A　　2006年以來的本科教育教學改革主要成果回顧
記者：“十一五”時期，學校黨委團結帶領廣大師生員工搶抓機遇、改革創(chuàng)新、艱辛實踐，學校發(fā)展取得重大成就，實現(xiàn)了我校教育事業(yè)的歷史性跨越，積累了寶貴的發(fā)展經(jīng)驗。本科教學作為學校最基礎、最根本的工作，本科教育教學改革成效顯著，本科教學質(zhì)量持續(xù)提升，請您給我們介紹一下在提高本科教學質(zhì)量上學校主要采取了哪些舉措？
　　劉燦：讓每一位學生受到最好的大學教育，讓每一位學生都擁有強烈的社會責任感、扎實的專業(yè)知識、良好的綜合素質(zhì)和終身學習能力，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者和可靠接班人，這是學校本科教學一直堅持的目標，學校黨政、各學院、廣大教師、教務戰(zhàn)線上行政工作人員都為此付出了艱辛的努力。“十一五”以來，圍繞“深化改革，提高質(zhì)量”這一主題，我們著重推進了三大本科教育改革。
　　一是實施通識教育改革。借鑒國內(nèi)外一流綜合性大學的通識教育模式，學校對傳統(tǒng)的專業(yè)教育進行大膽改革，按“授蒙養(yǎng)正，博雅信達，經(jīng)世濟民，大德天下”這一彰顯財經(jīng)特色的通識教育理念，將“求知、做事與做人相統(tǒng)一”作為通識教育的直接目標并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。實行前期按大類培養(yǎng)、后期進行寬口徑專業(yè)教育，先學科基礎教育、后專業(yè)教育的教學安排秩序；進一步調(diào)整課程體系結構，建成了7個模塊200余門課程的通識教育選修課程，并重點建設了一批通識教育核心課程；在學生管理體制和管理模式方面不斷創(chuàng)新，設立“通識教育學院”，實施“1+3”學生管理模式。學校通識教育成功實現(xiàn)了兩個轉(zhuǎn)化：第一，將寬廣的知識與無處不在的財經(jīng)人文氣息內(nèi)化為關注民生的人文素養(yǎng)、求真務實的科學品質(zhì)、誠實守信的財經(jīng)道德。第二，為學生提供了豐富多彩的文化科技活動和社會實踐活動，將學生形成的素質(zhì)外化為誠實守信做人、開拓創(chuàng)新做事的形態(tài)，實現(xiàn)了求知、做事和做人的有機統(tǒng)一。
　　二是強化實踐教學。以“理論與實踐、感性認識與理性認識、校內(nèi)資源與社會資源”三結合的建設思路，學校構建了具有財經(jīng)特色立體化實踐性教學體系，通過實踐教學體系、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新教育體系等三大體系打造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)了實踐活動學分的互通互認。學校從2003年規(guī)定的4%逐步提高到了2006年規(guī)定的經(jīng)管類各專業(yè)不低于20%。2009年，將原有整齊劃一的“畢業(yè)實習+畢業(yè)論文”實踐模式，改為專業(yè)經(jīng)典文獻研讀、本科生科研訓練、社會實踐與調(diào)查、專業(yè)實習、畢業(yè)論文等“五位一體”的實踐教學新模式，實踐教學的總學分由14學分增至16學分；在教務處下設立了“經(jīng)濟管理實驗教學中心”，中心建立了學科基礎實驗平臺和綜合創(chuàng)新實驗平臺兩個專業(yè)實驗平臺，改造、新建實驗室16間，形成了適應學校實際，反映學校特色和學科優(yōu)勢，適應專業(yè)發(fā)展趨勢和社會對經(jīng)管專業(yè)人才要求的多層次、立體化的實驗教學體系，2008年獲批成為教育部國家級實驗教學示范中心（經(jīng)管類）；與人保成都分公司、四川省統(tǒng)計局、都江堰旅游局等各類企事業(yè)單位簽訂固定合作協(xié)議，建立了100多個校外固定實習基地，開設多門實務課程和創(chuàng)業(yè)課程；每年我校學生在各類競賽中表現(xiàn)突出，獲取多個省部級獎勵。2009年學?！皹嫿Ⅲw化實踐教學體系，著力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應用型財經(jīng)人才”項目獲得國家級教學成果二等獎。
