“有一種生活，如果不去嘗試,就不知道它的艱辛；有一種責任，如果不去 擔負，就不知道它的重大；有這么一個暑假，我們?nèi)绻蝗嵺`，就不知道它的 輝煌”，參與閘北暑期掛職的李晶晶在她的實踐日記中這樣寫道。2011 年的暑 假，對于這樣一批參與到暑期社會實踐的研究生同學們來講，確是一段欣喜與 難忘、汗水與成長交織的時光。
學校高度重視研究生教育與實踐工作，因而在籌備、組織、指導研究生暑 期社會實踐活動的各個環(huán)節(jié)都進行了周密的部署，從總體和全局上進行把握， 為參與實踐的研究生同學們保駕護航，并通過系統(tǒng)的總結(jié)和匯報，將實踐的成 果落到實處。
參加本次暑期社會實踐的研究生們在各自的崗位上，首先經(jīng)歷的是重新 定位自我、積極轉(zhuǎn)變角色的成長旅程。而在接下來的社會實踐中，研究生們既 能夠理論聯(lián)系實際，將書本知識運用于生產(chǎn)生活的實踐之中，又通過實踐鞏 固、豐富了書本知識，掌握書本上學不到的知識和技能，提高了自身綜合素質(zhì)， 增長了才干。社會實踐已經(jīng)成為加強和改進研究生思想政治教育，促進研究生 提高綜合素質(zhì)，引導研究生在服務基層經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中成長成才的有 效途徑。
在實踐中，研究生骨干們在實踐崗位揮灑汗水，收獲成長，讓夢想起航于 麗娃河畔，揚帆于實踐崗位。 欣喜 擁有社會實踐的機會校黨委研工部對2011 年研究生暑期社會實踐工作高度重視，早在6 月份 就積極響應校團委的部署，開始了各項籌備工作，積極聯(lián)系社會實踐基地和研 究骨干的掛職單位，了解社會實踐崗位的人數(shù)需求、專業(yè)需求等。在確定社會 實踐崗位需求后，及時利用校園網(wǎng)、各院系輔導員等多種途徑向廣大研究生發(fā) 布需求信息。根據(jù)同學們的報名情況，經(jīng)過簡歷篩選和面試等環(huán)節(jié)，優(yōu)中選優(yōu)， 最終確定選拔出45 名研究生骨干參加閘北區(qū)政府、虹口區(qū)政府的暑期掛職鍛 煉工作和數(shù)十名研究生參與到“百城千鄉(xiāng)活動”中。
從發(fā)布實踐通知到研究生個人報名，從篩選簡歷到組織面試，再到選出有 機會參與社會實踐的個人，過程可謂“艱辛”。盡管暑假天氣炎熱，又要放棄休 息的機會，入選的學生還是為能夠擁有參與暑期社會實踐的機會感到欣喜和 幸運。
“盡管掛職的地點路途遙遠，每天要花上三四個小時與公交系統(tǒng)‘拼命’， 不過就是這樣我也做好了準備，并且在每天上下班的過程里尋找快樂。”政治 學系高慧同學在暑假到來之前，就計劃著暑期能夠到機關(guān)單位掛職鍛煉，以提 前走向社會、接觸社會、融入社會，當?shù)弥梢匀ラl北區(qū)掛職時，她滿心喜悅， 充滿了期待。
掛職于閘北區(qū)委宣傳科的溫銳很珍惜掛職的機會：“這對我來說是一次難 得的鍛煉機會，因為從掛職中，我可以學到許多更成熟的處事方法，積累許多 在社會立足的經(jīng)驗。我為擁有這樣的鍛煉機會感到幸運，同時也感到，這樣的 鍛煉機會來之不易，沒有理由不以實際行動回報組織?！?br> 為使社會實踐工作有章可循，扎實有序推進，校黨委研工部還建立了一系 列章程，確保社會實踐工作有序進行。在社會實踐開始之初，研工部就召開社 會實踐動員大會，為即將奔赴祖國各地的社會實踐團隊授旗，并將社會實踐的 各項注意事項和定期需要上交的匯報材料等統(tǒng)一發(fā)放到各位研究生手中，要 求參加社會實踐的研究生同學每周上交周記一篇，同時提交相關(guān)的社會實踐 報告和個人總結(jié)，形成了要求明確、紀律規(guī)范的社會實踐機制。
根據(jù)工作的實際需求和管理聯(lián)絡(luò)上的便利，每支外出的社會實踐團隊分 別設(shè)指導老師一名，隊長一名，副隊長一名和聯(lián)絡(luò)員一名。完善的組織架構(gòu)既 保證了社會實踐各項工作穩(wěn)妥的進行，同時加強了各項工作的上通下達，確保 及時落實到位，形成了專人聯(lián)絡(luò)的溝通機制和工作運行機制。
