一、“十一五” 師資隊(duì)伍建設(shè)情況（一）推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)過程中幾次具有深遠(yuǎn)影響的重要會(huì)議1、第二次黨代會(huì)。會(huì)議確定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)———?jiǎng)?chuàng)建特色鮮明的高水平研究型大學(xué)，提出了“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略并列為四大戰(zhàn)略之首，這也體現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展最核心和根本的要素是人才。
　　2、學(xué)校首次人才工作會(huì)議。會(huì)議提出了學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)的總體思路，即高端人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為突破口，提升特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科人才層次；提出了“研究型目標(biāo)是最高衡準(zhǔn)、超常規(guī)舉措是必然選擇、特色競(jìng)爭(zhēng)力，是核心目標(biāo)”這個(gè)重要的人才工作理念；“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃也提交會(huì)議討論，“十一五”的人才工作思路和設(shè)想與人才工作會(huì)議之間存在著密切的聯(lián)系。
　　3、四屆一次教代會(huì)。會(huì)議提出了內(nèi)涵建設(shè)思想和向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型的總體定位，提出了建設(shè)研究型大學(xué)的六大體系。從學(xué)校后期的一些政策調(diào)整可以看出，內(nèi)涵式發(fā)展思路，對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)的影響是非常深遠(yuǎn)的。
　　4、第二次人才工作會(huì)議。會(huì)議對(duì)學(xué)校一次人才工作會(huì)議召開以來5年中的人才工作，進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，既肯定了5年來的工作成績(jī)，也查找出了存在的問題與不足。會(huì)議提出了對(duì)“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略”進(jìn)行工程化破解，即實(shí)施 “興海人才工程”、“智海提升工程”和“碧海創(chuàng)新工程”三大工程。
　?。ǘ熧Y隊(duì)伍建設(shè)成效1、師資總量顯著增加，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。
　　“十一五”期間，針對(duì)師資隊(duì)伍的供求矛盾，學(xué)校堅(jiān)持“引培并舉”的原則，出臺(tái)并實(shí)施了人才引進(jìn)和培養(yǎng)的政策措施，學(xué)校專任教師數(shù)量嚴(yán)重不足問題得到基本解決。
　?。?）專任教師總量及生師比變化情況專任教師總數(shù)由5年前的1559人增加到1806人，增長(zhǎng)了15.84%，生師比從2006年的15.82:1下降到目前的13.52:1。
　?。?）專任教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)的變化情況教師年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)整逐年平穩(wěn)進(jìn)行，呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，35歲以下、36-45歲青年教師占專任教師的比例發(fā)展為30.23%、48.51%，46-55歲教師占專任教師的比例由 7.19%上升到18%。我校一系列師資隊(duì)伍建設(shè)政策的實(shí)施，促使我校師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)日趨合理，但青年教師所占比重仍過高。
　?。?）專任教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)變化情況通過深化專業(yè)技術(shù)崗位聘用制度改革，合理設(shè)置教師崗位，不斷調(diào)整和優(yōu)化師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)。由2006年現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師由5年前的831人，變化為目前的 990人，占師資隊(duì)伍的比例為55.48%，接近國(guó)家核定高職比例56%。
　?。?）專任教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)變化情況教師學(xué)歷的結(jié)構(gòu)變化趨向良性發(fā)展。“十一五”期間，我校具有博士、碩士、本科學(xué)歷專任教師比例分別由30.98% 、44.45% 、24.57% 調(diào) 整 至50.17%、41.20%、8.63%。博士比例從“十五”時(shí)期的百分之二十幾到“十一五”期間的百分之五十以上，比例提高了近30%。通過實(shí)施“博士建設(shè)計(jì)劃”，以優(yōu)厚的政策條件引進(jìn)博士249人，在職培養(yǎng)博士310人；2007年起實(shí)施“師資博士后”制度，進(jìn)一步提高了引進(jìn)人才的質(zhì)量和使用效能。博士化率從30.98%提高到50.17%。
　　經(jīng)過“十一五”期間的建設(shè)，學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有了比較大的變化，專任教師總量有了較大提高，博士生數(shù)量、博士化率以及師生比等指標(biāo)，均達(dá)到工信部“一提三優(yōu)”評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，師資隊(duì)伍總體結(jié)構(gòu)日趨合理。但與其他部屬高校相比，我校青年教師比例比仍然較高，這一方面說明我校教師隊(duì)伍朝氣蓬勃，潛力較大，另一方面也顯現(xiàn)出學(xué)校在培養(yǎng)青年教師成為學(xué)術(shù)骨干的過程中仍需要做大量工作。
