機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生正在參加CDIO訓(xùn)練
編者按：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，教育部率先啟動(dòng)的一項(xiàng)重大改革計(jì)劃，其主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。
6月23日，教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”在天津大學(xué)正式啟動(dòng)。全國(guó)共有包括清華大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)及我校在內(nèi)的61所高校成為首批實(shí)施該計(jì)劃的試點(diǎn)高校。我校作為一所以工為主、以重型機(jī)械及裝備為優(yōu)勢(shì)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)成為目前河北省唯一的一所被列入該項(xiàng)計(jì)劃的高校。因此我校是如何探索教育新模式，又是怎樣煉就“卓越工程師”成為了我們此次采訪關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)前，中國(guó)的高等教育尤其是高等工程教育已經(jīng)走過(guò)了特殊的發(fā)展時(shí)期并取得了巨大成就?？梢哉f(shuō)，是我國(guó)自己的工程教育支撐了中國(guó)社會(huì)巨大的、歷史性的進(jìn)步，支撐了中國(guó)工業(yè)化的歷史性成就。改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)了大批工程技術(shù)人才，保持了持續(xù)20多年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)工程教育規(guī)模世界第一，開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校已有1003所，占本科高?？倲?shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人。從目前的高等教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)的高等教育發(fā)展現(xiàn)狀是速度快，規(guī)模大，但是學(xué)生質(zhì)量卻不是最好的。在此情況下，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是國(guó)家和社會(huì)極其關(guān)注的，學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高是高校前進(jìn)的重中之重。而卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃就是一個(gè)標(biāo)志性的開(kāi)端。我國(guó)高等院校中有30%為工科類院校，我國(guó)現(xiàn)在正處于快速發(fā)展階段，急需工程人才，而且主要方向?yàn)樯a(chǎn)制造，所以在追求工程人才質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)工程人才提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即要求面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。
一接到有關(guān)申報(bào)通知，全校上下就開(kāi)始積極地籌備。雖然我校實(shí)施該計(jì)劃的基礎(chǔ)條件與清華大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)存在一定的差距，但我校并未放棄這個(gè)能夠提升教育教學(xué)改革的機(jī)會(huì)。申報(bào)前期，我校就一直參與該計(jì)劃的前期調(diào)研與實(shí)施草案的制定工作。學(xué)校以此為契機(jī)，積極與國(guó)家教育部及省教育廳進(jìn)行溝通與交流，準(zhǔn)備材料，不斷完善和修訂《燕山大學(xué)“卓越工程師”培養(yǎng)工作方案》和《燕山大學(xué)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃》。此外，為了更好的了解該計(jì)劃，我校相關(guān)部門積極走訪工程類院校，進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，走訪企業(yè)，洽談合作協(xié)議，明確人才需求方向，成立強(qiáng)有力的管理部門，建立完善的保障體系，確保該計(jì)劃的順利實(shí)施。此后，學(xué)校還在各個(gè)環(huán)節(jié)上安排專家進(jìn)行審核，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把控每一個(gè)細(xì)節(jié)之處。正是這種積極的態(tài)度成為我校取得申報(bào)成功的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。誠(chéng)然，僅有態(tài)度是不夠的，能夠順利成為該計(jì)劃的試點(diǎn)高校也與我校在工程教育方面的工作密切相關(guān)。人才培養(yǎng)特色是辦學(xué)特色的最終體現(xiàn)。我校作為一所以工為主、以重型機(jī)械及裝備為優(yōu)勢(shì)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，在全面深入實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，也注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和工程實(shí)踐能力，并一直堅(jiān)持把培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新工程技術(shù)人才作為自己的特色。近年來(lái)，我校大力倡導(dǎo)工程教育要重視工程并貼近和服務(wù)行業(yè)。2008年，劉宏民校長(zhǎng)提出了“工程教育要回歸工程”的理念。學(xué)校修訂了本科培養(yǎng)計(jì)劃，著重強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，壓縮學(xué)時(shí)10%，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件；另一方面強(qiáng)化工程訓(xùn)練，包括CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、操作）訓(xùn)練、工程訓(xùn)練和工程實(shí)習(xí)（文科），以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，我校在“大學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)量工程”和基于“問(wèn)題系統(tǒng)”實(shí)施教育過(guò)程的高等教育新模式CDIO這兩方面取得了一定的成績(jī)。這兩種教學(xué)改革，尤其是CDIO教學(xué)新模式在此次申報(bào)過(guò)程中起到了推動(dòng)作用。作為全國(guó)實(shí)施CDIO教育模式機(jī)械類的理事長(zhǎng)單位，我校在每年一度的交流會(huì)上，積極與其他工程類院校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享，使我校的工程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)得到了傳播，并在工程類院校里得到了其他同類院校的認(rèn)可。