這一切前期的準備，都是為了迎接實踐中的挑戰(zhàn)。只有從每一個工作 的環(huán)節(jié)和細節(jié)入手，才能將社會實踐變成一場淬礪，將一塊塊璞玉打磨出 最溫潤的光華。 適 應 轉(zhuǎn)變角色的“預熱期”
對于身處高校的研究生來講，能夠通過暑期社會實踐，廣泛接觸機關(guān)生 活和基層實際，是種很好的鍛煉。但機遇同時意味著挑戰(zhàn)，角色轉(zhuǎn)變就是個“問 題”，預熱期是必須經(jīng)歷的過程。
很多同學表示，在學校呆慣了，突然參加到社會工作中去，開始時有些不 太適應，但是在帶教老師的幫助下，自己努力去改變角色，終于克服了這個困 難。社會發(fā)展學院的于新紅說：“對于一直從校門到校門的我來說，到機關(guān)實 習，首先面臨的最大問題就是角色和身份的轉(zhuǎn)換，從學生到社會人的轉(zhuǎn)變，從 旁觀者到參與者的轉(zhuǎn)變?！鄙缈撇康南霓鞭币彩堑谝淮螀⑴c暑期社會實踐，對 于從學生到工作者的轉(zhuǎn)變過程也很有感觸，她說：“走出學校，深入基層，面對 全新的工作環(huán)境、工作要求、工作方式，才明顯感覺到社會閱歷，工作經(jīng)驗的不 足，所以，我把加強學習放在第一位，向書本學習，向領(lǐng)導和同事學習，向周圍 的人學習?！?br> 角色轉(zhuǎn)變是必經(jīng)的過程，但是正是因為有了各種轉(zhuǎn)變，才會有個人成長。 學校的生活畢竟是慢節(jié)奏的、相對單調(diào)的，面對工作中的各種復雜情況，暑假 掛職者不僅需要培養(yǎng)起自己的工作節(jié)奏感，也要學會付出自己的汗水，在付出 中學會成長。
在這段預熱與磨合的過程中，學校也給予了暑期社會實踐活動的同學們 大力支持，成為研究生們的堅實后盾。根據(jù)社會實踐的總體目標和研工部的統(tǒng) 一部署，結(jié)合青年大學生的特點，各小組或大組每周定期或不定期地開展黨團 活動，豐富掛職鍛煉生活，形成了自主創(chuàng)新的活動組織機制。此外，研工部還匯 同學校相關(guān)職能部門為所有社會實踐團隊配發(fā)了統(tǒng)一的服裝，定期發(fā)布各項 安全提示和相關(guān)注意事項提示，還為外出的社會實踐團隊配發(fā)了如人丹、板藍 根、驅(qū)蚊液等各種常規(guī)藥品。整個社會實踐階段，安排專門的負責老師，每周7 個工作日值班，為同學們服務。
在服務過程中，學校對學生進行社會實踐的指導工作還注重細節(jié)，明確分 工，形成了主管老師———團隊組長———團隊副組長———組員的立體化管理服 務體系，責任到人，把工作做實做細，做到緊張有序，銜接無縫。同時建立應急 處置機制和突發(fā)事件預警機制，保證突發(fā)事件第一時間報告主管老師，為整個 社會實踐工作的開展保駕護航。這樣人性化的管理，貼心的服務，讓同學們增 強了感信心，以更大的熱忱投入到工作與實踐中去。 熱 愛 揮灑汗水的“播種節(jié)”
學會適應后，暑期實踐者很快投入了播種者和耕耘者的角色。在實踐崗位 上，他們盡情施展自己的聰明才智：有的扮演雙重角色，既是社會實踐參與者， 又是“實踐領(lǐng)頭羊”；有的既參與文藝匯演，又編輯暑期實踐刊物；有踏踏實實 做好辦公室工作，贏得帶教老師肯定的踏實“耕耘者”；也有積極走入基層，做 調(diào)查訪談的“拓荒者”。他們一同播種在這個夏天，收獲別樣的美好。炎熱的夏 天、遙遠的路程、繁雜的崗位工作、條件相對較差的基層都是對他們的考驗。
閔行校區(qū)距離閘北區(qū)有兩個小時的路程，去閘北掛職的同學一般都是每 天早上5:30 起床，6:10 出門，7:30 左右到南站，8:00 左右到閘北區(qū)政府；下午5: 30 半下班，回到學校一般也要晚上8:00 左右。真是所謂的“早出晚歸”，趕公 交擠地鐵是必然的生活狀態(tài)。“從不適應到適應的過程，既是改變自己的生物 鐘，讓自己的生活變得更有規(guī)律的過程，也是一個不斷充實自己每一天的過 程，這也是一種付出吧”，住在閔行校區(qū)的王因同學說。
