人物名片：陳丹兒，信息工程學院計算機基礎教研室主任。自2001年畢業(yè)從教以來，擔任過輔導員、班主任、教工黨支部書記等職務，獲學院第四屆育人獎、第二屆教壇新秀、第四屆教學成果一等獎。今年5月獲寧波市第二屆師德先進個人。
　　改革模式出效果陳丹兒老師一直把培育優(yōu)秀學子作為自己的教學目標。在教學過程中，她提倡因材施教，注意培養(yǎng)學生的獨立思維和創(chuàng)新思維能力。她認為，學生計算機能力存在較大差異，如果仍采用“一刀切”教學模式，勢必影響學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。陳丹兒老師根據學生實際計算機應用水平和接受能力，因材施教，實施分層次教學，根據新生入學時的計算機水平及學完該課程后應達到的職業(yè)能力目標，將計算機應用基礎課程內容分成三個層次，即基礎層、操作層和應用層。對學生計算機應用水平進行摸底考試，并分別組成A層、B層和C層教學班。
　　因材施教的分層次教學激發(fā)了學生的學習積極性，辦公自動化綜合應用能力也得到了相應提高。2011年5月，她指導的兩位學生在教育部高等學校高職高專計算機專業(yè)指導委員會主辦的首屆全國高校計算機綜合應用能力大賽總決賽榮獲一等獎、二等獎。
　　著手實踐出真知“計算機是實踐性非常強的專業(yè)，僅靠書本的理論知識是遠遠不夠的?！标惱蠋熢诮虒W上不斷“實踐”。她對自己負責的全部課程進行了全面的實踐教學改革，針對《計算機應用基礎》課程在教學大綱、教學時數、授課計劃、實踐教學安排、等方面存在的諸多不統(tǒng)一之處及教學質量不高的現狀，她組織教研室教師對課程進行了一系列的教學改革，主編出版了“十一五”國家級規(guī)劃教材《計算機應用基礎項目化教程》。在項目化教材建設、目標責任制、分層次教學等方面取得了顯著的教學效果。每年約3000名學生因此而受益。
　　近3年中，我院學生浙江省高校計算機等級考試（一級Windows）參考率達到100%，通過率持續(xù)3年保持在90%以上，擠身全省各高校前列，08年秋，優(yōu)秀率達到54.50%，通過率97.03%，超出全省93所高校平均通過率21.77百分點，進入全省前三。
　　關心學生成益友在她看來，教學線上工作不僅僅是簡單的上課、答疑、考試“三部曲”，不但要教好書，更要育好人，要寓育人于教學之中。要關心學生，與他們貼心交流；在他們遇到困難時，嘗試去鼓勵、支持，幫助跨越求索道路上的一個個障礙。在擔任班主任期間，她定期下寢室，經常約學生談心，加強與學生的交流和溝通，努力使自己成為他們生活上的老師，學習上的“導師”。她經常利用課間提問和討論時間與學生交流，個別同學專業(yè)目標不明確，學習興趣不濃，她會主動找他們談心，同時還與他們的父母溝通督促孩子們學習，引導學生。對家庭貧困的同學，她協助有關領導解決學生的經濟困難外，還從正面引導學生，排除學生的苦惱，使他們樹立自立、自強的信心，明白只有靠自己努力才能改變現狀。
　　她帶的班級通過二年的努力，有15個同學在團委學生會或社團擔任學生會主席、部長等職務；發(fā)展了黨員、預備黨員和入黨積極分子；有一半以上學生學年成績的平均分超過80分。