從深圳回到武漢，陳磊就陷入莫名的情緒之中。
　　陰雨天，冷風吹得校園里人跡寥落。他挎著包去工作室，低著頭走在路上，遇到熟人打招呼，就停下來報以微笑，然后繼續(xù)走。到工作室坐下，便開始做程序，常常，一做就到了第二天凌晨。
　　陳磊相信自己確實遇到問題了，需要搭救。好友中，找到工作的走了，考上研究生的悠閑地等著通知書，只有他還在為欠下的48個學(xué)分煩惱。
　　雖然他的作品“潛水艇機器人”剛被送到省里參加“挑戰(zhàn)杯”比賽，但他卻沒有一絲喜悅的樣子。
　　其實，就連喜歡上單片機這件事，陳磊覺得自己到現(xiàn)在仍未想清楚。
　　從小喜歡拆卸電器的他，在高考填報志愿時毅然選擇了電子信息工程技術(shù)。從隨州一個叫興建的小山村來到二師，雖然覺得新奇，但也膽小。大學(xué)第一個學(xué)期，他每天往返于教室、食堂、寢室，過著中規(guī)中矩的生活。
　　學(xué)期末，他偶然加入了“三維電子與機器人教育”的第一期單片機培訓(xùn)班，從那時候，他就開始了單片機培訓(xùn)教室、食堂、廁所三點一線的生活，C語言、單片機從零開始，他抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)通宵達旦。
　　“一些人深深地影響了我”，雖然“三維”工作室尚處起步時期，陳磊卻覺得遇到了一位有才華的領(lǐng)路人。楊榮國是“第一屆感動師苑十佳魅力之星”的科創(chuàng)之星，給予他很多欣賞與指點，處在這樣的環(huán)境里，陳磊開始衡量理論和實踐哪個能讓他離單片機更近一些。
　　不久，他開始整周整周地逃課，呆在工作室編程序、做項目，雖沒有收入，但“是個學(xué)習(xí)摸索的過程”。這期間，陳磊總是向物電學(xué)院單片機指導(dǎo)老師肖鵬程請教問題?！瓣惱谠趩纹瑱C方面是個可遇不可求的天才?！毙だ蠋熾m然喜歡他，但每次見到他都要嘮叨幾句，要他回來上課。
　　院里的老師陳揚、蔣謙、施旭都找他談過心，甚至還將情況告訴陳磊媽媽，媽媽氣得一天沒吃飯?！霸凇S’可以學(xué)到更實用的知識”，陳磊向媽媽解釋。不久，像楊榮國一樣，陳磊也獲了學(xué)?！翱苿?chuàng)之星”的榮譽稱號，他將證書寄回家后，媽媽暫得寬慰。
　　但是期末考試他有四門課沒有及格。
　　大一暑假，楊榮國讓出20%的股份邀請陳磊正式加入“三維”工作室。魔幻旋轉(zhuǎn)屏，智能小車，商用點陣屏等作品在陳磊的努力下相繼出爐。從廢品出租車點陣屏的電路測試分析，到程序編寫，到PCB的學(xué)習(xí)與制作，那一次為了“三維”他第一次通宵。
　　和單片機的接觸讓他如魚得水，可能同學(xué)中只有他覺得逃課研究單片機才能找到所學(xué)專業(yè)的價值。2009年10月，“三維”第一次承接社會項目———大型LED廣告墻，在經(jīng)費不足的情況下，從白板到木頭，從起子到鉆頭，1000多顆LED發(fā)光二極管在設(shè)計好的空位上一個個到位，那一次為了“三維”他第二次通宵。
　　大二開學(xué)他來校報到，但仍然逃課。偶爾來了興致去班里上一節(jié)課，老師和同學(xué)都把他當“外星人”一樣看。陳揚告訴他如果繼續(xù)逃課學(xué)校就要開除學(xué)籍。當時他心里顧不上別的，萌生了“還是寫退學(xué)申請好了”的念頭。
　　單片機成了陳磊生活的全部內(nèi)容，“三維”第一次承接商業(yè)項目，多點分布無線通訊技術(shù)是項目必須解決的首要問題，從網(wǎng)絡(luò)到書本，從淘寶網(wǎng)到電子市場，那一次為了“三維”他第三次通宵。
　　這次期末考試，陳磊8門科目無一“幸免”。
　　落下的學(xué)分在陳磊心里并不是無所謂，當時他聽說獻血證、駕駛證、普通話證可以換學(xué)分，他就想著去考這些證。
　　2010年4月，無線多點數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)進入了多內(nèi)容顯示液晶屏技術(shù)攻關(guān)階段，從仿真LCD到實物LCD，從電子市場到項目公司，那一次為了“三維”他第四次通宵。
　　7月，他告訴楊榮國：“工作室溫度太高，我的眼睛開始燥疼?！彼麄?nèi)メt(yī)院做了檢查，醫(yī)生要他注意休息，調(diào)養(yǎng)。
　　進入大三，專科的陳磊面臨畢業(yè)，班上同學(xué)都出去實習(xí)，他還在“三維”一心一意做項目?！拔覍ΑS’的感情是深入骨髓的?！?010年10月，“三維”與中科院武漢分院合作研發(fā)白鼠調(diào)養(yǎng)系統(tǒng)，在沒有任何經(jīng)費支持的情況下終獲成功。那一次為了“三維”他第五次通宵。
　　今年 4月26日，陳磊得知他在清考中有一門沒過，有可能拿不到畢業(yè)證。五四青年節(jié)那天，陳磊代表物電學(xué)院參加全校優(yōu)秀團員青年座談會，他想把自己的苦惱說給校領(lǐng)導(dǎo)和在場同學(xué)聽，但最終沒有。
　　最近一次，楊榮國帶他去深圳一家企業(yè)承接項目，當企業(yè)用到“三點標定”詞匯時，他感覺陌生，后來查了資料才知道就是平時在“三維”工作時常用的一種技術(shù)。陳磊的弟弟陳俊學(xué)的是計算機應(yīng)用專業(yè)，平時跟著哥哥學(xué)習(xí)單片機，最近哥哥有句話常在他耳邊縈繞，“不能忽視理論知識的學(xué)習(xí),也許我逃課的做法極端了”。
　　朋友們都在猜想，陳磊一定有很好的去處。
　　陳磊覺得一畢業(yè)就不能再向家里要錢，他也想到大企業(yè)看看，得到歷練后再回來和楊榮國一起創(chuàng)業(yè)。但一切都是想想，他放不下“三維”。
　　五月，夏天已在路上。但在陳磊看來，一切是如此難熬。他對楊榮國說：“楊老師，我的眼睛開始不怎么敢看電腦了，我要休息下?！?br>　　編后：國家“十二五規(guī)劃”提出要深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展。我校陳磊作為“個例”的存在，無疑會帶給我們很多思考。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？如何培育創(chuàng)新型人才土壤？如何讓創(chuàng)新型人才真正脫穎而出？這些都需要在現(xiàn)行的教學(xué)管理體制下給予回答。
　　“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。歡迎讀者參與討論，請將觀點成文發(fā)送至：792633988@qq.com