　　2、高層次人才聚集效應(yīng)顯現(xiàn)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得新進(jìn)展“十一五”期間，聘請(qǐng)雙聘院士4人，引進(jìn)長(zhǎng)江學(xué)者2人，新增新世紀(jì)優(yōu)秀人才入選者6人，新增國(guó)家新世紀(jì)百千萬人才工程人選2人，2支學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)入選教育部、國(guó)家外專局的“111引智創(chuàng)新計(jì)劃”6支團(tuán)隊(duì)入選國(guó)防創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，4支團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1名教師榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，新增享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼人員2人，聘任黑龍江省“龍江學(xué)者”11人，柔性引進(jìn)海內(nèi)外專家學(xué)者40余名，兼職（客座）教授180多人。學(xué)校還聘請(qǐng)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)岡本佳男為特聘教授，并入選國(guó)家外專局、教育部首批 “海外名師引進(jìn)計(jì)劃”；聘請(qǐng)美國(guó)工程院院士韋伯斯特教授為 “深海工程技術(shù)研究中心”學(xué)術(shù)大師，日本名古屋大學(xué)吉川榮和教授為“核動(dòng)力仿真中心”學(xué)術(shù)大師，使這兩支學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)入選教育部、國(guó)家外專局的 “111引智創(chuàng)新計(jì)劃”；6支團(tuán)隊(duì)入選國(guó)防科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。已初步形成了以院士、海外高水平學(xué)術(shù)大師為帶頭人，以長(zhǎng)江學(xué)者、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等為骨干，以一大批優(yōu)秀中青年教師為成員的具有特色競(jìng)爭(zhēng)力的高水平師資隊(duì)伍。
　　3、培養(yǎng)工作力度不斷加大，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提升學(xué)?！笆晃濉逼陂g啟動(dòng)“青年骨干教師支持計(jì)劃”，獲資助教師已有16人入選省青年學(xué)術(shù)骨干支持計(jì)劃，2人入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃，不斷加強(qiáng)青年學(xué)術(shù)帶頭人后備梯隊(duì)建設(shè)。學(xué)校在2010年對(duì)我?！扒嗄旯歉山處熤С钟?jì)劃”首批資助的7名教師進(jìn)行了期滿評(píng)審，并對(duì)第二批資助的7名教師進(jìn)行了中期評(píng)估。通過這次評(píng)審，體現(xiàn)出我校師資隊(duì)伍中有很多發(fā)展?jié)摿η嗄杲處?，需要學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行全方位的培養(yǎng)與支持?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校同時(shí)推進(jìn)了青年教師工程實(shí)踐培訓(xùn)，一批優(yōu)秀青年教師赴熔盛重工集團(tuán)、中國(guó)船級(jí)社等知名企業(yè)和科研院所研修，教師工程實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力不斷提高。
　　學(xué)校圍繞建設(shè)高水平研究型大學(xué)總體目標(biāo)，采取國(guó)外進(jìn)修與國(guó)內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，推進(jìn)辦學(xué)國(guó)際化進(jìn)程。設(shè)立國(guó)際學(xué)術(shù)交流基金，開拓基礎(chǔ)課教師出國(guó)、青年骨干教師出國(guó)研修、中青年骨干教師出國(guó)培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)教師國(guó)外進(jìn)修等項(xiàng)目?！笆晃濉逼陂g，投入經(jīng)費(fèi)近2000萬元，選派203名教師赴國(guó)外研修，一批基礎(chǔ)課教師赴國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，教師出國(guó)進(jìn)修及出國(guó)獲得博士和碩士的學(xué)位人數(shù)大幅增加。舉辦高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議30余次，支持教師參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議 1320多人次，2010年教師參加國(guó)際會(huì)議289人次，提高了教師學(xué)術(shù)水平和對(duì)外交流能力。積極搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，加大海外優(yōu)秀智力資源的引進(jìn)力度。5年來，邀請(qǐng)國(guó)外知名專家學(xué)者759人次來校開展講學(xué)活動(dòng)，專家層次逐年提高。
　?。ㄈC(jī)制體制建設(shè)進(jìn)展情況學(xué)校“十一五”期間以深化改革為發(fā)展動(dòng)力，通過創(chuàng)新基層學(xué)術(shù)組織模式，推進(jìn)人事分配制度改革，促進(jìn)體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，優(yōu)化人才生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人才隊(duì)伍全面可持續(xù)發(fā)展，以體制機(jī)制創(chuàng)新為保障，激發(fā)師資隊(duì)伍建設(shè)活力。
　　———根據(jù)研究型大學(xué)目標(biāo)要求，啟動(dòng)第一輪基層學(xué)術(shù)組織改革。學(xué)?；鶎咏M織結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)教學(xué)型組織模式向研究型目標(biāo)邁出了重要一步。