　　三是推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。為了給學生個性發(fā)展和人格養(yǎng)成提供多樣化的機會和充分的條件，我校不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路、新模式，全面構建個性化、模塊化、階梯式、多通道的學業(yè)修讀體系，初步建立起集主修制、副修制、第二學位培養(yǎng)制、雙學位制、校際合作培養(yǎng)制、校企合作培養(yǎng)制和國際合作培養(yǎng)制等為一體的多樣化人才培養(yǎng)體系。近來來，學校在原有“國家經(jīng)濟學基礎人才培養(yǎng)基地班”、“雙語教學實驗班”的基礎上新開設“工商管理雙語教學實驗班”、“國際商務雙語教學實驗班”、“數(shù)學-金融學雙學位班”、”法學-英語雙學位班”、5個“光華創(chuàng)新人才實驗班”、“經(jīng)濟管理國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”等特殊人才培養(yǎng)班，2009年，2008級轉(zhuǎn)專業(yè)學生人數(shù)達362人，占該年級學生 8.6%，極大豐富了各類人才培養(yǎng)途徑。2011年7月第一屆光華班學生畢業(yè)，畢業(yè)生中出國人數(shù)比例近40%，主要去向世界各地名校?！敖?jīng)濟管理國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”參考美國頂級商學院人才培養(yǎng)模式，設計出充分與國際接軌的專業(yè)必修課，使用全英文教學，目前已有350名學生進入學習。
　　記者：“十一五”期間，學校在本科教學改革上取得了哪些成果？
　　劉燦：以實施教育部“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”為契機，本科教學改革取得了豐碩成果，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。在專業(yè)建設方面，學校新增設投資學、新聞學、社會工作、審計學、商務英語等5個專業(yè)；獲批金融專業(yè)國際化人才培養(yǎng)等8個國家級特色專業(yè)，人力資源管理等17個省級特色專業(yè)。在精品課程建設方面，目前已建設貨幣金融學等9門國家級精品課程，統(tǒng)計學等53門省級精品課程，計算機導論等99門校級精品課程，初步建立起以國家級、省級、校級三級精品課程建設為重點的課程建設體系。在質(zhì)量工程項目建設方面，2007年—2010年獲批雙語教學示范課程、教學團隊、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、特色專業(yè)、信息化技術改造傳統(tǒng)課程、教學名師等國家級質(zhì)量工程項目累計88項，獲得教育部撥款累計644萬元；獲批各類省級質(zhì)量工程項目達61項。在教學改革成果方面，承擔并完成包括“大學英語教學改革”、“財經(jīng)院校通識教育改革”在內(nèi)的國家級和省部級本科教學改革研究課題多個，2010年“經(jīng)濟管理復合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索”獲批為中國高等教育學會重點規(guī)劃課題；獲得四川省高等教育教學成果獎20項（其中，一等獎8項），國家級教學成果一等獎1項，二等獎3項；獲批立項省級教改項目39項，校級29項。
　　記者：近年來學校掀起了深徹轉(zhuǎn)變課程教學范式的熱潮，使人倍感振奮，這是我校本科教學改革深化的必然結果，是這樣嗎？
　　劉燦：是的。在高等教育步入大眾化發(fā)展階段的新時期，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國高等教育的工作重點和核心任務，是建設高等教育強國的基本要求?！案牡缴钐幨墙虒W、改到真處是教學、改到難處是教學”。課程教學作為大學教學的基本組織形式，是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和核心環(huán)節(jié)，承載著高校人才培養(yǎng)的主要任務。認真審視當前課程教學中存在的問題，切實提高課程教學的有效性，推動教學范式的深徹轉(zhuǎn)變，必然成為深化教育教學改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須突破的瓶頸。針對傳統(tǒng)教學范式存在的問題與偏頗，我校近年來推行了一系列課堂教學改革，我校2009年更將課堂教學內(nèi)容與方式改革作為深化本科教育教學改革的工作重點。2010年，學校黨政明確指出要下大力氣、花大工夫，用3-5年的時間，有計劃、分步驟地推進本科生和研究生課程教學范式的深徹轉(zhuǎn)變，并制定《西南財經(jīng)大學關于推進課程教學范式轉(zhuǎn)變，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的三年行動計劃》，明確了推進課程教學范式轉(zhuǎn)變的具體工作方案。
