)聽課制，教學(xué)督導(dǎo)制，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和學(xué)生信息員制度四個(gè)方面共同構(gòu)成了我校的質(zhì)量監(jiān)控體系，確保課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升；教務(wù)處設(shè)有教學(xué)評(píng)估科，專門負(fù)責(zé)強(qiáng)化教學(xué)管理的監(jiān)控評(píng)估職能，提高協(xié)調(diào)能力。這種分層次的評(píng)價(jià)體系充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校包含管理、監(jiān)督、教學(xué)、學(xué)習(xí)在內(nèi)的所有層面，確保各個(gè)層次的人員都能夠參與到教學(xué)管理的事務(wù)當(dāng)中來，保證了學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格；尤其是每學(xué)期末的學(xué)生評(píng)估工作，讓學(xué)生們評(píng)價(jià)任課教師，有力地促進(jìn)了教師教學(xué)的改進(jìn)。
　　背景介紹 ：教學(xué)質(zhì)量工程是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)黨中央、國務(wù)院戰(zhàn)略決策和部署的重要舉措，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分。
　　2007年，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，針對(duì)教學(xué)工作中存在的主要問題，提出了實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程6個(gè)方面20條具體要求。這一系列舉措，在高等教育戰(zhàn)線產(chǎn)生了很大影響，對(duì)提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要作用。
　　在此背景下，北京市于2007年開始實(shí)施“北京高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”,要求北京高校進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神和市委市政府總體工作部署，以實(shí)施“質(zhì)量工程”為契機(jī)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)提高高等教育質(zhì)量。