　　———積極推進(jìn)聘用制度改革。以專業(yè)技術(shù)崗位聘用為核心，逐步建立按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用、合同管理的聘用制度。強(qiáng)化崗位設(shè)置在專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用的導(dǎo)向作用；強(qiáng)化院系主體作用，專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用權(quán)限下放；增加了正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)校外同行專家評(píng)議環(huán)節(jié)；強(qiáng)化教師崗位職責(zé)，完成專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置、分級(jí)與聘用。
　　———努力探索科學(xué)有效的考核、激勵(lì)、約束機(jī)制。嘗試院系績(jī)效考核，強(qiáng)化院系責(zé)任意識(shí)；完善年度考核與聘期考核制度；強(qiáng)化聘期責(zé)任和合同管理。
　　———完善用人制度改革，實(shí)行人事代理制度，促進(jìn)人才資源的合理流動(dòng)及有效配置，逐步建立靈活多樣的彈性用人、分類用人機(jī)制。
　　———積極穩(wěn)妥地實(shí)施第三輪人事分配制度改革，穩(wěn)步推進(jìn)第四輪人事分配制度改革，研究探索以院系為主體，按崗位、按任務(wù)、按業(yè)績(jī)確定報(bào)酬的收入分配制度。
　?。ㄋ模熧Y隊(duì)伍建設(shè)存在問題——— 師資隊(duì)伍能力和總體水平不高，高層次人才總量不足，與研究型大學(xué)需求的差距較為明顯。
　　———學(xué)校主導(dǎo)、院系主體的師資隊(duì)伍建設(shè)思路沒有完全落實(shí)，院系二級(jí)辦學(xué)實(shí)體地位沒有突顯出來。
　　——— 尚未完全形成緊緊圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科、專業(yè)梯隊(duì)。師資隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)科專業(yè)方面的支撐作用沒有完全體現(xiàn)。
　　———具有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師比例偏低，青年教師的國(guó)際交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。
　　——— 沒有形成優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的體制環(huán)境，激勵(lì)、約束、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)的有效機(jī)制還不夠健全。
　　二、“十二五” 隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)（一）“十二五”師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)“三海一核”主體學(xué)科形成以院士、“千人計(jì)劃”入選者、長(zhǎng)江學(xué)者等高端領(lǐng)軍人才為標(biāo)志的人才高峰；領(lǐng)軍后備人才、青年創(chuàng)新拔尖人才梯隊(duì)發(fā)展，形成高端創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)和帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)。
　　通用、基礎(chǔ)、人文經(jīng)管學(xué)科，形成以長(zhǎng)江學(xué)者、杰青、龍江學(xué)者為標(biāo)志的人才高地，匯聚一批具有創(chuàng)新性思維的拔尖人才，基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)競(jìng)相迸發(fā)，學(xué)科師資隊(duì)伍整體升級(jí)。
　　培養(yǎng)造就一支適應(yīng)研究型大學(xué)要求，布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高水平師資隊(duì)伍，人才使用效能增強(qiáng)，體制機(jī)制創(chuàng)新取得突破性進(jìn)展。
　?。ǘ┲饕蝿?wù)“十二五”期間師資隊(duì)伍建設(shè)“圍繞一個(gè)中心、突出兩個(gè)重點(diǎn)、推進(jìn)三大工程”。即圍繞全面提升人才隊(duì)伍整體實(shí)力這個(gè)中心，突出高層次人才隊(duì)伍及團(tuán)隊(duì)建設(shè)、青年教師培養(yǎng)兩個(gè)重點(diǎn)，推進(jìn)“興海人才工程”、“智海提升工程”、“碧海創(chuàng)新工程”三大工程。
　　三、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)舉措（一）高端領(lǐng)軍人才及高水平學(xué)術(shù)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃———在“引培并舉，重在培養(yǎng)”的方針指導(dǎo)下，加大海內(nèi)外高層次人才引進(jìn)力度。搶抓國(guó)家大力引進(jìn)海外高端人才戰(zhàn)略機(jī)遇，拓寬引進(jìn)渠道，本著“不求所有，但求所用”的原則，加速海外高層次人才儲(chǔ)備?！扒擞?jì)劃”的長(zhǎng)短期計(jì)劃都要予以充分重視，沖擊國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的院系要充分挖掘相關(guān)人才資源。
　　———重點(diǎn)挖掘教師隊(duì)伍中極具潛力的優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干，進(jìn)行“專項(xiàng)配套，重點(diǎn)支持，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，個(gè)性打造”。充分尊重高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，加大支持力度，營(yíng)造寬松、和諧的人才成長(zhǎng)體制和機(jī)制。
　?。ǘ┚o緊圍繞學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，大力加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)———配合學(xué)校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)需求，在打造學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)上下功夫，變單打獨(dú)斗為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，用團(tuán)隊(duì)的力量支撐高層次人才的成長(zhǎng)。
