姜振昌
近日，文學(xué)院姜振昌教授入選第六屆 “山東省高等學(xué)校教學(xué)名師”。筆者走近這位 數(shù)次獲得“模范教師”、“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)的教 授，探究他的為師之道。
親其師，方能信其道
“‘五四’太偏激了，推倒了幾千年積累 下的文化，這其中并非全是糟粕啊?！?“不破不立。如果沒有這場徹底的破壞， 人道、科學(xué)、民主這些東西又怎么進(jìn)得來 呢？”
2010 年春日的一個(gè)上午，東12 教學(xué)樓 202 室里正在進(jìn)行一場唇槍舌劍的論爭。 “如果你愿意復(fù)古，那別坐轎車重新坐 轎子去，關(guān)上空調(diào)重新扇蒲扇去！”
一句話落地，響起一陣輕松的笑聲。這 并不是某個(gè)專家論壇，而是姜振昌的《魯迅 研究》課?！皩W(xué)生是主角，我是正方辯手之 一”。在他的課上，甚至是當(dāng)他正在授課之 時(shí)，學(xué)生只要舉手示意，便可就方才某個(gè)觀 點(diǎn)提出自己的看法。 “學(xué)生的觀點(diǎn)可能會欠妥，這都不是問 題，重要的是他們敢于表達(dá)自己的思想。研 究熱情有時(shí)候比理論基礎(chǔ)更重要，我要做的 就是創(chuàng)造一個(gè)自由的環(huán)境?！泵慨?dāng)學(xué)生發(fā)言 完畢，他不會作任何好或壞的評價(jià)，而總是 會說：“我認(rèn)為……”、“我的觀點(diǎn)是……”“我 比學(xué)生年長，并不代表我的觀點(diǎn)就是蓋棺定 論。有時(shí)他們的意見能帶給我耳目一新的感 受?！薄坝H其師，方能信其道”，這是姜振昌從 教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他十分 推崇蘇霍姆林斯基的話：“學(xué)生眼里的教師 應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識 的人，教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學(xué) 素質(zhì)越全面，他就在更大程度上不僅是一位 教師，而且是一位教育者?！睘檫_(dá)這種境界， 他毅然走上了孜孜矻 矻 、苦嚼苦吟的人生歷 程與學(xué)術(shù)之路。多年來，系統(tǒng)的學(xué)院式教育 和長期科研所培養(yǎng)的思考習(xí)慣、思辨能力、 理論厚度以及自己有選擇地接納新的思想 新的觀念，讓他在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究上始 終深入扎實(shí)并站在學(xué)術(shù)前沿。“做學(xué)問不能 一味‘埋首故紙堆’，在教學(xué)中，在討論中才 有學(xué)問生長的地方，教學(xué)出題目，科研作文 章，這才是學(xué)術(shù)的生命力所在。”
文學(xué)研究是一個(gè)深奧的領(lǐng)域，為了激發(fā) 學(xué)生的熱情，他摒棄了過去學(xué)生被動的教學(xué) 方式，從講授、選題制定研究方案、指導(dǎo)研究 過程和評價(jià)，“將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓他們自 由思考，自主鉆研，我要做的是指導(dǎo)而非指 令、到位而非越位、參謀而非代謀”，姜振昌 說這就是他多年摸索而得的“研究性教學(xué) 法”。事實(shí)沒有辜負(fù)他的期望，這種教學(xué)方式 的確受到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同。近年來他堅(jiān)持 給本科生高年級開設(shè)《魯迅研究》和《中國現(xiàn) 代文學(xué)研究》選修課，由于選課人數(shù)有限制， 不少學(xué)生沒能選上他的課。盡管如此，每次 到他上課時(shí)，許多人仍然會慕名來旁聽，沒 有座位了，他們就坐在教室過道的臺階上聽 課。
在他指導(dǎo)本科生、研究生撰寫的論文 中，公開發(fā)表的已經(jīng)有上百篇，有的發(fā)表在 《文學(xué)評論》、《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》、《魯 迅研究》等全國性最權(quán)威的學(xué)術(shù)刊物上，“他 人對學(xué)生的肯定其實(shí)是給老師最大的回 報(bào)”。
作為高校教師，他深知科研工作的重要 以及科研與教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)的作 用。因此，他在科研上投入了高出常人幾倍 的努力。從研究生畢業(yè)后的80 年代初起，他 在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)這塊土地上辛勤耕耘，二 十多年矢志不移。80 年代中期，他選擇了對 中國現(xiàn)代雜文史的研究，這是一項(xiàng)帶有拓荒 性質(zhì)的攻堅(jiān)課題。為了摸清資料情況，在經(jīng) 費(fèi)極為拮據(jù)的情況下，他跑遍了北京、上海 等地的圖書館，常常是邊啃涼饅頭邊查抄資 料，一路下來，卡片寫了幾千張，并在浩如煙 海的資料堆中翻檢到了三百多本原版雜文 集?；匦：笏]門謝客，潛心閱讀、整理，覃 思精研，一干就是七八年。正因?yàn)橄铝斯Ψ颍?其專著才為人民文學(xué)出版社所賞識，并在學(xué) 術(shù)著作出版難的情況下付諸出版。