　　近年來，學校啟動實施深徹轉(zhuǎn)變課程教學范式“三年行動計劃”，組織開展教育教學思想大討論，舉辦系列教學改革專題講座和現(xiàn)場教學觀摩，實施64門試點課程改革，開設40余門“新生研討課”，開發(fā)“課程中心”，設置多樣化的教學資助項目，完善教學評價體系，取得了一定的成效?！笆濉蔽覀冞€會繼續(xù)將深徹轉(zhuǎn)變課程教學范式改革進行到底。
B 新一輪本科教學改革的整體設計
記者：學校是從什么角度考慮緊接著實施的新一輪教學改革？我校目前面臨著怎樣的機遇和挑戰(zhàn)？
　　劉燦：在中國高等教育大眾化、現(xiàn)代化、國際化的背景下，“辦一所什么樣的大學，怎樣辦好一所大學，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？”是每一所大學都要思考和解決的根本問題。如何進一步轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實有效履行經(jīng)濟管理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命，也是我校亟需攻克的重大發(fā)展難題。
　　與此同時，新的形勢使中國高等財經(jīng)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和使命。一是經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢對經(jīng)濟與管理拔尖創(chuàng)新人才的質(zhì)量和規(guī)格提出了新的要求。如何以最有效的方式不斷培養(yǎng)出具有全球視野、能夠適應國際競爭的經(jīng)濟管理拔尖創(chuàng)新人才，是當前我國高等財經(jīng)教育和人才培養(yǎng)面臨的緊迫課題。二是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了中國高等財經(jīng)教育的改革方向。根據(jù)“高校分層分類科學定位”的指導思想，國家“211”重點建設財經(jīng)大學應充分發(fā)揮其在經(jīng)濟、管理及相關學科上的優(yōu)勢，著力建設特色鮮明的高水平財經(jīng)大學，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才，以發(fā)揮在高等財經(jīng)教育中的引領和示范作用。
　　正如趙德武校長所言：逆水行舟，不進則退，慢進也是退。歷史的經(jīng)驗、現(xiàn)今的競爭態(tài)勢、未來發(fā)展的緊迫性，需要我們進一步增強危機感和使命感，進一步鼓足信心和勇氣，堅持特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展不動搖，堅持人才強校不動搖，堅持改革創(chuàng)新不動搖，堅持國際化發(fā)展不動搖，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)和求真務實的工作作風，緊緊抓住新機遇，主動應對新挑戰(zhàn)，謀發(fā)展之策，鼓發(fā)展之勁，聚發(fā)展之力，全面加快特色鮮明高水平財經(jīng)大學建設。
　　記者：本科教育教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程。我校具體做了哪些工作來保證新一輪教學改革的針對性、科學性以及實效性？
　　劉燦：學校做了大量的工作，理清本科教育教學各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，查找需要解決的薄弱環(huán)節(jié)，近幾年在本科教學中對人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方案，課堂教學內(nèi)容與教學方式、實踐教學建設等均進行了適應性的調(diào)整，取得了初步的改革成效，也給我校全面實施新一輪教學改革奠定了堅實基礎。一是合理定位，堅持走特色發(fā)展之路。