余福茂，管理科學與工程專業(yè)碩士研究生導師，副教授，博士。主要研究方向為能源與環(huán)境政策,物流與供應鏈管理，決策優(yōu)化等。發(fā)表學術(shù)論文10余篇，出版專著1部,參編教材2部。目前主持國家自然科學基金項目1項，參與國家自然科學基金項目2項。雖然有這么多的頭銜，但當記者看見他時，就如同他給自己的定位一樣：一個衣著樸素，手上總是拿著一本翻得有些破舊的教科書的“平凡老師”。
教學與實踐
相結(jié)合余福茂是管理學院物流專業(yè)的負責人，教學任務(wù)相對繁重，但他很享受這種在講臺上傳播知識、課后與學生互動交流的過程。特別是在課堂教學方式上，他將大班授課和小班授課進行有效結(jié)合。一方面，突破大班上課時不能顧及所有同學，針對性不是很強的限制。另外一方面，在小班教學時，采用課堂小組研討，課后完成作業(yè)的教學方式，在下一節(jié)課的課堂上讓同學們介紹自己的成果。這種教學方法不僅讓學生們對教學內(nèi)容印象更加深刻，同時也調(diào)動了他們對課程學習的積極性。
　　以余福茂的“管理統(tǒng)計學”為例，他在上這個專業(yè)的第一節(jié)課時，會先給學生們看期末試題。他認為教學不僅僅是讓學生領(lǐng)會或者理解幾個公式，更是要讓他們清楚學習的內(nèi)容，懂得在實際生活中的應用。通過看試題這種方式，可以讓學生在短時間內(nèi)，對即將學習的課程有一個大致的了解。他還特別建議學生們多看目錄，這樣能幫助他們盡快了解書本中所要講述的主要問題。
　　在他看來，學習管理的同學應該具有“靈氣”，思考問題要從多方面、多角度出發(fā)。他說，從不同的方面看問題要結(jié)合實踐，而且要在實踐中運用所學的知識。為了闡明這一點，他時常給同學們舉這樣的例子：生活中不乏有小孩不愿意吃飯，但是如果這時家長哄著說再吃兩口或者三口，小孩一般都聽得進去。但是如果對他說把剩下的全吃完，小孩往往不會聽。這個例子就說明了統(tǒng)計學中的一個很簡單的道理———孩子們因為聽到了具體的數(shù)字，有了明確的目標就愿意去嘗試。但是真正會將這些道理應用于實際生活的學生卻并不多。因此，他十分注重教學與實踐的結(jié)合，為的是讓學生們能夠獲得更多實實在在的知識。
凡事細節(jié)決定成敗
余福茂指導過不少學科競賽，如電子商務(wù)設(shè)計大賽、物流大賽等。目前他正指導08級的學生參與“浙江省大學生科技創(chuàng)新計劃大賽”。說起指導經(jīng)歷，余福茂頗有感觸。他說他一直對學生灌輸一個理念———“細節(jié)決定成敗”。余福茂很重視作品的整體排版，他認為一個作品排版的規(guī)范性、完整性直接影響其參賽成績。一個中等的作品經(jīng)過細致的排版之后，往往能夠發(fā)現(xiàn)作品中存在的邏輯結(jié)構(gòu)缺陷。這對于學生來說不僅是一次鍛煉的機會，更可以幫助他們提升作品的品質(zhì)。細心尤為重要。余福茂笑著說自己就是一個非常細心的人，正是這樣一種對于細節(jié)的苛求，使他在工作上收獲頗豐。
　　除了對作品在細節(jié)上的嚴格把關(guān)，余福茂在指導學生競賽時更多的是放手讓學生自己去揣摩，正應了那句俗語“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。他認為管理方面的競賽作品需要做好充足的市場調(diào)查，而不是一開始就假設(shè)它可行，然后無理蠻干。實踐出真知，每個隊員都需要全身心地投入其中，才能感受到競賽給他們帶來的樂趣，才能使自己的能力得到全面的提升。余福茂鼓勵學生在大學期間多拿些“高檔次”的證書，但是對于比賽是否純粹為了拿獎，他有自己的觀點，“其實得不得獎并不是最重要的，最重要的還是思維訓練的過程”。余福茂十分強調(diào)所學的知識在生活中的實際應用。從他的話語中，我們不難看出，對于競賽，他也始終懷抱著一種求真求實的態(tài)度。
教書育人 注重自學
“大學四年，最重要的是學會自學?！庇喔ＣZ重心長地對我們說出了他對學生的期望。大學生最終要走向社會，而大學只是一個過渡時期，必須學會自學。大學學習要追求知識的靈活運用，人們口中的“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象急需改變。
　　余福茂對于學生的要求與其他的老師不太一樣。當被問及他對現(xiàn)在大學生的看法時，他說：“到了大四，一個能把書本上的定理背得滾瓜爛熟的學生，不一定是一個合格的畢業(yè)生。”真正的學習，不在于記憶，而在于更深層次的理解。他認為正確的學習方法是，“對于一般的學生而言，學習一門課程，追求的不是把這門科目學得有多么精通，而是當遇到某個問題時，通過該科目的某個軟件或某種方式可以解決目前的困境?！庇诮虒W于生活，余福茂都帶著一種明確的目的性和對這個目的理性的分析執(zhí)著前行。
　　對于學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和課堂學習兩方面孰輕孰重的問題，余福茂也有自己獨到的見解。他微笑著對我們說起了他的學生，“有幾個06年畢業(yè)的學生，如果直接就業(yè)他們一定能找到不錯的單位，但是他們對創(chuàng)業(yè)情有獨鐘，在這方面花了大量的時間和精力，我非常欣賞他們的勇敢和魄力，所以經(jīng)常鼓勵他們堅持這樣做下去?！薄按髮W生就是應該培養(yǎng)自己的興趣愛好”，他對于社會競爭的激烈性有著深刻的認識，所以經(jīng)常鼓勵學生多培養(yǎng)興趣愛好，多去實踐。因為只有發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，走向社會之時，才能擁有這樣一種不會輕易放下夢想的力量。
　　“我渴望與同學們更多的溝通。”余福茂十分注重與學生的交流。他時常通過電話、短信、QQ等形式與同學們保持密切聯(lián)系。面對同學們提出的問題，他總會細心地回答并給出自己的建議。余福茂表示，學生與任課老師的信息不對稱會造成課堂效率低下，所以他與學生一直保持良好的溝通。當他給同學提出建議的時候，會充分考慮各方面的因素，包括對學生自身狀況的分析和人際關(guān)系的處理能力等。對學生的關(guān)心和針對每個問題細致的處理，使他深受學生們的擁護和愛戴。
　　在余福茂的身上我們看到了溫文爾雅，還有對于工作的負責和處理問題的細致。面對這次獲得“三育人”先進個人的榮譽稱號，他謙虛地表示自己還有很多需要學習和改進的地方。每個老師對教育事業(yè)都是熱心的，而他只是一個平凡的老師。余福茂珍惜自己獲得的榮譽，但是他更看重精神上的收獲。他一直抱著精益求精的態(tài)度在不懈地追尋，“最重要的是自己真正學有所獲”，他始終用這句話與學生共勉之。（盧伊莎王倩）