隨著工作的深入，暑期實踐學生也都能夠真正投入工作中，將自己學校所 學應用到實踐崗位中。實踐于閘北區(qū)發(fā)改委的李晶晶深有感觸地說：“隨著掛 職鍛煉工作的逐步深入，我最深的感受是工作越來越多，任務越來越重，責任 越來越大，效率越來越高。如果前期工作，我更多地是在熟悉價格管理科的環(huán) 境、流程和人員，是在學習價格管理工作的規(guī)章、制度和技能的話，那么后期工 作對于我來說不僅僅是學習階段，我已經(jīng)開始獨立處理一些事務，并且據(jù)此作 出規(guī)劃，形成工作鏈條。”法律系的李文立在掛職期間，共承辦五起行政復議案 件。他們優(yōu)秀的表現(xiàn)讓帶教老師很滿意。
在社會實踐過程中，經(jīng)常要開展臨時黨團活動、講座活動、編輯實踐刊物、 組織文藝匯演匯報工作，我校研究生在實踐期間展現(xiàn)了良好的精神風貌。暑期 社會實踐刊物《秋虹》《希冀》上刊登了我校學生多篇文章，獲得帶教老師一 致好評。在文藝匯演上，我校研究生積極展現(xiàn)才情，積極參與到小品、歌舞、話 劇表演、視頻制作中。揮灑汗水的同時，參與暑期社會實踐的研究生們也展現(xiàn) 著自我，在各自的崗位上漸露頭角，獲得了有關(guān)單位的一致好評。
在暑期社會實踐的過程中，盡管大家各自所在的地點不同、崗位不同，但 仍然是一個有機的整體，并沒有因為距離而產(chǎn)生隔閡，同學們的心在實踐中反 而更加貼近。這和負責社會實踐工作的老師和學生干部們每周定期、分批到各 實踐團隊了解情況，收集信息，密切聯(lián)系，及時反映，積極反饋，加強同學們之 間的溝通和交流是分不開的。為了及時了解同學們實踐的情況，確保各項工作 的落實，研工部還組織部分代表召開了座談會，聽取大家對實踐工作的意見和 建議。
與此同時，一些優(yōu)秀的研究生骨干，也在實踐過程中熱心服務群體，扮演 好雙重角色，做社會實踐的參與者和領(lǐng)頭羊。由于參與社會實踐的人數(shù)眾多， 社會實踐者中間，很多人擔當起了“領(lǐng)導工作”。社會發(fā)展學院碩士、研究生會 副主席于新紅擔任了閘北區(qū)暑期社會實踐的聯(lián)絡(luò)組組長和區(qū)內(nèi)掛職者小組副 班長，負責掛職者的聯(lián)絡(luò)和活動組織工作。陶婧在虹口區(qū)暑期社會實踐中，積 極承擔聯(lián)絡(luò)者角色，保證了社會實踐的順利進行。師生共同攜手，將暑期實踐 活動這一研究生發(fā)展與成才平臺打造得更堅實，更穩(wěn)固。
與以往社會實踐不同的是，本次社會實踐宣傳工作除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒 體和宣傳手段的作用外，積極嘗試使用新媒體工具，不斷擴展宣傳平臺。如設(shè) 立“華東師范大學社會實踐”微博主頁和各實踐團隊的微博主頁和微博群，利 用深入同學喜愛的人人網(wǎng)，建立社會實踐專題個人主頁和公共主頁，使更多的 學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享到其他同學社會實踐的收獲和成果。這樣的宣傳效果 也在一定程度上鼓舞了參與暑期實踐的同學，并對外展示了我校同學的實踐 能力與風采。
走入基層也是暑期實踐的必修課。在上海掛職的同學，有的直接被分配在 基層街道，可以直接接觸到基層事務，有的直接參與到基層的走訪活動中；百 城千鄉(xiāng)活動的參與者，本身就是基層調(diào)研的主力軍。通過走進基層，他們對基 層民眾生活更加了解，陶冶了情操，深度接觸了社會。
8 月21 日，由我校研工部部長、研究生院副院長劉敏教授帶隊的2011 華東 師范大學研究生暑期調(diào)研暨“百城千鄉(xiāng)行動”社會實踐隊赴安徽中部地區(qū)展開 社會實踐活動。在調(diào)研中，他們深入基層，在安徽省滁州市和合肥經(jīng)濟技術(shù)開發(fā) 區(qū)等地感受安徽“十二五”建設(shè)的巨大成果；赴安徽省滁州中學和安徽省教育 廳拜會校友，體味師大學子在安徽教育戰(zhàn)線的無私奉獻；在安徽省廬江縣金牛 中學開展支教活動并掛牌建立研究生社會實踐基地，服務于中部農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ) 教育的發(fā)展；另外還在文化圣地醉翁亭和三河鎮(zhèn)重溫厚重的安徽歷史文明 ……，風雨兼程，披星戴月，舟車勞頓，但大家都表示“受益匪淺，希望能再來”。 收 獲 夢想在實踐中揚帆起航這里是近距離接觸社會的瞭 望口，是盡情施展才華、展現(xiàn)才情、揮灑汗水 的舞臺，也是夢想揚帆起航的溫馨港灣。通過一個暑假的社會實踐，很多同學 突然發(fā)現(xiàn)原先稚氣未脫的自己一下子長大了很多，思想成熟了，能力提高了， 知識更廣了，膽量更大了，視野也開闊了，很多同學還表示“暑期實踐堅定了自 己服務基層的信念”。
