3月22日，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2008級(jí)女生張瑜彬合上電腦，長(zhǎng)舒了一口氣。
　　她給美國(guó)《科學(xué)》雜志主編布魯斯先生發(fā)出了一封斟酌良久的電子郵件，郵件是一篇關(guān)于印度農(nóng)村信息傳播的調(diào)查報(bào)告以及自己近半個(gè)月印度之行的總結(jié)……志愿者工作和獨(dú)自旅行對(duì)于張瑜彬來(lái)說(shuō)都不陌生，2009年暑假，她做為紅杜鵑愛(ài)心社成員去貴州支教，2010年暑假入選上海世博志愿者，參加過(guò)中華慈善論壇，去過(guò)美國(guó)康奈爾大學(xué)交流，為白血病兒童、“大頭娃娃”講過(guò)課，進(jìn)過(guò)農(nóng)民工子弟小學(xué)……2010年，做為世博園里的一名志愿者，張瑜彬在亞洲最佳案例館。她對(duì)其中的旁地切 里（Puducherry）館產(chǎn)生了興趣，館里的工作人員告訴她，旁地切里有個(gè)“信息村”，志愿者將各種實(shí)用信息源源不斷地傳播給村民。
　　三個(gè)月后，美國(guó)《科學(xué)》雜志主編布魯斯·艾伯茨訪(fǎng)問(wèn)我校并出席了一個(gè)大型學(xué)術(shù)研討會(huì)議?！皶?huì)議主題很有意思———‘生物技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普與傳播’，‘生物技術(shù)’無(wú)疑與布魯斯先生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)，而后者‘現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普與傳播’則是他本人非常感興趣的話(huà)題”，會(huì)后，曾有會(huì)議知情人士這樣評(píng)價(jià)。
　　“《科學(xué)》雜志主編”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”、“科普與傳播”———引起張瑜彬興趣的，也是那一段時(shí)間校園內(nèi)總能聽(tīng)到、看到的這些“熱詞”。而且，自從2009年貴州支教回校后，一直以來(lái)的一個(gè)困惑在她心中無(wú)法抹去。于是，她沒(méi)有多考慮就報(bào)名了“外賓陪同翻譯”志愿者崗位。
　　在作為翻譯陪同布魯斯先生時(shí)，張瑜彬談到了她的困惑。布魯斯欣喜地說(shuō)，自己正好有關(guān)于“信息村”的報(bào)告，并送給她兩本厚厚的書(shū)，他還說(shuō)：“要想解答你心中的這個(gè)困惑，到美國(guó)或歐洲的農(nóng)村考察確實(shí)很難再看到類(lèi)似的問(wèn)題，但是在印度卻可以……”。
　　“信息村”到底怎么做的？做了什么？———張瑜彬決心去印度看看，她給布魯斯發(fā)了郵件。布魯斯很快回信，并在信中寫(xiě)道：“中國(guó)和印度需要更多的交流合作，你可以去做出改變！”
　　“我讀了以后很受震動(dòng)，希望能到那里去。他也很支持”，張瑜彬說(shuō)。
　　印度，這個(gè)南亞次大陸上最大的國(guó)家，佛教的發(fā)源地。它給多數(shù)國(guó)人的印象就是神秘，或許有點(diǎn)臟亂。而對(duì)于獨(dú)自出行的旅行者而言，這似乎更像是一次“西行”冒險(xiǎn)。
　　因?yàn)閾?dān)心女兒的安全，父母無(wú)論如何也不答應(yīng)張瑜彬的這個(gè)旅行計(jì)劃。張瑜彬的堅(jiān)持使得父母最后終于同意了她的決定。
　　臨行前夕，張瑜彬的母親說(shuō)：“作為父母，如果我們真的愛(ài)你，就應(yīng)該支持你去做自己想做的事?！?br>　　并無(wú)多少旅行經(jīng)驗(yàn)的張瑜彬，只揣著400美元就登上了飛往印度的飛機(jī)。
　　飛行、轉(zhuǎn)機(jī)、等待……在途中遇見(jiàn)的每一個(gè)人幾乎都會(huì)驚訝地問(wèn)她：“你多大了？”、“你一個(gè)人么？”“你不害怕嗎？”，張瑜彬總會(huì)微笑的答道：“我可沒(méi)考慮這么多，就是想趁年輕多了解下外面的世界?！?br>　　在迪拜機(jī)場(chǎng)等待轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)，她一天一夜不敢合眼，旅途中的幾次有驚無(wú)險(xiǎn)，護(hù)照在他人的幫助下失而復(fù)得，她最終還是順利到達(dá)了印度。
　　印度之行的第一站就是前往印度南部金奈市的斯瓦米納坦研究基金會(huì)（MSSRF），這家基金會(huì)所支持的科研機(jī)構(gòu)主攻領(lǐng)域就是農(nóng)業(yè)信息化推廣。
　　一切似乎早有安排，基金會(huì)的研究人員熱情接待了這位來(lái)自中國(guó)武漢、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的女孩。
　　無(wú)論是斯瓦米納坦研究基金會(huì)，還是隨后前往的史提拉曼尼學(xué)院（StellaMarisCollege）、旁迪切里鎮(zhèn)，每到一地總有同她年齡相仿的工作人員做她的向?qū)А?br>　　在斯瓦米納坦研究基金會(huì)的研究中心，一位胡子花白的長(zhǎng)者注意到了張瑜彬的到來(lái)，并向她和藹的揮手致意。
　　更讓張瑜彬意想不到的是，這位老人就是斯瓦米納坦（Swami－nathan）本人，身為植物遺傳學(xué)家，斯瓦米納坦博士對(duì)印度農(nóng)業(yè)的復(fù)興貢獻(xiàn)巨大，被尊稱(chēng)為“綠色革命之父”和“生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”。他也以身為推廣“將科學(xué)的理性邏輯運(yùn)用在提高生活質(zhì)量的前驅(qū)”而著稱(chēng)。
