辛卯年伊始，由我校承擔的國家教育體制改革四個試點項目開始全面付諸實施。學校在2011年工作要點中明確指出，這四個試點項目“既是對近年來學校改革成就和經驗的總結，也是學校改革發(fā)展的持續(xù)和深化，是‘十二五’時期學校工作的著力重點”。人才培養(yǎng)是現代大學的根本任務，作為四大項目之一的《經濟與管理人才培養(yǎng)機制改革與創(chuàng)新》試點項目的實施，以“質量優(yōu)先、內涵發(fā)展”為戰(zhàn)略主題，著力于建立高等財經院校拔尖學生重點培養(yǎng)體系，努力培養(yǎng)思想品德優(yōu)良、專業(yè)基礎扎實，有跨學科知識和創(chuàng)新思想，有較強的實踐應用能力以及具有國際視野與國際交流能力的經濟與管理人才，使之能夠成為經濟、管理領域的行業(yè)精英和領導者，以及在相關學科領域內具有創(chuàng)新能力的領軍人物。
　　人才的特色化培養(yǎng)，符合因材施教原則，是學生個性化發(fā)展、自由而全面發(fā)展的客觀要求，也是增強財經學子綜合競爭力、更好適應經濟社會發(fā)展需要的當務之急。實施人才的特色化培養(yǎng)，就是要探索特殊人才特殊培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，對本科生、碩士研究生、博士生實行分層分類培養(yǎng)，包括重點創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索人才培養(yǎng)途徑，改革培養(yǎng)機制，建立學校教育和實踐鍛煉相結合、國內培養(yǎng)和國際交流合作相銜接的開放式培養(yǎng)體系。
　　人才的特色化培養(yǎng)不等于完全差異化的培養(yǎng)。一般說來，研究生拔尖創(chuàng)新能力的高低往往取決于其在本科階段是否夯實了基礎，個人的事業(yè)發(fā)展后勁及其終身幸福在很大程度上也取決于本科階段養(yǎng)成的綜合素質，其人格的完善、高雅氣質的修煉、學術視野的開辟、公民素養(yǎng)的養(yǎng)成、批判性思維能力的基本訓練等方面的“共性素質”大多在本科階段鑄就。在崇尚個性發(fā)展和自由生成的同時，作為人類共性特征的生命關懷、道義責任、超驗理想以及精神家園卻不能被忘懷。如何給予本科生一個較為優(yōu)良的基礎教育，不僅關系到學生綜合素質的高低及其未來的事業(yè)發(fā)展高度，關系到其一生的幸福，也直接關系到研究生層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質量。
　　強化通識教育是實施本科生分類培養(yǎng)的基礎。眾所周知，現代社會細密的專業(yè)分工、科技的突飛猛進和經濟的高速增長帶來了一些負面后果，導致工具主義盛行、物欲橫流、人格的分裂和傳統(tǒng)價值觀的顛覆，給人的全面發(fā)展之路蒙上了一層陰影。隨著教育思想的大解放，傳統(tǒng)以知識的復制傳承為軸心的教育理念已被現代素質教育理念取代，回歸教育的本真、追求教育的理想已經成為當今時代的最強音。若要諸科學之樹常青且枝繁葉茂，就需要扎實的根基，這就是知識尚未高速裂變之前的統(tǒng)一性、整體性和融通性。甘陽先生指出，“通識教育的根本是追問在任何時代、任何變遷下，最基本、最不會變的東西是什么?！毖潘关悹査挂彩种锌系刂赋?，“教育的原則，是通過現存世界的全部文化導向人的靈魂覺醒之本源和根基，而不是導向由原初派生出來的東西和平庸的知識”。毫無疑問，當代高等教育改革與發(fā)展的最終目標必須將促進人的全面發(fā)展作為根本目標，任何教育體制、機制的創(chuàng)新都不應違背教育的這一根本宗旨和原則。
　　勿容置疑的是，在推進人才特色化培養(yǎng)中強化通識基礎教育，并不否認或是削弱專業(yè)教育，相反，這是為高水平的專業(yè)教育夯實基礎。作為試點項目之特色化培養(yǎng)的題中之義，理應包括培養(yǎng)財經學子的財經文化底蘊及扎實的專業(yè)素質。我們堅信，通過推進高水平行業(yè)特色型大學建設和幾個改革試點項目的逐步實施，西財學子依托大金融學科群建設平臺所彰顯出的過硬專業(yè)本領及優(yōu)良綜合素質必將成為其未來服務社會、報效國家的重要基礎。