經(jīng)過(guò)層層考核和審查，我校最終成為首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)高校之一。申報(bào)成功既是一次機(jī)遇更是一次挑戰(zhàn)。如何在巨大壓力之下圓滿完成計(jì)劃成為我校新的工作要點(diǎn)。為此，我校開(kāi)始了具體的籌劃工作，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，制定合適的培養(yǎng)計(jì)劃。校領(lǐng)導(dǎo)召集相關(guān)負(fù)責(zé)部門結(jié)合校情，構(gòu)思研究具體的培養(yǎng)計(jì)劃路線。按照培養(yǎng)要求，學(xué)校安排工作人員走訪企業(yè)，與企業(yè)合作實(shí)施該計(jì)劃進(jìn)行商討研究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的策劃，在我?，F(xiàn)有的條件和基礎(chǔ)上，校方制定了一套切實(shí)可行的培養(yǎng)方案。11月20日，我校召開(kāi)“地方高等工程教育人才培養(yǎng)模式改革”項(xiàng)目開(kāi)題暨燕山大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)。會(huì)上，校長(zhǎng)劉宏民發(fā)表了《燕山大學(xué)對(duì)高等工程教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)與思考》，為我校工程教育教學(xué)改革提供了方向。教務(wù)處處長(zhǎng)傅萬(wàn)堂作了《“地方高等工程教育人才培養(yǎng)模式改革”項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告暨燕山大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施方案》的報(bào)告。這次啟動(dòng)會(huì)議的召開(kāi)標(biāo)志著我?！暗胤礁叩裙こ探逃瞬排囵B(yǎng)模式改革”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”兩個(gè)項(xiàng)目的正式開(kāi)始實(shí)施。
經(jīng)過(guò)近五個(gè)月的商討和修訂，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”總體方案出爐。學(xué)校以“抓住根本，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化特色，依托行業(yè)，加強(qiáng)交流”為工程教育改革的思路。主要依托“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”、“自動(dòng)化”以及“電子信息工程”等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，聯(lián)合國(guó)內(nèi)一些知名企業(yè)，按過(guò)渡期、正常試招和正常招生三個(gè)階段分步參加試點(diǎn)，逐步穩(wěn)妥的推進(jìn)，總結(jié)并吸收國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)改革的最新成果，科學(xué)定位各專業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需求。培養(yǎng)出不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且有高尚的道德修養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感，有一定的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人文、環(huán)境、管理等知識(shí)以及與之相適應(yīng)的素養(yǎng)與技能的現(xiàn)代工程師。通過(guò)深入的教學(xué)改革與實(shí)踐，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，探索適于區(qū)域與行業(yè)，特色鮮明的地方重點(diǎn)大學(xué)的卓越工程師培養(yǎng)模式與方法，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和適應(yīng)各種工程實(shí)踐需求的能力。
那么工程教育要如何培養(yǎng)工程師呢？這就要求加強(qiáng)高等工程教育的工程化、技術(shù)化、基礎(chǔ)化、持續(xù)化和國(guó)際化。應(yīng)對(duì)這樣的要求，我校首先從組織管理體系入手。學(xué)校擬成立“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組。由校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，分管本科教學(xué)工作；分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)；成員由相關(guān)學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、人事處、財(cái)務(wù)處、國(guó)有資產(chǎn)管理處等部門主要領(lǐng)導(dǎo)組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)科學(xué)設(shè)計(jì)和部署各階段的建設(shè)任務(wù)，提供政策、人力、財(cái)力保障，督促各部門的密切配合與互相協(xié)作，指導(dǎo)解決推進(jìn)工作中出現(xiàn)的復(fù)雜問(wèn)題。