本報訊（記者 徐妍）老師和學生只在實驗課教學時才到實驗室來，實驗技術人員則專注于設備管理與維護，相互之間很少交流，導致實驗室成為單純的實驗課教學場所，在沒有課的時候呈現(xiàn)“空心化”狀態(tài)，這是實驗室中心化建設可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
　　在信息實驗中心，卻有這樣一批課堂內(nèi)外都忙得不亦樂乎的“師徒”：師生在實驗室里上課，而下課后學生自覺“尾隨”老師在工作室里搞研究、做課題、進行創(chuàng)作。
　　“工作室是普通實驗室的延伸和補充，兩者在功能上互補，實現(xiàn)了課堂內(nèi)外的對接?！毙畔鞑嶒灲虒W中心主任金炳堯介紹說，為了避免實驗室“空心化”，中心在13個實驗室的基礎上，新建了7個工作室，探索出新型運作模式，采取“項目化”管理方式實現(xiàn)實驗教學、創(chuàng)新實踐、應用拓展“三位一體”。
　　工作室為師生創(chuàng)設課外之“家”
　　“成功的實驗中心需要教師、學生和實驗技術人員共同經(jīng)營，”金炳堯說，實驗室建設最擔心的就是老師和學生即來即走，設備資源得不到充分利用，“我們希望老師和學生以實驗室為‘家’，不僅把這里作為教學場所，還可以作為備課、科研、創(chuàng)作和交流之地?！?br>　　本著創(chuàng)設“家”環(huán)境的理念，中心以實驗室優(yōu)化課內(nèi)，以工作室強化課外，自2008年起，每年完成40萬人時數(shù)的教學與服務工作，攝像機、照相機單臺使用每年達500小時以上，為信息傳播類專業(yè)實驗提供了良好的硬件資源與創(chuàng)作環(huán)境。
　　文傳學院胡天狀老師是“數(shù)字影像工作室”的?？?，先進的硬件設備是吸引他的重要砝碼，“中心擁有高清領域研究要用到的藍光高清平臺、非線性編輯等設備，在工作室備課，可以隨時使用實驗設備，教學和指導學生更直觀、便捷?！焙鞝钫f，以前學生課外討論，常去學院的機房、教工小家等地方，機動性比較強，現(xiàn)在中心建有“大學生創(chuàng)新實踐工作室”，給學生提供了自主創(chuàng)作、自由討論的空間，學生熱情很高。
　　中心現(xiàn)有的7個工作室在鼓勵大學生創(chuàng)新實踐活動、支持學校的信息化建設以及科研與社會服務三方面發(fā)揮了重要作用。類似胡老師這樣的“鐘情”工作室的老師和學生越來越多。
　　工作室有老師之間的交流、師生之間的“師徒式”合作和學生之間的協(xié)作等多種形式，良好的硬件環(huán)境和自由的溝通空間，讓師生在“家”的感覺中提升了團隊合作能力。相同研究方向的老師，不僅可以與本學院，還可以與其他學院的老師交流；老師對學生的指導更加方便和全面；學生也在完成課外學術活動的過程中共同進步。
　　美術學院施俊天老師經(jīng)常帶著學生泡在“藝術設計工作室”里。美術學專業(yè)大三學生邵蔚說，相對于短暫的課堂時間，項目組的6名同學在工作室與老師溝通得更多，“看著完成的景觀設計、園林設計方面的課題，很有成就感?！?br>　　“項目化管理”促進成果走向?qū)嵺`
　　中心建立了基于項目化的管理流程來實現(xiàn)“工作室”運作模式。學生可自由申報競賽作品創(chuàng)作、應用軟件開發(fā)、論文等項目形式，由中心組織專家評審篩選有培育價值的項目入駐工作室，對項目的開展實施過程化管理，并在項目尾期進行績效考核。
　　“項目化管理使進入工作室的學生目標明確，針對性強，一方面提高了設備利用率，另一方面也有利于催生有學術價值的創(chuàng)新性成果?！苯鸨蛘f，中心支持的項目在提升學生創(chuàng)新能力、教學科研與社會服務等方面取得了大量成果。
　　近年來，中心共承擔了學生課外學術科技活動立項、研究性學習與創(chuàng)新性實驗項目64項，并連續(xù)9年承辦“浙江省大學生多媒體作品設計競賽”，給學生提供了展現(xiàn)自我價值的平臺。“大學生創(chuàng)新實踐工作室”為學生參加各級各類競賽無條件提供方便。中心指導和支持學生在全國平面設計大賽、環(huán)藝設計大賽、全國大學生DV大賽中獲各級獎項20多人次，在省大學生多媒體作品設計競賽中獲得一等獎38項、二等獎55項、三等獎33項。
　　“精品課程網(wǎng)絡課程工作室”是專門為我校精品課程、網(wǎng)絡課程建設提供技術支持的服務型工作室，同時也為教育技術管理專業(yè)的學生提供了用武之地。“學科老師傳授理論知識，信息實驗中心為學生立項培育，教師、實驗技術人員帶領學生進行網(wǎng)絡課程的制作與開發(fā)?！苯逃龑W院張家華老師說，學生在完成項目的過程中，不斷地與老師和同學討論、研究，完成了從書本走向?qū)嵺`的過程。
　　此外，專業(yè)媒體類工作室也在服務學校和服務社會兩個層面取得了成效?！八囆g設計工作室”近兩年承接了義烏、婺城、金西等多個地市的裝飾藝術、平面廣告和景觀設計項目，經(jīng)費達300多萬元；“新媒體工作室”與“數(shù)字影像工作室”為龍泉、溫嶺、東陽、龍游等地申報非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的影像制作作出了重要貢獻；“教育軟件開發(fā)工作室”完成了校內(nèi)多個在線測試系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、干部考核管理系統(tǒng)的開發(fā)，促進了學校的教育信息化建設，該工作室團隊還承擔了省普通高校招生技術科目上機考試軟件的開發(fā)工作。
　　“本著服務學院專業(yè)發(fā)展的思路，我們還將進一步深化工作室建設及其管理模式的探索，”金炳堯說，基于“工作室”的運作模式，促進了信息實驗中心與學院的融合，實現(xiàn)了教學、科研與社會服務并舉，作為校直管的國家級實驗教學示范中心建設單位，這一模式將為其他高校的校直管實驗教學中心提供借鑒。