“自擬一份《中國文化概論考試試卷》?！逼谀┛荚囍?，文學(xué)院2010級(jí)對(duì)外漢語班的53名學(xué)生拿到考卷，首先映入眼簾的是這道不同尋常的考題。
    這道題分值為50分，要求學(xué)生擬一套完整試卷，包括5個(gè)名詞解釋題、4個(gè)簡答題和2道論述題?？碱}要求覆蓋《中國文化概論》教材一至七章以及導(dǎo)論和結(jié)語的內(nèi)容并有輕重主次之分；只擬考題，不作回答。
    在考卷上，還有另一道分值50分的論述題，“試述XX人格及其現(xiàn)代啟示”。據(jù)悉，這場(chǎng)考試無人監(jiān)考，學(xué)生可以帶教材和筆記本入場(chǎng)。
    “第一次遇到這種卷子，好新鮮啊?！笨荚嚱Y(jié)束之后，學(xué)生如此評(píng)價(jià)。“乍一看沒有頭緒，其實(shí)考得很全面。我們要站在出卷角度，既要熟悉教材，又要了解知識(shí)點(diǎn)主次輕重，很有挑戰(zhàn)性?！痹摪鄬W(xué)生陳海若說。
    “這是我第一次用這種形式來考本科生。”出卷人、文學(xué)院博士生導(dǎo)師李建中教授告訴記者，出題的初衷是想改變學(xué)生“上課聽寫、復(fù)習(xí)抄寫、考試默寫”的“三寫”狀態(tài)，希望他們有點(diǎn)創(chuàng)新、來點(diǎn)創(chuàng)意、多點(diǎn)創(chuàng)造。
    “學(xué)生用哪些知識(shí)點(diǎn)來出卷子，把哪些術(shù)語放在分值少的題里，將哪些概念放在分值重的題里，能看出他對(duì)這門課的整體把握和理解程度。”李建中說，另一道50分的論述題，是希望學(xué)生找到古代文化與現(xiàn)代文明之間的通道，并用這種思維方式去看待所學(xué)。他還表示，由于試題比較靈活，打分不會(huì)分得太細(xì)，“希望學(xué)生能從中體會(huì)到自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的樂趣?！?BR>    近日，剛剛批閱完試卷的李建中欣喜地說：“相當(dāng)一部分學(xué)生的答卷非常漂亮！”批閱試卷過程中，學(xué)生們展現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維和開闊視野讓李建中感到驚喜。有個(gè)學(xué)生出的名詞解釋題目活潑有趣，都帶有數(shù)字：四書五經(jīng)、儒學(xué)三期、臨川四夢(mèng)、五禮、九章算術(shù)，而且基本散落在教材的五章內(nèi)容里。還有學(xué)生這樣設(shè)計(jì)論述題：“請(qǐng)從審美、民俗、科技、器物四方面來認(rèn)識(shí)唐人街文化，并就此提出對(duì)中國文化全球化的建議?！?BR>    據(jù)該班學(xué)習(xí)委員賈賀煒介紹，李建中平時(shí)講課并不拘泥于教材，多以文化名人的事例來說明中國文化每階段的特點(diǎn)，“延伸的內(nèi)容比較多，課堂很活躍。”
　　據(jù)悉，文學(xué)院教師在改革教育教學(xué)方式上多有創(chuàng)舉，比如該院馮學(xué)鋒教授實(shí)施的“三問免試”，即一學(xué)期累計(jì)提出三個(gè)有質(zhì)量的問題，即可免予期末考試，成績記為優(yōu)秀；不足三個(gè)的，不予免試，但可酌情加分的考試方式，也頗受學(xué)生歡迎。