工作組的成員由教務(wù)處、學(xué)生工作處、人事處、財(cái)務(wù)處、國(guó)有資產(chǎn)管理處等相關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、工程教育專家、部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成，下設(shè) “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”辦公室（掛靠教務(wù)處），具體負(fù)責(zé)該項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，就培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)籍管理、課程設(shè)置、教材內(nèi)容改革、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校企合作、國(guó)際合作、質(zhì)量保障、招生方式、畢業(yè)要求等方面開(kāi)展工作。此外還成立了專門的 “卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)”，聘請(qǐng)教學(xué)、科研及工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員等擔(dān)任委員，主要負(fù)責(zé)“卓越工程師”班學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)與重大事宜決策。如提出各專業(yè)、各層次人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，探討教學(xué)中的問(wèn)題與不足，提出工程教育教學(xué)改革的方向和實(shí)施步驟，審定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案等重大事項(xiàng)。參加試點(diǎn)的學(xué)院成立相應(yīng)的院屬特設(shè)機(jī)構(gòu) “XX學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)辦公室”，該辦公室由所在學(xué)院院長(zhǎng)任主任，教學(xué)院長(zhǎng)任副主任，成員由學(xué)院教務(wù)科、學(xué)生科、科研科負(fù)責(zé)人；各個(gè)專業(yè)方向負(fù)責(zé)人和相關(guān)企業(yè)高級(jí)管理人員組成，負(fù)責(zé)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的具體落實(shí)和學(xué)生管理。該辦公室根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)”提出的各專業(yè)、各層次人才培養(yǎng)規(guī)格和要求，制定相關(guān)專業(yè)各層次人才培養(yǎng)方案、學(xué)生日常管理、專業(yè)教學(xué)與企業(yè)合作聯(lián)系、實(shí)踐基地建設(shè)管理、監(jiān)控各教學(xué)環(huán)節(jié)以及審核學(xué)生畢業(yè)資格等。
學(xué)校抽調(diào)專人負(fù)責(zé)企業(yè)聯(lián)絡(luò)與校企培養(yǎng)聯(lián)合體的建立，依托企業(yè)建立卓越工程師培養(yǎng)基地，形成學(xué)校－企業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體。與企業(yè)簽訂共同培養(yǎng)人才協(xié)議，并將企業(yè)的技術(shù)力量作為學(xué)校教師工程技能培養(yǎng)的資源，以充分利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境和先進(jìn)技術(shù)資源等有利條件。
在培養(yǎng)的階段化處理上，學(xué)校經(jīng)過(guò)仔細(xì)慎重的研究和談?wù)摵?，選定機(jī)械工程專業(yè)領(lǐng)域“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)，控制工程專業(yè)領(lǐng)域“自動(dòng)化”專業(yè)（包括工業(yè)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制和過(guò)程控制3個(gè)專業(yè)方向），信息工程專業(yè)領(lǐng)域“電子信息工程”專業(yè)這三個(gè)為試點(diǎn)專業(yè)，分為三個(gè)階段逐步探索培養(yǎng)計(jì)劃。第一階段為過(guò)渡期：在2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生中，從相同或相鄰專業(yè)以及轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生中依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件進(jìn)行以雙向選擇為原則的統(tǒng)一遴選，“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)、“電子信息工程”專業(yè)和“自動(dòng)化”專業(yè)每個(gè)年級(jí)各招一個(gè)班，每個(gè)年級(jí)共3個(gè)班（80———90人）；第二階段為正常試招：在2011級(jí)招生時(shí)，招生計(jì)劃中單列“卓越工程師”班招生，“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)、“電子信息工程”專業(yè)和“自動(dòng)化”專業(yè)分別各招一個(gè)“卓越工程師”試點(diǎn)班；第三階段為正常招生：在總結(jié)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在2012級(jí)及以后招生時(shí)，按照教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求，在“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)、“電子信息工程”專業(yè)和“自動(dòng)化”專業(yè)正式單獨(dú)招收“卓越工程師”班，按“卓越工程師培養(yǎng)方案”進(jìn)行培養(yǎng)。本科工程型工程師的培養(yǎng)模式統(tǒng)一為四年制本科———“3＋1”模式，即在校累計(jì)學(xué)習(xí)3年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)在企業(yè)累計(jì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐1年。