　　這次會(huì)面只持續(xù)了短短30分鐘，張瑜彬臨走時(shí)，斯瓦米納坦說(shuō)了一句讓她印象深刻的話(huà)：“農(nóng)村的進(jìn)步會(huì)推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步。發(fā)展中國(guó)家的青年應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，為農(nóng)村的發(fā)展傾注力量！”
　　在研究中心，張瑜彬參觀(guān)了一間工作室，這里的墻壁上掛著一臺(tái)類(lèi)似電視的終端，據(jù)工作人員介紹，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，這里與農(nóng)村相連接。
　　終端上的視頻畫(huà)面里，一群可愛(ài)的農(nóng)村孩子在終端的另一頭向她滿(mǎn)臉笑容地打著招呼。
　　金奈給張瑜彬留下的城市印象是自然、寬容，“人們都光著腳在公園的草地上曬太陽(yáng)，累了就席地而坐，每個(gè)人的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了平靜與淡泊。這種親近自然、隨和的生活態(tài)度顛覆了她之前對(duì)印度的印象?！?br>　　還沒(méi)來(lái)得及回味在金奈市和旁迪切里鎮(zhèn)的見(jiàn)聞，張瑜彬就匆匆趕往了下一個(gè)目的地———印度洋沿岸一個(gè)以漁業(yè)養(yǎng)殖為主的村子，這個(gè)村子是印度農(nóng)村信息化建設(shè)的受益者之一，正是之前她在斯瓦米納坦見(jiàn)到的那個(gè)“藍(lán)色電視盒子”改變了這里人們的生活。
　　農(nóng)閑之余，村民們?cè)缭绲貋?lái)到村里的鄉(xiāng)村知識(shí)資源中心來(lái)瞧瞧這位遠(yuǎn)道而來(lái)的中國(guó)女孩。
　　“中國(guó)很發(fā)達(dá)嗎？”“中國(guó)人民生生活過(guò)得好不好？”“中國(guó)的農(nóng)村是什么樣的？”“中國(guó)人怎么看印度？”好奇的村民們將張瑜彬團(tuán)團(tuán)圍住，似乎想從她那里更多的了解關(guān)于中國(guó)的情況。
　　在鄉(xiāng)村知識(shí)資源中心，一位印度農(nóng)業(yè)大學(xué)的教授退休之后就在這個(gè)村子住了下來(lái)，隨時(shí)為農(nóng)民提供技術(shù)支持。除了常駐農(nóng)村的科學(xué)家，印度農(nóng)業(yè)部每年都會(huì)安排五至六次農(nóng)業(yè)專(zhuān)家下到農(nóng)村做技術(shù)指導(dǎo)。
　　這里農(nóng)村信息傳播設(shè)施的先進(jìn)程度更讓張瑜彬感到驚訝。印度農(nóng)業(yè)部、農(nóng)村開(kāi)發(fā)部和信息技術(shù)部之間有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將政府部門(mén)、科研機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)村連接起來(lái)，僅瑪哈拉斯特拉邦一個(gè)地區(qū)就有70個(gè)村莊實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)。在斯瓦米納坦，張瑜彬就是通過(guò)印度國(guó)家農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與村里的孩子們?cè)诰W(wǎng)上見(jiàn)面的。
　　平時(shí)，村民們就是利用這臺(tái)終端與專(zhuān)們及時(shí)溝通農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題。有了這臺(tái)終端，農(nóng)民們可以直接與農(nóng)業(yè)專(zhuān)家通過(guò)視頻進(jìn)行交流。識(shí)字、懂電腦的農(nóng)民包括駐村的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家甚至可以運(yùn)用這個(gè)終端自己在網(wǎng)上搜索相關(guān)技術(shù)。
　　參觀(guān)完鄉(xiāng)村知識(shí)資源中心已經(jīng)是正午，漁民都出海了。
　　這座村子的東邊就是印度洋海岸，好奇的張瑜彬很想去看看漁民的生產(chǎn)狀況。熱情的農(nóng)婦把她帶到了海邊，教她怎么撿貝殼、抓螃蟹。
　　“他們告訴我在退潮的一瞬間是最好的時(shí)機(jī)，奔上前去，撿被浪花沖上岸的貝殼確實(shí)不太費(fèi)力”，張瑜彬說(shuō)，“不一會(huì)，我就撿了好幾只不同種類(lèi)的貝殼。”
　　那么，面對(duì)未曾認(rèn)識(shí)的知識(shí)海洋，張瑜彬撿到她需要的那只貝殼了么？
　　“作為青年，怎樣發(fā)揮自己的力量，幫助別人改善他們的生活？”張瑜彬給布魯斯先生發(fā)完郵件，合上電腦之后，她的腦海中再一次浮現(xiàn)2009年暑假她去貴州支教的一幕。
　　那年暑假，在張瑜彬所支教的小學(xué)，9歲的小學(xué)生趙家鴻因?yàn)橥嫠?，手臂不慎摔傷，閉塞的農(nóng)村和貧窮的家庭讓小家鴻無(wú)法得到及時(shí)醫(yī)治，錯(cuò)過(guò)了最佳治療時(shí)間，他只能讓傷骨畸形愈合。
　　從那時(shí)起，了解并建立一種農(nóng)村信息傳播系統(tǒng)的想法讓她困惑已久，印度之行正是她尋找答案的旅程。
　　下一步，張瑜彬開(kāi)始考慮怎樣在和她有共同想法的青年志愿者中建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓類(lèi)似的信息傳播模式能得到推廣……