很多人認(rèn)為，兒童節(jié)就是兒童的節(jié)日，其實(shí)不然，現(xiàn)在的成年人世界，實(shí)在太累太現(xiàn)實(shí)太功利，所以，網(wǎng)絡(luò)上，其實(shí)利用兒童節(jié)互祝節(jié)日快樂(lè)，互相打趣取樂(lè)，提醒保持年輕心態(tài)的人很多。比如筆者收到以下頗令人玩味的短信：
　　經(jīng)鑒定，你屬于身高超限、體重超載、營(yíng)養(yǎng)超標(biāo)、體態(tài)超酷、智力超群、年齡超齡的 “六超兒童”，請(qǐng)懷著一顆童心快樂(lè)地工作和生活吧，六一快樂(lè)！
　　“兒童節(jié)”的成人化，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的寫照，是成人心態(tài)的折射。成人的兒童節(jié)與兒童們的兒童節(jié)自然不是同一個(gè)概念。不過(guò)，成人“戀上”兒童節(jié)也許是一件好事兒，這說(shuō)明成年人還有一份對(duì)于純真無(wú)邪的美好追求。
　　六一節(jié)前，廣東省委書記汪洋在廣州接受小記者采訪，對(duì)全省少年兒童提出三點(diǎn)希望：
　　一是有理想。教育不能過(guò)于功利，不能把孩子的“有理想”變成一個(gè)很高的要求，這樣會(huì)使得孩子們很焦躁、變得不幸福。對(duì)大多數(shù)孩子而言，有理想就是要做一個(gè)有知識(shí)并對(duì)社會(huì)有用的人。
　　二是會(huì)學(xué)習(xí)。不要死讀書，要對(duì)書本之外的知識(shí)有廣泛的興趣；不要讀死書，要重視參與各種社會(huì)實(shí)踐；不要讀書死，不能只讀書而忽視體育鍛煉，缺乏健康的體魄。
　　三是善思考。要善于提問(wèn)題，富于想象力。善于提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，富于想象力是創(chuàng)造的源泉。要真正讓孩子成才，就要著力改變教育考評(píng)機(jī)制，摒棄死記硬背的填鴨式教育，努力培養(yǎng)孩子提問(wèn)題的能力和想象力。
　　三點(diǎn)希望正是針對(duì)當(dāng)前兒童教育的通病來(lái)說(shuō)的，這些問(wèn)題剛好是很多兒童們“不幸?！钡脑蛑?。
　　首先從有理想這一點(diǎn)看，現(xiàn)在的孩子并不是沒(méi)有理想，但他們的理想大都是要 “當(dāng)大官掙大錢干大事”，出人頭地，沒(méi)有多少孩子愿意做一個(gè)普通勞動(dòng)者。
　　也正因此，“五道杠少年”才引發(fā)廣泛的社會(huì)爭(zhēng)議。
　　其實(shí)，小學(xué)生們想當(dāng)官當(dāng)老板想干大事并沒(méi)有什么不好，有了這樣一種理想和志氣，有些學(xué)生會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，努力追求自己的目標(biāo)，獲取事業(yè)和人生的成功，這當(dāng)然是一件好事。但，真正做大官賺大錢成大事的人少之又少，而大多數(shù)學(xué)生都會(huì)成為社會(huì)各行各業(yè)的普通勞動(dòng)者。
　　所以，我們的教育，特別是小學(xué)階段的教育，的確要立足最基本的公民教育、素質(zhì)教育，而不能一開(kāi)始就實(shí)行精英教育，實(shí)行英雄理想教育。
　　正因?yàn)楫?dāng)前的教育偏差，很多小學(xué)生比的往往不是誰(shuí)的學(xué)習(xí)好，誰(shuí)更文明禮貌，而往往是比的是誰(shuí)的父母親官大，誰(shuí)家更有錢，誰(shuí)在班上和學(xué)校的官更大。在這樣一種攀比心態(tài)之下，產(chǎn)生一些“五道杠少年”實(shí)在是不足為奇！
　　再?gòu)膶W(xué)習(xí)這一點(diǎn)看，我們的很多學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的就是為了升學(xué)，培養(yǎng)特長(zhǎng)也是為了加分，奧數(shù)外語(yǔ)更是增加考試成功的砝碼。也正因?yàn)檫@樣，與考試無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)，比如體育學(xué)習(xí)，社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至文明禮儀的學(xué)習(xí)往往既被學(xué)校忽視，也被家長(zhǎng)忽視。
　　因?yàn)閺男](méi)有基礎(chǔ)，即使考上大學(xué)，走上工作崗位，最后往往成才不成人，甚至引發(fā)一些社會(huì)和家庭的慘劇，比如藥家鑫案！
　　其實(shí)，成人有時(shí)候比成才更重要。當(dāng)然成人成才是兩全其美的好事，但如果缺失做人的一課，其才能越大，社會(huì)后果往往越嚴(yán)重，甚至悲劇。筆者以為，這一點(diǎn)在我們的教育中強(qiáng)調(diào)得很不夠。
　　獨(dú)立思考，是一種教育方法的結(jié)果，而不是小學(xué)生本人的意愿所能決定的。這一點(diǎn)與上面所說(shuō)的升學(xué)教育是互為因果的，如果沒(méi)有教育體制，升學(xué)體制，培養(yǎng)方式的變革，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)只能是一廂情愿。
　　成人們向往孩子的世界。其實(shí)，孩子的世界也不一定如想像的那么美好，他們要拼學(xué)習(xí)，拼做官，拼爹拼媽拼特長(zhǎng)，拼與老師的關(guān)系，拼與同學(xué)的關(guān)系。
　　他們的世界也許比成人世界的功利性有過(guò)之而無(wú)不及，只不過(guò)是我們沒(méi)有注意或者是以為“小兒科”的不屑一顧罷了。
　　可是，兒童節(jié)真的一如我們相互祝福的那般美好嗎？ （羅學(xué)文）