學校通過學習貫徹科學發(fā)展觀的活動，在全校各學院（中心）廣泛開展教育大討論，集思廣益，深入研究世界高水平大學的發(fā)展規(guī)律，認真審視學校的辦學歷史與現(xiàn)實，自覺尋求在我國高等教育體系中的科學定位，達成“有所為、有所不為；不搞綜合性，不做大而全；內(nèi)涵發(fā)展，特色強?！钡膹V泛共識。二是引進國內(nèi)外專家團隊，系統(tǒng)規(guī)劃本科教育教學改革。為進一步提高我校辦學水平、實現(xiàn)高水平特色財經(jīng)大學的辦學目標，學校在2009年立項建設了本科教育戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃項目，由時任哥倫比亞大學本科生院助理院長程星教授率領的教育管理國外專家團隊結合美國大學先進管理經(jīng)驗與方法，將在美國高校通行的先進管理咨詢規(guī)劃應用于我校。國外專家團隊從戰(zhàn)略規(guī)劃的范式出發(fā)，對我校的學校發(fā)展定位、教學與科研改革方向與措施、本科教育改革路徑及內(nèi)部質(zhì)量保障體系構建、資源配置、配套管理等進行了全面初步規(guī)劃。三是開展西南財經(jīng)大學“大學生就業(yè)與能力培養(yǎng)”調(diào)研和專業(yè)發(fā)展能力調(diào)研。從2006年起，我校教務處與麥可思公司密切配合，通過對我校所有專業(yè)畢業(yè)生半年后的問卷調(diào)查，連續(xù)四年完成了對我校2006屆、2007屆、2008屆、2009屆畢業(yè)生的畢業(yè)半年后的就業(yè)和能力數(shù)據(jù)收集，形成了我校畢業(yè)生就業(yè)與能力培養(yǎng)分析報告。學校還對全校不同年級8000多名本科學生及800名教師圍繞專業(yè)認知和期望包括畢業(yè)去向和就業(yè)意向、專業(yè)設置和教育教學建議等方面展開了廣泛調(diào)研，形成我校專業(yè)能力發(fā)展報告。
　　記者：新一輪本科教育改革是怎樣整體設計的呢？
　　劉燦：學校將堅持以“質(zhì)量優(yōu)先、內(nèi)涵發(fā)展”為戰(zhàn)略主題，以教育體制機制改革創(chuàng)新為發(fā)展主線，以國家教育體制改革試點項目為著力重點，貫徹落實“創(chuàng)新三類人才培養(yǎng)模式，改革四種人才培養(yǎng)途徑，推進五大培養(yǎng)機制改革”的基本思路，牢固確立人才培養(yǎng)在學校工作中的中心地位，持續(xù)深化我校本科教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境，為每一位學生的個性發(fā)展和人格養(yǎng)成提供充分的條件,著力培養(yǎng)大批創(chuàng)新型應用型經(jīng)濟管理與經(jīng)濟建設的骨干和領導者。創(chuàng)新三類人才培養(yǎng)模式指的是學術型人才培養(yǎng)模式、復合型人才培養(yǎng)模式和國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革四種人才培養(yǎng)途徑指的是推進厚基礎通識教育、實施寬口徑專業(yè)教育，強化實踐教學，探索聯(lián)合培養(yǎng)。推進五大培養(yǎng)機制改革指的是轉(zhuǎn)變課程教學范式改革、分層分類培養(yǎng)機制改革、學生選拔評價制度改革、學生學業(yè)修讀方式改革、就業(yè)-培養(yǎng)動態(tài)調(diào)控機制改革。
C “十二五”期間的任務與主要工作
記者：“著力打造大金融學科群”是學?！笆濉敝匾蝿罩?，本科人才培養(yǎng)中將如何落實這一任務呢？
　　劉燦：要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)金融專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，具體來說，一要啟動實施金融學學術型創(chuàng)新人才、金融復合型人才和金融國際創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，實施高端金融人才分層分類培養(yǎng)；二要搭建大金融共同課程體系。構建“通識教育+大金融學科基礎教育+金融學專業(yè)基礎教育+跨學科復合型專業(yè)教育”的課程體系結構；統(tǒng)籌和配置金融學科群課程資源，打通金融學科群共同基礎課程教育平臺；建立通用標準，實現(xiàn)金融學科群相關課程的標準化建設；三要建設金融學科群實踐教學平臺。在學?，F(xiàn)有的金融課程教學實驗室、會計綜合實驗室、工商管理實驗室、ERP沙盤模擬實驗室、四川省金融智能重點實驗室等的基礎上成立“金融學科群實驗教學中心”，構建金融學科群實踐教學課程體系；四要建設大金融學科教學資源共享機制。借助學校金融學科群發(fā)展委員會及大金融學科人才培養(yǎng)分委員會的工作機制，整合金融學科群各學科專業(yè)的師資、課程、實驗室、實習基地，形成校內(nèi)外資源共享、資源有效配備、開放性資源共建的新機制。
