1967年，英國(guó)哲學(xué)家卡爾普爾在談到圖書館的重要性時(shí)，曾提出過兩個(gè)思想實(shí)驗(yàn)：第一，如果人類所有的機(jī)器、工具都被毀壞了，而圖書館還保存著，那么人類經(jīng)過許多年的苦難，仍然能夠重新發(fā)展；第二，如果圖書館連同所有的機(jī)器、工具一起都被破壞了，人類文明的重新出現(xiàn)，將會(huì)是幾千年以后的事了。
　　卡爾普爾的思想實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)毋庸置疑的事實(shí)：圖書館對(duì)于人類文明和發(fā)展是不可或缺的。但是，他的這一實(shí)驗(yàn)僅強(qiáng)調(diào)了圖書館最傳統(tǒng)的功能，也即圖書館保存和傳遞人類文明成果的功能，沒有涉及圖書館的另一項(xiàng)重要功能——教育功能。而就大學(xué)圖書館而言，其教育功能較之于人類文明成果的保存和傳遞，更為突出。
　　 大學(xué)圖書館的重要地位
大學(xué)圖書館在大學(xué)教育中的重要地位是由大學(xué)教育的特殊性決定的。
　　同學(xué)們經(jīng)過10多年的小學(xué)、中學(xué)教育進(jìn)入大學(xué)后，會(huì)很明顯地感受到大學(xué)教育與你以前接受的教育有很大不同，但大家往往無暇認(rèn)真思考這些“不同”到底表現(xiàn)在哪些方面，更無應(yīng)對(duì)之策，只是亦步亦趨地上課、完成作業(yè)、應(yīng)付考試，到頭來把4年本科教育當(dāng)成沒有高考?jí)毫Φ母咧猩钪貜?fù)一遍，甚是可惜。
　　為了更好地說明大學(xué)圖書館在大學(xué)教育中的重要地位，先嘗試著總結(jié)一下大學(xué)教育與中學(xué)教育的不同：一是教育對(duì)象年齡增長(zhǎng)帶來的不同，已成年的大學(xué)生在生理上趨向成熟，在心理上逐漸擺脫“依賴性”而尋求“獨(dú)立性”。二是教育對(duì)象思維方式的不同，中學(xué)生更多采用的是求同式思維或稱再現(xiàn)型思維，思考問題常處于被動(dòng)的接受狀態(tài)；而大學(xué)生的思維方式是求異式思維或稱創(chuàng)造型思維，在思考問題時(shí)處于主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，中學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是掌握已有的知識(shí)；大學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅包括已有的知識(shí)，還包括利用既有知識(shí)分析問題解決問題的能力。
　　這些不同反映在教育形態(tài)上，就是與中學(xué)階段相比，大學(xué)階段有組織的課堂教學(xué)減少了，而自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大量增加了。老師的課堂講授和課后輔導(dǎo)主要是起引導(dǎo)和示范作用，能否真正學(xué)好學(xué)活知識(shí)，很大程度上取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而大學(xué)圖書館恰是提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳平臺(tái)。圖書館一方面提供各種文獻(xiàn)直接配合教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)教育及綜合教育，促使大學(xué)生形成自己健全而科學(xué)的知識(shí)體系；另一方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情報(bào)意識(shí)與文獻(xiàn)利用教育，使其具備檢索、整合處理和吸收情報(bào)資料的能力，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力?？傊?，大學(xué)圖書館從環(huán)境、資源和手段等各個(gè)方面為大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的條件。
　　 圖書館助力學(xué)子成才
經(jīng)過多年的建設(shè)，我校圖書館已逐漸成為理、工、農(nóng)、醫(yī)和人文社科等多學(xué)科館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)合理、紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)相結(jié)合、實(shí)體館藏與虛擬館藏相結(jié)合的復(fù)合型文獻(xiàn)信息中心。它由西苑校區(qū)理工分館、景華校區(qū)醫(yī)學(xué)分館、周山校區(qū)農(nóng)學(xué)分館、開元校區(qū)人文社科分館組成。館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)總量230.5萬冊(cè)，電子圖書110萬冊(cè)；有閱覽席位3138個(gè)，每周開放98小時(shí)。在河南高校圖書館中，率先取得圖書館學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。