在閘北區(qū)共和新街道實踐的呂淼說自己是第一次走進政府、走進街道，感 觸頗深，“在這45 天的掛職中，我學會了很多東西，更重要的是我體會到了為 居民做事情，當看到他們開心的笑容時自己心里的甜蜜。感謝能有這次機會來 參加掛職鍛煉，希望今后還能有機會參與?！?br> 參與閘北暑期社會實踐的李文立說：“通過這次掛職鍛煉，使我對公務員 隊伍更加了解，也更加堅定了我對公務員夢想的追求，希望出身法律系的自己 能夠進入公檢法系統(tǒng)，實現(xiàn)自己的夢想，服務國家，服務人民?！?br> 實踐結(jié)束時，參與其中的研究生們都深有感觸?！斑@既是一個終點也是一 個新的起點。通過參與編輯刊物、文藝匯演和暑期鍛煉，讓我有所學、有所感、 有所獲，我會珍惜每一天，把握機遇，腳踏實地，用勤勞和智慧演繹出屬于自己 的精彩?！痹诤缈诘拈_展社會實踐的陶婧在個人匯報中表示。
因為是暑期社會實踐，所以時光貌似總是那么短暫，時值實踐結(jié)束，很多 同學卻表示心中有著太多的戀戀不舍。在實踐中，他們調(diào)整了心態(tài)，他們接觸 了社會，他們收獲了友誼，他們展現(xiàn)了才華，他們更懂得感恩和奉獻。
不僅如此，開展豐富多樣的學術(shù)和實踐活動，還能夠?qū)W術(shù)和實踐兩者有 機的結(jié)合起來，為研究生的全面發(fā)展打造平臺，創(chuàng)造機會。通過參與這樣的暑 期社會實踐活動，研究生群體可以有建制地開展假期返鄉(xiāng)社會社會觀察活動， 深入調(diào)研家鄉(xiāng)人民的生存、生活和生產(chǎn)狀態(tài)；有建制地開展暑期優(yōu)秀大學生暑 期社會掛職鍛煉活動，走入政府機關(guān)，了解社情民意，提升自身的溝通能力、組 織能力和文字能力；有建制地開展“百城千鄉(xiāng)”調(diào)研活動，深入基層，廣泛調(diào)研 社會的發(fā)展變化，豐富和發(fā)展了社會實踐的組織形式和教育內(nèi)涵。
研究生們通過社會實踐，接觸社會、了解社會，豐富了閱歷，磨練了意志， 增強了才干，增強了社會責任感，提升了適應能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力等等。 實習期間，研究生們充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極為掛職單位獻計獻策，創(chuàng) 造性地完成了一批實事工作，為社會實踐單位的發(fā)展作出了一定貢獻。此外， 這些研究生們把社會實踐單位的良好作風和工作方法帶回學校，增進了校社 聯(lián)動，成為學校與社會聯(lián)系的活紐帶，實現(xiàn)了社會實踐單位、校、生多方共贏。
高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)，“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”是我 國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。全國大學生社會實踐近 30 年的歷史經(jīng)驗告訴我們，深入開展各種類型的社會實踐活動，在實踐中教育 青年、引導青年、促進青年成長成才，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè) 者和可靠接班人的重要途徑。暑期社會實踐正是這樣一個舞臺，為研究生成長 成才搭建了一個大舞臺，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造了良好環(huán)境，使學生理論聯(lián) 系實際，創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)！ （宋瑞）
