《中國畫基礎(chǔ)》是美術(shù)學本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要包括人物畫、山水畫、花鳥畫與書法篆刻等課程，其主要教學目標是讓學生了解中國畫的發(fā)展歷史和藝術(shù)成就，掌握中國畫基礎(chǔ)知識和基本技法，具有初步的中國畫創(chuàng)作能力、基本的中國畫鑒賞能力。
　　《中國畫基礎(chǔ)》2003年被評為省級精品課程。多年來，課程組通過增設綜合課程、完善教材體系、實施“三位一體”的教學方法、改善教學條件等途徑，探索出課程建設特色。
　　“中國畫基礎(chǔ)是技法類課程，課程組教師著重改革課程結(jié)構(gòu)、強化教材建設、創(chuàng)新教學方法，將課堂教學與課外實踐相結(jié)合，夯實學生的基本功，提升學生的創(chuàng)作力和鑒賞力?！闭n程組負責人張禾教授說。
　　多管齊下夯實學生基本功
　　《中國畫基礎(chǔ)》主要包括人物畫、山水畫、花鳥畫、書法篆刻四大主干課程，并增設了多門綜合課程?！敖虒W團隊堅持‘大課程’理念，以主干課程強化學生的基本功，以綜合課程提升學生的綜合素質(zhì)?！睆埡探榻B。
　　課程在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)上做足了功夫，如《中國畫構(gòu)圖》、《中國畫概論》提高美術(shù)鑒賞能力，《書畫裝裱》培養(yǎng)作品后期加工能力，《古典詩詞與題跋》提升文學素養(yǎng)。2008級國畫專業(yè)的張明江認為：“《古典詩詞與題跋》讓我的文化視野得到了拓展，連一個簡單的創(chuàng)作落款也大有學問，可以很古雅很文化?！爆F(xiàn)在張明江欣賞國畫，除了看畫面，還會仔細觀看畫工、畫面內(nèi)涵、布局，甚至印章、裝框、書法。
　　課程組在強化教材建設方面，結(jié)合教學文本、教學范本和電子文本，建立起多元立體的教材體系。2004年以來，課程組教師共編寫出版了9本教材，這些教材既注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、多元性，又不失師范類美術(shù)專業(yè)的特色。其中文藝老師編著的《中國畫·工筆》被列入中國高等院校美術(shù)設計教材系列；張禾老師編著的《中國工筆人物畫》全書轉(zhuǎn)成電子教本，圖文并茂，使學生學習更便捷。課程組還引進日本二玄社仿真精印的22件70幅中國古典名畫，將其作為教學范本，較好地改善了以往教學范本欠缺或質(zhì)量不高的狀況。
　　課程組還改變以往“重臨摹輕寫生，重技法輕理論”的教學觀念，探索出了臨摹、寫生、創(chuàng)作“三位一體”教學方法?！叭灰惑w”教學方法讓學生臨摹經(jīng)典的教學范本，在優(yōu)美的師大校園中開展花鳥畫寫生，在最后創(chuàng)作階段進行創(chuàng)新思維能力訓練。
　　“三位一體”的教學方法實現(xiàn)了教學相長，師生的專業(yè)技能均得到了提高。趙濺球老師的作品《清影搖風》獲東京國際書畫大展金獎，翁志飛老師的作品獲第四屆全浙書法大展銀獎，張禾老師與學生共同創(chuàng)作的作品《花雨》入選第十一屆全國美術(shù)作品展。在2009年全國第二屆大學生藝術(shù)展演中，甘思源同學的書法作品在楊爾老師的指導下獲得一等獎，宋艷麗同學的中國畫作品在張禾老師的指導下獲得二等獎。
　　強化實踐提升學生創(chuàng)作力
　　寬大的畫臺、精美的仿真精印名畫、專業(yè)的裱畫機，這是中國畫技法研究工作室的實踐環(huán)境。2005年，課程組爭取到數(shù)十萬元經(jīng)費，購置了日本二玄社仿真精印的中國古典名畫作為臨摹教學范本，供學生臨摹作品和研習名畫。工作室還配備了裱畫機，為《書畫裝裱》課創(chuàng)設良好的實踐條件。
　　課程組開發(fā)了網(wǎng)絡課程，擁有電子課件、教學示范錄像、自主學習系統(tǒng)、在線答疑、網(wǎng)上畫廊等豐富的網(wǎng)絡課程資源，提高學生自主學習和鑒賞作品的能力。
　　課程組教師還將課堂開到山西永樂宮，讓學生對中國畫藝術(shù)傳統(tǒng)有更直觀和深刻的認識。文藝老師連續(xù)5年帶領(lǐng)學生遠赴永樂宮進行藝術(shù)考察，實地開展壁畫臨摹課。從勾線、渲染、描金瀝粉的技法到壁畫材質(zhì)的研究，臨摹課極大地激發(fā)了學生的學習興趣，參與的學生已達百余人次。
　　“帶著畫板、畫紙、畫筆，坐近20個小時的火車，跑大半個中國，每天6點多起床臨摹壁畫，晚上人手一只小手電繼續(xù)作畫?！?008級國畫專業(yè)的鄭青對去年在山西永樂宮臨摹壁畫的日子記憶猶新?！敖嚯x觀察壁畫，真切地感受它的線條、力度，壁畫上一條2米多的線條竟可以一氣呵成。”
　　“與外界幾乎斷絕聯(lián)系，每天臨摹10多個小時，20多天不間斷。到永樂宮學習過壁畫臨摹的同學進步很快?！蔽乃囌f，封閉式臨摹學習的教學強度很密集，教學效果也十分明顯，臨摹教學還更激發(fā)了學生創(chuàng)作的興趣。（葉雨聲 徐妍）