　　近年來，我校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面取得了新的突破。一是牽頭成立洛陽高校圖書館聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了洛陽三所高校的紙質(zhì)圖書資源共享，使我校可利用圖書資源大幅度提升到500余萬冊(cè)。二是開通“讀秀學(xué)術(shù)搜索”，實(shí)現(xiàn)全國(guó)高校及部分學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的電子文獻(xiàn)傳遞，使我校可利用電子資源大幅度增加。三是創(chuàng)新圖書選購(gòu)模式。在圖書選購(gòu)中，變由圖書館自行選書為主為師生選書為主，將出版機(jī)構(gòu)和書商提供的新書目錄在校園網(wǎng)上公開，由師生根據(jù)需要選擇。保證了圖書采購(gòu)質(zhì)量，提高了服務(wù)教學(xué)科研的針對(duì)性，使有限的文獻(xiàn)建設(shè)資金發(fā)揮出更大效應(yīng)。四是加強(qiáng)了數(shù)字資源建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。把本地?cái)?shù)字資源存儲(chǔ)空間由15T提高到25T，使數(shù)字資源的使用更加快捷；完善了“河南科技大學(xué)碩士論文庫”，恢復(fù)、修正、補(bǔ)充、各種數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)回溯到我校的第一屆碩士論文，建立起完整的碩士論文數(shù)據(jù)庫，更好地服務(wù)學(xué)校的研究生教育。
　　我校圖書館在提高服務(wù)質(zhì)量方面也做了許多工作。現(xiàn)在圖書館已實(shí)行全員掛牌上崗，并在各校區(qū)分館設(shè)立“讀者評(píng)價(jià)意見箱”。同學(xué)們對(duì)館員的評(píng)價(jià)意見，將作為圖書館考核、評(píng)先的重要參考依據(jù)。
　　我校開元校區(qū)圖書館正在加緊建設(shè)之中，新館落成后，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)環(huán)境將得到極大的改善。
　　 圖書館利用五原則
大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過程中怎樣充分利用圖書館，是一個(gè)因人而異的問題，要受個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)方向、閱讀能力等多方面因素的影響，不可能有一個(gè)很具體的指導(dǎo)方案，但一些基本原則還是可以提出來，供同學(xué)們參考。
　　一是有益性原則。這是強(qiáng)調(diào)讀好書。一本好書往往濃縮了一個(gè)時(shí)代，或濃縮了一個(gè)智者一生的思考，讀這樣的書會(huì)給我們啟迪和激勵(lì)。最近，圖書館和學(xué)生處聯(lián)合推出“河南科技大學(xué)文化素質(zhì)教育推薦書目”，正是為了更好地突出這一原則。
　　二是定向原則。即根據(jù)自己的專業(yè)方向或一定時(shí)期學(xué)習(xí)和研究的目標(biāo)選擇讀物。這一條可貴之處在于，自覺地向自己提出要求，一個(gè)時(shí)期的讀書任務(wù)完成了，自覺地安排下一個(gè)任務(wù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，進(jìn)步不止。
　　三是多樣性原則。選擇教學(xué)參考書時(shí)，同一學(xué)科，可選擇不同作者的編著，因?yàn)椴煌淖髡?，?duì)于同一問題可能從不同的角度進(jìn)行闡述，這對(duì)于我們對(duì)問題的理解，大有好處，也是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
　　四是選優(yōu)原則。在同類讀物中，選取最優(yōu)秀的作品，尤其注意讀專業(yè)理論或?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論的經(jīng)典著作。讀通讀懂一、兩本經(jīng)典著作，使自己打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)過程是艱苦的，但作用是久遠(yuǎn)的。
　　五是能力鍛煉原則。盡可能利用圖書館提供的各種手段，努力提高自己檢索、整合處理和吸收情報(bào)資料的能力。
　　總之，大學(xué)圖書館是大學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，提高能力，完善自我的理想平臺(tái)，學(xué)會(huì)充分利用圖書館，才能真正地理解大學(xué)教育，更好地適應(yīng)大學(xué)教育。 （圖書館）