多年的教學(xué)實(shí)踐使他對文學(xué)教學(xué)亦有 獨(dú)到見解：“文學(xué)沒有也不應(yīng)該有固定的教 材，我反對按照多少年前的套路照本宣科?！?他經(jīng)常翻閱各種學(xué)術(shù)期刊，及時(shí)補(bǔ)充近些年 來影響較大的新成果，盡可能地讓學(xué)生感受 到學(xué)術(shù)前沿的風(fēng)向。他精心給學(xué)生開列經(jīng)典 書目名單，督促學(xué)生提前閱讀這些書籍，并 要求他們在下堂課上發(fā)表個(gè)人的意見，“我 是很嚴(yán)格的，沒有做好功課的必須上交一份 認(rèn)真手寫的書評，這是我的責(zé)任”。
自2004 年進(jìn)入青島大學(xué)以來，姜振昌 歷任中文系主任、文學(xué)院常務(wù)副院長等職 務(wù)，行政工作繁忙，他只得擠出時(shí)間來搞學(xué) 術(shù)研究。開會的間隙、出差的路上、睡前的一 個(gè)鐘頭，這些零零散散的時(shí)間都被他充分利 用了起來。繁忙的工作中他保持著每個(gè)月讀 5 本書的習(xí)慣?！爸挥羞@樣，自己不掉隊(duì)，學(xué)生 也才能從我這里學(xué)到更多東西”。也是在這 種條件下，他創(chuàng)造出了《中國現(xiàn)代雜文史 論》、《魯迅與中國新文學(xué)的精神》、《經(jīng)典作 家與中國新文學(xué)》等多項(xiàng)理論厚重觀點(diǎn)新穎 的科研成果，并在學(xué)界引起了不小的反響。
善之本在教，教之本在師
“文學(xué)的終極目的就是讓人學(xué)會如何做 人，做怎樣的人?！苯癫f。為此，他精心地 為學(xué)生挑選作家作品，從被視為民族魂的魯 迅、書寫小人物悲劇的老舍，到道盡世間蒼 涼的巴金等，國情、家情、人情，他將獨(dú)特的 情感講述貫穿解讀始終?！白寣W(xué)生重溫一段 被遺忘的歷史，一段悲歡離合的世事，歷史、 現(xiàn)實(shí)都在其中，這于他們的人生是有益處 的”。
“不要為失敗找借口，要為成功找方 法?！薄白钤愀獾牟皇悄愕氖。且婚_始 你就不想成功。”“做學(xué)問需要精細(xì)，做人要 大氣?！逼饺绽?，姜振昌還經(jīng)常這般告誡學(xué) 生。2008 級中文系的一個(gè)學(xué)生因?yàn)榇中拇?意受到實(shí)習(xí)單位上司的斥責(zé)意放棄。姜振 昌得知情況后找到該學(xué)生對他說：“人生不 是一條直線，跌跌絆絆在所難免，我們要做 的是不在同樣的地方跌倒兩次?！倍啻握勑?后，學(xué)生自覺找到上司承認(rèn)了錯(cuò)誤并主動 加班彌補(bǔ)自己的過失，實(shí)習(xí)期滿后他順利 進(jìn)入這家公司。在他看來，加強(qiáng)自身的道德 修養(yǎng)和關(guān)心、愛護(hù)、尊重、引導(dǎo)學(xué)生是“師之 為師”的基點(diǎn)。多年來，他在與學(xué)生的朝夕 相處中默默踐行著這一原則。正是因?yàn)槟?夠想到學(xué)生之所想，姜教授被學(xué)生們視為 良師益友，并于2006 年受聘學(xué)校大學(xué)生導(dǎo) 師，通過開辦講座等方式，疏導(dǎo)大學(xué)生的疑 惑。“作為師長，我想把我經(jīng)歷的和我感悟 到的東西告訴學(xué)生，希望他們能夠避開上 一輩走過的彎路”。
只有不及格的老師，沒有 不及格的學(xué)生
不管是熟悉的還是陌生的，只要學(xué)生走 進(jìn)他的辦公室，他就會放下手頭的工作與他 們談心。從學(xué)習(xí)到生活，無論哪種問題他都 不會拒絕。由醫(yī)科畢業(yè)的2010 級文學(xué)研究 生李東燕說：“從素不相識到成為姜老師的 學(xué)生，正是他的耐心與謙和為我‘棄醫(yī)從 文’、走入文學(xué)的天地燃起了希望?！?br> 畢業(yè)生送別宴上，剛下火車的他，不顧 舟車勞頓，馬上就到酒店為學(xué)生訂下了房 間，“平時(shí)沒時(shí)間好好照顧你們，這次說什么 也不能落下了”。
課前半小時(shí)，他的身影已經(jīng)出現(xiàn)在了教 室，與學(xué)生聊天，探討問題，詢問學(xué)生最近在 看什么書，與學(xué)生天南地北地侃大山。
學(xué)生無故曠課，他會毫不留情地當(dāng)面批 評。學(xué)生家里發(fā)生了某種變故，他會盡力幫 助學(xué)生疏通心結(jié)，渡過難關(guān)。
看到學(xué)生在課間的時(shí)候吃飯，他會關(guān)切 地向?qū)W生講生活起居沒有規(guī)律的壞處，并要 求學(xué)生按時(shí)吃飯，按時(shí)鍛煉……2009 級劉靜說，感謝讀研三年以來姜老 師的悉心照顧。在異地他鄉(xiāng)，能感受到濃濃 的家的氣息是一件幸福的事。
“只有不及格的老師，沒有不及格的學(xué) 生。這是我從教幾十年來真正體會到的。如 果能像對待孩子、朋友一樣對待學(xué)生，你會 發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是可塑之才?！?br> 春華秋實(shí)，寒來暑往。三十載的歲月里， 講臺、教義、粉筆，姜振昌不曾停下這份已經(jīng) 融入了生命中的事業(yè)。“雖然有時(shí)候很疲憊， 但是聽著粉筆落在黑板上的聲音，看著講臺 下一群年輕人都在認(rèn)真聽講，那是讓我感覺 最神圣的時(shí)候，煩惱在那一刻都不存在了。 我熱愛我的學(xué)生，熱愛我的講臺?！?