　　記者：在剛才的訪談中，您提到“‘十二五’我們會繼續(xù)將深徹轉(zhuǎn)變課程教學范式改革進行到底”，您能否簡單介紹一下我校下一階段進一步推動課程教學范式轉(zhuǎn)變的工作思路？
　　劉燦：課程教學范式轉(zhuǎn)變工作開展兩年來，在教學氛圍營造、教學思想轉(zhuǎn)變、教學方法更新、教學質(zhì)量提升上我校取得的成績有目共睹，但我們必須充分認識到，人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，繼續(xù)深入推進課程教學范式轉(zhuǎn)變，一要繼續(xù)創(chuàng)新教學組織形式，加強教師教學能力建設。在繼續(xù)推進啟發(fā)式、互動式、研討式、seminar等教學組織形式的基礎上，探討實施大班教學改革，同時以課程組為單位組織開展教學觀摩活動，提升教學觀摩活動的品質(zhì)；二要繼續(xù)加強課程體系的建設和完善。按照《西南財經(jīng)大學選修課建設計劃（2011-2013）》繼續(xù)加強新生研討課程和通識選修課程建設，嚴把開課門檻，提高課程教學質(zhì)量，同時探索建設“頂石課程”，為學生的全程學習體驗創(chuàng)設條件；三要加強課程內(nèi)涵建設，打造課程“實力”。引導和支持各學院把教學范式改革推進到更深層次，“植入先進理念，建立通用標準”,著重以教學思想、教學組織、教學方法為抓手，進一步明確課程邊界，提高課程實力，促進第一批、第二批轉(zhuǎn)變課程教學范式試點課程形成物化成果；四要加強“課程中心”建設和應用推廣。發(fā)揮“課程中心”在優(yōu)質(zhì)課程資源共享上的優(yōu)勢，探索基于課程中心的師生交流互動模式，促進學生的自主學習、協(xié)作學習、探究學習。
　　記者：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要深化教育教學改革，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，圍繞拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，我校有什么樣的具體舉措？
　　劉燦：我們的目標是要培養(yǎng)理論創(chuàng)新人才、學科發(fā)展未來的領軍人物、經(jīng)濟、金融機構中的高級經(jīng)濟學家、國際化高端經(jīng)濟與管理應用人才。按照人才的規(guī)格層次，我校將實施三類分類培養(yǎng)計劃，著力探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。一是學術型創(chuàng)新人才，主要培養(yǎng)經(jīng)濟、金融學及相關理論創(chuàng)新人才、高校高水平教學科研人才、學科發(fā)展未來領軍人物和經(jīng)濟、金融機構的首席或高級經(jīng)濟學家等高層次研究人才；二是復合型高端應用型人才，主要培養(yǎng)大型國有企業(yè)、上市公司高層管理者、經(jīng)濟金融機構總部中高層管理人員及分支機構負責人等復合型高級應用人才；三是國際化創(chuàng)新人才，主要培養(yǎng)包括在世界經(jīng)濟、金融組織和外資（總部或區(qū)域總部在外或駐華）企業(yè)從事經(jīng)濟預測分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、綜合事務管理的高級經(jīng)濟管理人才。圍繞三類人才的培養(yǎng)，學校將從課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教學科研一體化、開放型教學資源建設、國際交流合作、教學質(zhì)量評價完善、學生選拔和學業(yè)考核創(chuàng)新、導師制建設等方面不斷創(chuàng)新機制體制，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學、成長環(huán)境。
　　記者：近日，教育部、財政部《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見》提出繼續(xù)實施“本科教學工程”，“十二五”期間我校將從哪些方面扎實推進“本科教學工程”建設工作？