此外，學(xué)校還對(duì)卓越工程師培養(yǎng)班的師資配備提出了嚴(yán)格要求：1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍工程訓(xùn)練。每位教師原則上每2年到企業(yè)實(shí)踐鍛煉2個(gè)月；指定短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期跟蹤培養(yǎng)相結(jié)合，自主培訓(xùn)和委托培養(yǎng)相結(jié)合的機(jī)制，通過(guò)5年建設(shè)，確保具有工程實(shí)踐經(jīng)歷的專職教師比例超過(guò)80%。試點(diǎn)專業(yè)力爭(zhēng)至少有6門專業(yè)課由具備5年以上企業(yè)工作工程經(jīng)歷的教師主講。2、引進(jìn)高水平專兼職教師。力爭(zhēng)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀高級(jí)工程技術(shù)人員，和具有5年以上實(shí)踐經(jīng)歷的高水平教師作為學(xué)校專職教師；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)精英擔(dān)任兼職教師，完善學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知名專家、學(xué)者、企業(yè)家來(lái)校開(kāi)展專題講座。3、加強(qiáng)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以具有豐富工程教育經(jīng)驗(yàn)的教授、企業(yè)高級(jí)工程師、企業(yè)高管為帶頭人，組建校內(nèi)外專兼職教師共同參與的工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中要有一定比例的教師由國(guó)內(nèi)外工程一線高級(jí)專家擔(dān)任，聚合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工程實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度合作，培育校區(qū)合作成果。4、專兼職教師的評(píng)聘與考核。制定工程型教師評(píng)聘與考核條例，側(cè)重工程實(shí)踐能力，強(qiáng)化教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果，與理論研究和論文發(fā)表等同對(duì)待。校企協(xié)商制定企業(yè)教師聘任和管理辦法，由企業(yè)推薦具有高工以上職稱，理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的任職人選，校方審核通過(guò)后發(fā)放聘書。聘任期間，校、企共同進(jìn)行年度考核，對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)、授課效果不好的兼職教師可解除聘約。
發(fā)揮我校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置行業(yè)和地區(qū)發(fā)展需要的專業(yè)，采取產(chǎn)學(xué)研合作形式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合。一方面，再生長(zhǎng)實(shí)踐單位聯(lián)合建立了一批校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生更多的了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，切身體驗(yàn)生產(chǎn)、管理和服務(wù)的實(shí)際運(yùn)作情況，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，從企業(yè)聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校，將生產(chǎn)一線的信息帶到課堂中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在校內(nèi)加強(qiáng)工程應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大試點(diǎn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的投入。鼓勵(lì)教師和學(xué)生面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)改造，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，主動(dòng)適應(yīng)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，積極開(kāi)展國(guó)際交流合作。先后與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、日本、俄羅斯等20個(gè)國(guó)家的26所大學(xué)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議，充分利用國(guó)際工程教育的經(jīng)驗(yàn)和資源，加快我校高等工程教育的改革和發(fā)展步伐，不斷提高我校工程教育的水平。此外，還積極參加工程教育專業(yè)認(rèn)證，按照高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)嚴(yán)格培養(yǎng)工程專門人才，提高我校高等工程教育的國(guó)際知名度和認(rèn)同感。
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。在11月20日的啟動(dòng)會(huì)議上，河北省教育廳副廳長(zhǎng)翟?；暌蔡岢觯Ｍ倚３袚?dān)的重大教改項(xiàng)目研究和實(shí)施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作能為河北省樹(shù)立一個(gè)改革樣本。而我校也將會(huì)以此為重要契機(jī)，在推進(jìn)實(shí)施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和教育廳“地方高等工程教育人才培養(yǎng)模式改革研究”重大教改項(xiàng)目的過(guò)程中，結(jié)合我校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，以若干優(yōu)勢(shì)專業(yè)為依托，繼續(xù)實(shí)施工程教育模式CDIO和大學(xué)生創(chuàng)新質(zhì)量工程，不斷探索實(shí)踐，科學(xué)定位各專業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，通過(guò)深入的教學(xué)改革和實(shí)踐，積極尋求適合河北省工程教育改革的卓越工程師培養(yǎng)模式與方法，為培養(yǎng)一大批工程領(lǐng)域的卓越工程師積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
