近日，一則《包頭24中給優(yōu)秀生發(fā)“紅校服”》的微博一經(jīng)發(fā)出便引來噓聲一片。據(jù)悉，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市24中向初二、初三年級發(fā)放紅色校服，這種校服不僅顏色有別于普通的水藍(lán)色校服，而且在運(yùn)動服的背面更是印有某房地產(chǎn)廣告字樣。
　　質(zhì)疑者認(rèn)為，該房地產(chǎn)公司以擴(kuò)大社會影響追求企業(yè)利益為前提進(jìn)行贊助，獎勵學(xué)生不過是他們造勢的手段。而校方回應(yīng)，這不是“紅校服”，只是普通運(yùn)動服，是一種獎勵形式，是否要穿完全憑學(xué)生自愿。只是覺得有企業(yè)捐資教育是件好事，便欣然接受了。
　　捐有捐的說辭，否有否的道理。但我們發(fā)現(xiàn)，在對外解釋中，校方與房地產(chǎn)方貌似統(tǒng)一了戰(zhàn)線，口口聲聲說旨在獎勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生在學(xué)校這個大家庭中成長學(xué)習(xí)，校方本是他們出門在外的依靠，而現(xiàn)在卻一再推卸責(zé)任，與外界聯(lián)手，達(dá)到各自的目的。校方竟然聲稱沒有考慮周全才造成誤會，難道考慮周全就該將學(xué)生區(qū)別對待嗎？一句“沒有考慮周全”不知在多少學(xué)生心里籠罩了無法褪去的陰霾。這身“紅校服”，已成為劃分學(xué)生等級的標(biāo)簽，無時無刻不在強(qiáng)化著學(xué)生自己的身份地位。歸其一切，校方無非是將學(xué)生等級化。
　　為了將學(xué)生劃分出等級，某些學(xué)校真是煞費(fèi)苦心，花樣層出不窮?！熬G領(lǐng)巾”尚未平息，又上演“紅校服”的鬧劇。任何理智的人在看到這樣的所謂的鼓勵體制都會不禁嘩然吧。試想，一群稚氣未脫的少年，僅僅因為成績的緣故被區(qū)別對待，這會讓原本無憂無慮的他們背負(fù)起怎樣沉重的心理壓力。那些優(yōu)等生或許因此沾沾自喜，沉浸在高人一等的優(yōu)越感中;而“差等生”可能從此一蹶不振，開始自卑人生。校園里很可能出現(xiàn)兩類人，積極向上型與垂頭喪氣型。校方必會使出渾身解數(shù)來精心栽培那些優(yōu)等生，差等生極有可能被忽視被放棄。這就與教育平等的初衷大相違背了。但如果抬高視線，在更大的范圍仔細(xì)考量，就不難看出，這套鮮艷的“紅校服”不僅劃分了成績，更劃分了不同的成長道路。它觸碰著社會對教育界、對國家未來關(guān)注的心，牽動著社會對青少年未來成長的擔(dān)憂。
　　誠然，學(xué)生成績?nèi)〉眠M(jìn)步，是需要得到肯定的。學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫剟钜苍谇槔碇?，但必須是在不傷害任何一顆無辜的自尊心的基礎(chǔ)之上。社會提倡教育平等、因材施教，就是希望每一個學(xué)生的才華不被淹沒，同等地培養(yǎng)自己的興趣愛好，從而使國家今后的發(fā)展建設(shè)可以多領(lǐng)域、全方位。我想，有了這樣的前車之鑒，我國的教育必將根除更多的弊病，培養(yǎng)出無數(shù)英才。