　　劉燦：“十二五”，我校將啟動“本科教學工程”四大項目：一是專業(yè)綜合改革。選擇部分基礎強、前期改革基礎好、專業(yè)特色較為明顯的專業(yè)點開展專業(yè)建設綜合改革試點，在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學管理等影響專業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，強化內(nèi)涵建設，為學校其他專業(yè)提供改革示范，為實施“經(jīng)濟與管理人才培養(yǎng)機制改革與創(chuàng)新”改革試點項目提供支撐；二是實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實施 “實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設計劃”，整合各專業(yè)實驗實踐教學資源，建設好經(jīng)濟與管理實驗教學示范中心；構建完善“實踐教學體系、創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)新教育體系”三大體系，打造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)平臺；加強創(chuàng)新實踐課程教學，設立大學生專門研究項目，強化大學生創(chuàng)新實踐能力訓練；行業(yè)、企業(yè)、社會有關部門合作共建，形成一批共享公用的大學生校外實踐教育基地；三是實施精品課程共享資源建設計劃。利用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢和知識文化傳承創(chuàng)新功能，充分利用已有教育教學資源和“課程中心”平臺，實施“開放性課程資源建設計劃”。包括引進和建設一批精品視頻公開課程；按照資源共享的技術標準，對已經(jīng)建設的國家級、省級精品課程進行升級改造，更新完善課程內(nèi)容；建設一批通識教育課和跨學科專業(yè)自由選修課；完善和優(yōu)化課程共享系統(tǒng)，大幅度提高資源共享服務能力；四是全面實施教師教學能力提升項目。在“教師教學訓練和評估中心”的基礎上，成立適合我校特色的“教師教學發(fā)展中心”以完善學校教師教學訓練和教學能力發(fā)展體系，開展教師培訓、教學改革、研究交流、質(zhì)量評估、咨詢服務等各項工作，提高中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要。
　　記者：提高質(zhì)量是我國高等教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務，圍繞“質(zhì)量優(yōu)先、內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略主題，探索形成現(xiàn)代高等財經(jīng)教育發(fā)展的新體制、新機制和新模式，我校進一步深化本科教學改革的著力點在哪里呢？
　　劉燦：深化本科教學改革，在課程設置上：按低年級實施通識基礎教育與大類基礎教育，高年級實施寬口徑專業(yè)教育和跨學科學習的基本模式，構筑各個專業(yè)的專業(yè)知識結構和課程體系；培養(yǎng)環(huán)節(jié)上：改進課堂教學，強化實驗實踐、科研訓練、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等多種培養(yǎng)環(huán)節(jié)，把知識傳遞、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；教學范式上：確立“知識傳遞-融通應用-拓展創(chuàng)造”的梯度教學目標，通過師生共同參與式教學、探究式教學、體驗式教學等方式培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識、應用知識的能力和批判性思維；教學與科研的關系上：堅持理論與實踐相結合,研究中國經(jīng)濟改革發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟的重大理論與實踐問題，建立以研促教、研教互動的良性機制；師資隊伍建設上：依托教育部、學校的人才引進和培養(yǎng)計劃，提高師資的整體實力；以課程組為載體以團隊建設為核心，構建以合作學習為核心理念的教學科研團隊建設機制，建設一流教學科研團隊。