編者按：大學是培養(yǎng)人的地方，課程是培養(yǎng)人的重要工具，就像一個企業(yè)要生產出符合社會需求的高質量產品，就需要不斷更新、改造、提升自己的生產工藝與設備一樣，大學要培養(yǎng)出符合時代需求的有用之才，就需要不斷更新、改造、提升自己的教學課程。創(chuàng)新課程建設已列入學校十二五發(fā)展規(guī)劃重點工程，是提升內涵，創(chuàng)建高水平工業(yè)大學的重要基礎性工作。從2010年12月20日開了三個多小時的“創(chuàng)新課程工作座談會”，到2011年7月19日首批101門創(chuàng)新課程獲得立項，各項工作正在按程序逐步推進。為把徐同文書記提出的“為學生提供最有價值課程”的基本宗旨更好地落到實處，校報開設《課程專訪》欄目，以一門課程作為采訪對象，通過與師生的深入交流，曬曬學生的感受，亮亮老師的作為，為更多的師生更加積極、扎實、有效地參與到創(chuàng)新課程建設中來，提供一點可資借鑒的素材。
　　“從出口往回找”是我們課程改革的指導方針，其實這也是一種行事的道理。本期專訪《制漿化學與技術》課程，也是按照這個道理，先從采訪本課程的消費者———造紙09-2、3班的同學們開始。
　　用英文講課的學生———郭良
學生應該是聽課的，怎么會去講課？還是用英文講課？
　　造紙09-2班郭良同學10月31日上午在2公教106教室講了20分鐘的討論課，全英文PPT、全英文講述。郭良說起這段經歷，很是得意。
　　我們這學期的《制漿化學與技術》是創(chuàng)新課程，也是我們造紙專業(yè)的專業(yè)課。討論課是教學方式創(chuàng)新之一。全班分為四個討論組，每一章結束之后，由老師出題目，各組學生在討論、查資料的基礎上，推選出一人備課、做PPT、上講臺。這樣的教學方式對于我們學生來說，首先是感到新鮮，老師給出題目后，大家查文獻、討論的過程完全是主動思考，很有收益。這種教學方式受益最大的是上臺講課的人，要把自己明白的東西給別人講明白，這對知識的理解與應用就更深一步了。
　　我們的主講老師都是具有國外學習和工作經歷的，老師上課的PPT大多是英文的，講課過程也經常穿插英文講述。老師鼓勵我們上討論課時要盡量多用英文，最好能用英文做PPT。我本科畢業(yè)后的計劃是去芬蘭繼續(xù)學習造紙，我一直很重視英語口語的鍛煉。所以，我覺得全英文完成一次討論課，是鍛煉展示自己的一次好機會。我花了大約5天的時間，對此做了認真的準備，查外文資料、討論交流、咨詢、備課、做PPT。當你精心策劃、認真準備的一次課，得到同學們的熱烈掌聲和老師由衷表揚的時候，那種感覺真是太給力了。
　　課堂上搶到造紙原料的學生———高聰
事情發(fā)生在11月9號上午，秦夢華教授的課堂上。
　　在從我國造紙行業(yè)未來發(fā)展趨勢的角度，由淺入深地講述了造紙原料的有關知識之后，秦教授拿出了一團像麻一樣的東西。這是他去浙江開會時，從棕櫚樹樹皮間采集的。他告訴同學們：“這東西看上去能造紙，行不行我也不知道，誰愿意拿這些原料去實驗室造出紙來？”話落片刻，就有近二十位同學舉起手來，最終秦教授把這項任務交給了反應最快、舉手最早的造紙09-2班高聰同學。
　　高聰帶著他搶來的原料，接受了采訪。他告訴我：“把一個實際問題，拿到實驗室里去驗證完成，這也是我們課程創(chuàng)新的一項內容，老師特別鼓勵我們自己想問題，自己設計方案，這些在課程中也是給分的?！碑斘覇査欠裼邪盐胀瓿蛇@項工作時，他回答道：“說實話，從原料到出紙，有許多環(huán)節(jié)我還不知道，我之所以要搶著做，首先是這樣的學習方式很吸引人，就是不給分，我也很愿意實踐。完成這項工作對我下一步的學習一定會有幫助，當然我會再找?guī)讉€同學一起做，在彼此交流中可以有更大的收獲。另外，我在老師的實驗室里幫助做些工作，還是有一點基礎的。還有一個重要的原因就是秦教授在課堂上講的一段話：‘你們不要覺得現在對造紙的整個流程還沒有學完就不敢去做，其實當你們學習完整了，你們的框框也就多了，在你們的學習興趣調動起來之后，知識結構還沒有完全建立之前，你們的思維是最活躍、最大膽、最具有創(chuàng)新潛意識的?！乙郧皬膩頉]有這樣思考過，這番話對我很有啟發(fā)。”
　　愛上這門課程的同學們
造紙09-3班 王洪勝 老師給我們發(fā)了一套英文講義，是綜合了美國、加拿大、瑞典、芬蘭大學生的教材編輯而成的。開始我們看起來比較費力，不過許多專業(yè)詞匯重復率很高，看過一段時間就慢慢熟悉了，這本講義對于我們提高專業(yè)外語水平很有幫助。不僅如此，講義中的不同章節(jié)都是相關國家在某一方面最先進的內容，這對我們的中文教材起到了很好的補充，這樣我們在教學內容上就和國外學生站在了同一起跑線上。另外，老師講課的PPT還會融進他們自己的科研項目以及工廠的實際問題等內容。現在，中文的教材、英文的講義、老師上課的PPT都是我們的學習資源，把三者結合在一起，對于學習掌握相關知識真的非常受益，而且這樣學會的東西是完全理解的，是自己的，是不會忘記的。
