江駒


　　對于航空航天事業(yè)，他由衷地?zé)釔?，填高考錄取志愿時首選北航；對于為學(xué)求知，他專注而執(zhí)著，學(xué)士、碩士、博士一個不落地讀下來；對于科研工作，他滿懷激情，不斷拓展科研方向，努力打造科研團隊。他，就是我校2009年度新增博士生導(dǎo)師、自動化學(xué)院的江駒教授。
　　走進航空緣于熱愛
1981年的夏天，對于剛剛參加過高考的江駒來說，是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。原本可以憑借高分報考更好學(xué)校的他，義無反顧地選擇了北京航空航天大學(xué)，原因只有一個，那就是他對于航空航天事業(yè)的熱愛。“如果單單為了前途，我完全沒有必要選擇北航，但是人一生只有短短幾十年，不選擇自己熱愛的，那是對自己不負責(zé)任的表現(xiàn)，我喜歡航空航天，我不后悔當初的選擇?！苯x很淡然地說著這一切，而從他的眼神里我們依舊能感受到一如當初的那份熱愛與堅毅，還有一種濃濃的幸福。時光帶走了青春年華里的艱辛與苦澀，卻將他年少時心里的那份熱愛沉淀得愈發(fā)濃厚。在北航，江駒讀完本科，又讀了碩士，這一待便是7年。其間，江駒幾乎把所有的時間與精力都投入到了專業(yè)學(xué)習(xí)里，沒有多少閑暇時光留給自己消遣與享受生活。“功到自然成”，北航校園里的寒窗苦讀、孜孜以求，換來了免試讀研的機會和優(yōu)秀三好生、優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽。同樣是出于對航空航天事業(yè)的熱愛，碩士畢業(yè)后的江駒選擇到南航工作。南航成了他新的人生驛站，在這里，他不僅要繼續(xù)描繪人生藍圖，還要將自己對航空航天的熱愛傳遞給更多的學(xué)生?！鞍褖粝氘斪鲆簧氖聵I(yè)去經(jīng)營，用執(zhí)著去實現(xiàn)夢想?！笔墙x對理想的一貫態(tài)度。
遠渡重洋只為“充電”
　　“逆水行舟，不進則退。社會是在不斷進步的，滿足于現(xiàn)狀最終將成為社會的拖累，我們身處這個社會，應(yīng)該努力推動它進步。而要做到這一點，前提便是自身的進步。要想把科研做好，就必須緊跟科技與學(xué)術(shù)前沿，不斷更新知識?！?002年，已在南航工作了14個年頭的江駒產(chǎn)生了讀書“充電”的強烈愿望。就在這一年，已過不惑之年的江駒，重新開始了學(xué)習(xí)生涯，遠渡重洋前往加拿大滑鐵盧大學(xué)攻讀博士學(xué)位。“留學(xué)讀博對我來說，是一次巨大的挑戰(zhàn)。由于是全脫產(chǎn)讀書，家庭經(jīng)濟和學(xué)業(yè)上的壓力都很大。但為汲取更多的知識，我做好了充分的思想準備，正所謂‘學(xué)海無涯苦作舟’??！”江駒頗有感慨地說。在加拿大讀博期間，江駒每天往返于實驗室、圖書館之間，一心撲在學(xué)習(xí)與科研上。“其實，學(xué)業(yè)上的壓力雖然很大，但自己還可以面對，比較難熬的是只身在外的孤寂以及對家人的思念和牽掛。”既然選擇了這樣一條求學(xué)路，就算再苦再累，江駒也只能堅持下去。
從2002年到2007年，江駒用5年的辛苦與付出，換來了厚重的博士學(xué)位。在這5年里，他收獲的不僅僅是國外先進的科技與理念，更有一種拼搏與忍耐的科研精神。正是這種精神，支撐他在科研的道路上一路耕耘、一路收獲。為了中國的航空航天事業(yè)，為了報答南航的培養(yǎng)，更為了把所學(xué)的先進的知識和理念傳授給更多的學(xué)生，博士畢業(yè)后，他放棄在國外發(fā)展的機會，回到南航，繼續(xù)他熱愛的航空航天工作。如今，主要從事導(dǎo)航、制導(dǎo)與控制 、智能控制、模式識別與智能系統(tǒng) 、武器系統(tǒng)與運用工程等研究的江駒，發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇；出版教材、專著和譯著6本；承擔了10多項科研任務(wù)，橫向科研經(jīng)費超過250萬元；獲得國防科工委科技進步三等獎。
愛生如子詮釋責(zé)任
作為一名科研人員的同時，江駒更是一位平凡的人民教師。在南航任教的20多年里，每次課前他都要認真?zhèn)湔n，渴望打造輕松愉快、充滿創(chuàng)新活力的高效課堂，引領(lǐng)學(xué)生走進魅力無窮的航空航天世界?！拔蚁矚g像對待自己的孩子一樣對待學(xué)生，我希望盡自己最大的努力去幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的人生理想。”江駒微笑著說，或許正是出于對學(xué)生的愛，使得他時時刻刻都在考慮能為學(xué)生多做些什么、如何讓學(xué)生學(xué)到更多的知識等等。他不僅盡己所能向?qū)W生傳授知識，更注重啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生激活思維、培養(yǎng)能力。國外學(xué)習(xí)的背景讓他深刻認識到，個性化培養(yǎng)是創(chuàng)造的靈魂，唯有將學(xué)生的個性發(fā)掘出來，才能幫助其不斷進步。為此，他著力改進教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)生的個性特點，進行因材施教。這些工作，無疑使得他的休息時間大為減少。江駒說，為了學(xué)生的前途，值得他無怨無悔、全情全力地奉獻，這種奉獻也是教師價值的重要體現(xiàn)?！白叱鰢T，不僅僅是開闊眼界，更重要的是轉(zhuǎn)變自己的思維方式，學(xué)會從不同的角度去看問題。”江駒總是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造條件，利用條件，珍惜各種機會去深造，他也盡力幫助學(xué)生爭取出國的機會。江駒用真情與行動傳遞著對學(xué)生的關(guān)愛，詮釋著師者的職責(zé)，他也因此贏得了學(xué)生的尊重與愛戴，學(xué)生稱他為“如父的導(dǎo)師”。