他們，辛勤耕耘，忙碌在教書育人的第一線；他們，潛心鉆研，爭當(dāng)科學(xué)研究的先鋒表率；他們，樂于奉獻(xiàn)，奔走在學(xué)校企業(yè)之間；他們，便是浙江省高校先進(jìn)基層黨組織智能控制與機(jī)器人研究所黨支部的教師們。
　　校企合作，走互利雙贏之路在一次愉快的項(xiàng)目合作之后，機(jī)器人研究所黨支部與江蘇永鋼集團(tuán)開始了長達(dá)18年的科技合作。18年來，成績斐然：黨支部為永鋼集團(tuán)完成了20余個(gè)技術(shù)開發(fā)和改造項(xiàng)目，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到1600萬余元，為永鋼集團(tuán)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，也為社會(huì)節(jié)能減排作出了積極貢獻(xiàn)。
　　其實(shí)，合作的過程并非一帆風(fēng)順，而是時(shí)常伴隨著一些小波瀾。永鋼集團(tuán)是一家民營企業(yè)，生產(chǎn)管理模式靈活多變，因此經(jīng)常出現(xiàn)“計(jì)劃趕不上變化”的情況，很多項(xiàng)目往往支部教師剛剛做好馬上又要進(jìn)行調(diào)整、修改，有時(shí)甚至需要重做。面對(duì)這種不時(shí)發(fā)生的“突擊”情況，支部教師給予了充分的理解，不僅毫無怨言，相反還會(huì)免費(fèi)為永鋼集團(tuán)更新一些小軟件。
　　正是這種良好的合作直接促成了支部與永鋼集團(tuán)信息自動(dòng)化處黨支部 “校企支部結(jié)對(duì)共建”關(guān)系的建立，自此，雙方的合作領(lǐng)域從科研項(xiàng)目擴(kuò)展到了人才培養(yǎng)與交流。在合作共建的過程中，支部充分發(fā)揮高校人才資源集聚的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)開展更為廣泛的科技合作，并利用高校優(yōu)質(zhì)的教育資源，為企業(yè)培養(yǎng)控制工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士?？紤]到蘇杭兩地相距較遠(yuǎn)和企業(yè)的實(shí)際情況，支部向?qū)W院申請(qǐng)派優(yōu)秀教師利用雙休日到企業(yè)上課，這樣一來大大減輕了永鋼集團(tuán)的后顧之憂。目前首批 23學(xué)員已進(jìn)入論文階段。與此同時(shí)，支部也積極借助企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建立校外實(shí)習(xí)基地，為大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造有力的環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有50名大學(xué)生前往永鋼集團(tuán)實(shí)習(xí)，有10余名畢業(yè)生就職于永鋼。
　　此外，支部每年都會(huì)組織一次深入永鋼集團(tuán)內(nèi)部的調(diào)研，通過與企業(yè)骨干交流，與在永鋼工作的杭電畢業(yè)生座談等，就“企業(yè)需要什么樣的大學(xué)生”的問題展開調(diào)研分析，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的需求和對(duì)新員工的要求，并將獲取的有益信息及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)研究與教學(xué)改革之中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
　　校企合作共建無疑是一條互利雙贏的道路：對(duì)企業(yè)而言，不僅能獲得可觀的經(jīng)濟(jì)利益，還能提高在職員工的科技素養(yǎng)；對(duì)學(xué)校來說，既能擁有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)基地，更重要的一點(diǎn)，無論是對(duì)于老師還是學(xué)生，都能使他們面向社會(huì)，真正把掌握的知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。而黨支部的教師們?cè)谄渲姓鸬搅寺?lián)系學(xué)校與企業(yè)的橋梁作用。
　　教書育人，作學(xué)生的良師益友在忙于科研項(xiàng)目的同時(shí)，支部教師們并沒有忘記作為一名教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的 “傳道授業(yè)解惑”的責(zé)任。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，在講授課本上的理論知識(shí)的同時(shí)，努力將學(xué)科前沿的知識(shí)和自己的科研所得穿插于教學(xué)之中，讓學(xué)生在課堂上有所得，有所悟。學(xué)生們都十分喜歡上他們的課。平時(shí)，支部也會(huì)經(jīng)常組織教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平的共同提高。支部教師中，有1人獲浙江省“教學(xué)名師”稱號(hào)，1人被評(píng)為浙江省“三育人”先進(jìn)個(gè)人，支部教師參與的項(xiàng)目“基于現(xiàn)代工程教育理念，創(chuàng)建多維實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才”獲浙江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“創(chuàng)建4維工程實(shí)踐平臺(tái)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)自動(dòng)化工程應(yīng)用創(chuàng)新人才”獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
　　支部教師也十分樂意做學(xué)生的貼心人，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在上課間隙與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生分享自己的工作經(jīng)歷或是聊聊時(shí)事新聞，拉近彼此間的距離。
　　除了日常授課，支部教師身上還兼有另外一個(gè)身份———學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師。盡管教學(xué)科研工作繁忙，但支部教師們?nèi)詿嵝膮⑴c學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽中，鍛煉他們的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們從事科學(xué)研究的興趣。有時(shí)為了輔導(dǎo)學(xué)生，支部教師甚至?xí)蛯W(xué)生一起在實(shí)驗(yàn)室呆到深夜。辛勤付出結(jié)出累累碩果，僅2007-2009年間，支部教師指導(dǎo)的學(xué)生就獲得全國足球機(jī)器人競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1個(gè)、季軍1個(gè)，“挑戰(zhàn)杯”全國三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，全國“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、首屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。在支部教師的帶動(dòng)下，機(jī)器人研究所的全體青年教師都擔(dān)任了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，并有3人被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。
　　小球?yàn)椤懊健?，建設(shè)活力支部凝聚力強(qiáng)和充滿活力是機(jī)器人研究所黨支部的兩大特色。而這兩大特色形成的奧秘卻在于一個(gè)“小球”———羽毛球上。不知從何時(shí)起，支部教師養(yǎng)成了一個(gè)極為默契的習(xí)慣：每個(gè)星期都會(huì)到體育館副館打一次羽毛球，而且每次打球的人數(shù)都在7人以上。支部教師開玩笑地說，幾乎整個(gè)體育館副館都被他們“霸占”了。走下講臺(tái)，放下教鞭的支部教師們?cè)谇驁?chǎng)上跑動(dòng)，跳躍揮拍，意氣風(fēng)發(fā)，整個(gè)黨支部都洋溢著青春的活力。正是通過這個(gè)小小的羽毛球，支部教師之間的關(guān)系不但沒有因?yàn)楦髯缘拿β刀兴柽h(yuǎn)，反而更加密切了，極大地增強(qiáng)了支部的凝聚力。
　　不僅如此，在支部教師的帶動(dòng)下，自動(dòng)化學(xué)院更多的教師都參加到了運(yùn)動(dòng)中來。支部還提議學(xué)院分工會(huì)組織了教工羽毛球賽和乒乓球賽，以支部黨員為主力的學(xué)院羽毛球隊(duì)，在學(xué)校的羽毛球團(tuán)體賽中取得了團(tuán)體第四的好成績。
　　十余年辛勤耕耘屢獲佳績，十余年持續(xù)努力創(chuàng)造輝煌。機(jī)器人研究所黨支部的教師們秉持著低調(diào)做人，盡心做事的原則，行走在教學(xué)與科研之間，行走在校園與企業(yè)之間，以自己的方式詮釋著“師道”的涵義……（湯苛瑜）