　　造紙09-3班 房笑 我們很多同學都覺得比前兩年用功多了，主要是老師把課講活了，引起了我們的學習興趣。同學們最不喜歡的就是上課照本宣科，下課翻翻教材完成作業(yè)。我們這門課程的作業(yè)是綜合性的，書上沒有現成的答案，要通過查找資料完成，而查資料的過程又是一個新的學習提高的過程。我們老師布置的作業(yè)有些是框架性和方向性的，我們有較大的靈活度，我們可以選擇自己感興趣的一個點鉆進去，去深入探討。這樣的學習方式讓我們感到很充實。
　　造紙09-2班 葛良正 對于創(chuàng)新課程我開始是消極應付的態(tài)度，我認為這只是換湯不換藥的東西，不會從根本上改變什么?，F在看來，事實不是我想的那樣，這門課程讓我看到了老師求變的急切心理，讓我看到了老師嚴謹治學的態(tài)度，想讓我們積極參與課程學習，讓我們全方位的學習這門課程，我覺得這對學生的全面發(fā)展是大有裨益的！我想提的建議是：一定要把專家講座、工廠實習落到實處，讓我們走出課堂，親身實際的接觸，這對我們以后的影響不可估量，希望老師一定要做好這兩項工作。
　　還有許多同學對課程提出了自己的看法———有給老師建議如何更好利用學習資源的，有給老師支招如何改進討論課模式的，有提議選幾個主題師生PK辯論的，等等……不管是對老師的褒獎，還是對課程的建議，無不透著大家對這門課程的熱愛。
　　帶著同學們熾熱的情感，以及充滿渴望的一些提問，我又采訪了這個……
在創(chuàng)新路上執(zhí)著探索的教學團隊
這個教學團隊由秦夢華教授、徐清華教授、李宗全副教授三人組成。
　　徐老師和李老師分階段擔任這門課程的主講，采取大班上課、小班討論的方式，一人在主講時，另一人作為輔導老師，每個老師擔任一個班的課程班主任。雖然他們是年輕教師，但也不是第一次上課了，有這么多的同學對這門課程如此用心，他們感到很欣慰。他們的共同感受是：通過這一階段上課，讓我們看到了學生身上有很多才華和潛能，學生的有些表現甚至會反過來啟發(fā)我們的教學思路，只要我們教學用心，方式方法對路，這些閃光點就能激發(fā)出來，讓老師獲得驚喜，讓學生獲得自信?！?br>　　當我問及同學們普遍關心的專家講座和工廠實習環(huán)節(jié)如何進行時，他們告訴我：“這兩個環(huán)節(jié)也是我們想要嘗試的創(chuàng)新內容，一是請進來———將先進企業(yè)的實踐者、管理者的經驗傳給同學們，二是走出去———把傳統(tǒng)的理論講授搬到活生生的企業(yè)生產當中去。怎樣把這兩個環(huán)節(jié)做得與課程的教學內容、教學目的相銜接，是我們現在思索的主要問題。按計劃這兩個環(huán)節(jié)本月都要實施，現在同學們的熱情已經調動起來了，他們都很期待，至于最終做得怎么樣，還要等完成之后聽聽同學們的評判?！?br>　　秦夢華教授是這門課程的負責人，同時也是學校創(chuàng)新課程建設的負責人。
　　作為一名實踐者，他說：“我已經許久沒有給本科生上課了，這學期上了兩次課，我希望能在課堂上調動學生、啟發(fā)學生，結果比我預想的好，更多的是學生的學習激情感動了我?！?br>　　作為一名管理者，他說：“自從2010年12月20日徐書記在“創(chuàng)新課程工作座談會”上發(fā)自肺腑地一番動員之后，我們學校的創(chuàng)新課程建設就已經正式啟動了。經過一個階段的實踐，每一位創(chuàng)新課程的參與者應該在以下三點形成共識：第一，創(chuàng)新課程應該包括———教學內容創(chuàng)新、教學方式創(chuàng)新和考核方法創(chuàng)新。教學內容創(chuàng)新是基礎、是前提，但僅僅內容更新是不夠的，必須要有恰當的教學方式創(chuàng)新，用什么樣的教學方式完成什么樣的教學內容最合適、最有效，是我門創(chuàng)新課程建設的重點，也是難點。最終，考核方法創(chuàng)新是創(chuàng)新課程建設的必然，要與教學方式的創(chuàng)新相銜接、相匹配。第二，我們創(chuàng)新課程建設的落腳點和歸宿是使學生能夠學到更多、更先進的東西，拓展學生的視野、活躍學生的思維、提高學生的能力和素質。創(chuàng)新課程要有創(chuàng)新點，但不能以創(chuàng)新點多少做標準，一項能讓學生真正受益的創(chuàng)新措施比十項紙上談兵的條條更有價值，要以有用、有效為原則，要用學生的評價和反響來校正。第三，創(chuàng)新課程建設是一個改革的過程，不可能一蹴而就，需要我們不斷探索、不斷嘗試、不斷改進。每一門創(chuàng)新課程都應有自己的特點，只能借鑒，不能復制，要結合自己的實際情況和具體條件，走出具有本課程特色的創(chuàng)新之路。”
　　秦夢華教授最后說：“創(chuàng)新課程所激活的不僅僅是學生的學習潛能，學生的學習激情又會激發(fā)老師的教學潛能。我們要把徐書記倡導的“以父母之心對待學生的理念”融入到具體工作當中去，在不斷創(chuàng)新的過程中，真正體會師生互動、知識融通給我們帶來的教學快樂，真正把學校列入十二五規(guī)劃的這項工程辦成學生受益、家長滿意的民心工程?！?