　　團(tuán)隊(duì)是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)縱深化、交叉化的有效牽引，有利于凝練學(xué)科方向、聚焦建設(shè)目標(biāo)；團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科交融與創(chuàng)新的載體，有利于沖擊國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目；團(tuán)隊(duì)是造就一流學(xué)術(shù)帶頭人的重要保障，是優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干成長(zhǎng)的搖籃，有利于形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)，培養(yǎng)后備人才；團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)資源整合，優(yōu)化資源配置的手段，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的整體跨越。
　　———在打造一批團(tuán)結(jié)協(xié)作、精干高效的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)上狠下功夫。
　　高水平骨干隊(duì)伍是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)；科學(xué)先進(jìn)的創(chuàng)新平臺(tái)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障；科技前沿的發(fā)展理念是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)力；高層次領(lǐng)軍人才是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵；以人為本的創(chuàng)新文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的粘合劑。
　　核心是兩個(gè)條件：一是高端人才；二是基地平臺(tái)。高端人才引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展方向，確定總體思路?；仄脚_(tái)包括國(guó)家或國(guó)際重大項(xiàng)目牽引的研究、設(shè)備平臺(tái)，更重要的是以團(tuán)隊(duì)內(nèi)評(píng)價(jià)、激勵(lì)等管理機(jī)制為核心的管理平臺(tái)。
　　一個(gè)團(tuán)隊(duì)+一個(gè)平臺(tái)+十年功夫，才能真正出高水平成果（三）采取多種手段促進(jìn)師資隊(duì)伍總體水平提升———青年骨干教師支持計(jì)劃———中青年教師事業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃———青年教師導(dǎo)師制———青年教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃———中青年國(guó)際學(xué)術(shù)交流計(jì)劃（四）加強(qiáng)體制、機(jī)制建設(shè),大膽創(chuàng)新、激發(fā)活力1.緊緊圍繞學(xué)科、建業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步完善崗位設(shè)置與管理，合理配置資源，為學(xué)科發(fā)展提供支撐。
　　———為5個(gè)一級(jí)學(xué)科設(shè)置“特設(shè)崗位”，支撐學(xué)科發(fā)展。
　　———設(shè)置基礎(chǔ)研究崗位150個(gè)，支持基礎(chǔ)研究。
　　———設(shè)置“專職科研崗位”，實(shí)現(xiàn)資源的科學(xué)合理配置。
　　2.繼續(xù)深化全員聘用改革，強(qiáng)化以學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院為主體的聘用模式。
　　———強(qiáng)化崗位管理，明確崗位職責(zé)，結(jié)合學(xué)科定位和聘期結(jié)點(diǎn)，進(jìn)一步明確聘期崗位職責(zé)。
　　———充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用政策導(dǎo)向作用，強(qiáng)化崗位職責(zé)，突出工作業(yè)績(jī)對(duì)學(xué)科建設(shè)的貢獻(xiàn)度，提高高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的入門條件和聘期內(nèi)工作任務(wù)要求，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)高校發(fā)展的目標(biāo)要求。
　　3.建立健全科學(xué)的考評(píng)體系，逐步形成學(xué)校、學(xué)院、基層學(xué)術(shù)組織（學(xué)科方向團(tuán)隊(duì)）三級(jí)考核模式。
　　———學(xué)校考核學(xué)院，學(xué)院考核團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)考核個(gè)人。
　　———建立分級(jí)、分類的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化分類考核。
　　———強(qiáng)調(diào)聘期評(píng)價(jià)與考核，聘期考核為主，年度考核為輔。
　　———考核結(jié)果作為競(jìng)聘、解聘的重要依據(jù)。
　　4.進(jìn)一步深化分配制度改革。
　　———建立有利于學(xué)科專業(yè)建設(shè)，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量、有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)和創(chuàng)新成果產(chǎn)出的分配機(jī)制。
　　5.優(yōu)化校、院兩級(jí)治理結(jié)構(gòu)。
　　———推進(jìn)管理中心下移，擴(kuò)大學(xué)院用人、分配自主權(quán)，強(qiáng)化學(xué)校的引導(dǎo)、主導(dǎo)作用。