午后的陽光在窗簾上撒上碎金，隨著清風(fēng)淡然浮動(dòng)。機(jī)械工程學(xué)院的焊接實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，各種電路板雜陳，絲線纏繞，設(shè)備儀器占滿了并不寬敞的空間。洪波教授的辦公室與實(shí)驗(yàn)室相連，辦公桌上“湖南省教學(xué)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)杯嶄新醒目。
半框眼鏡，格子襯衣，溫和平靜的面孔，充滿關(guān)切的眼神，言談舉止間散發(fā)出睿智的學(xué)者氣質(zhì)。呵護(hù)滿園芳菲，收獲芬芳碩果。洪波滿懷對(duì)教育事業(yè)的熱忱，在湘大這片希望的沃土，傾心于三尺講臺(tái)，孜孜不倦地奉獻(xiàn)著。
三尺講臺(tái)，躬耕實(shí)干教學(xué)
1983年從大連交通大學(xué)本科畢業(yè)后，洪波順利考取了我校機(jī)械工程學(xué)院碩士研究生，兩年后，學(xué)校撥款將該批學(xué)生派送至吉林大學(xué)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。從吉林大學(xué)金屬材料系畢業(yè)后，洪波放棄當(dāng)時(shí)相對(duì)更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，選擇回到湘大從教。
上世紀(jì)90年代初期，隨著改革開放的深入發(fā)展，在許多人選擇下海經(jīng)商、以謀求更多發(fā)展機(jī)會(huì)和更好待遇的大潮的，有一些企業(yè)看好洪波的科研能力，力邀他加盟商業(yè)團(tuán)隊(duì)，離開教學(xué)崗位，但他始終沒有動(dòng)搖。
“畢業(yè)時(shí)可以選擇不回湘大，但湘大將我送出去培養(yǎng)，人要懂得感恩?！焙椴ń淌谥两袢怨谌咧v臺(tái)，將全部心血傾注于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，用嚴(yán)謹(jǐn)和思想引領(lǐng)學(xué)生收獲豐碩的知識(shí)果實(shí)。
多年間，洪波主講 “焊接方法及設(shè)備”、“弧焊電源”、“先進(jìn)焊接方法”、“壓力焊及特種焊”、“金屬熔焊原理及工藝”、“焊接專業(yè)英語”等課程。授課學(xué)生數(shù)達(dá)1000余人次，教學(xué)考核情況門門優(yōu)秀。指導(dǎo)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)200多人，指導(dǎo)本科生、研究生參加各類學(xué)科競(jìng)賽100多人次，連續(xù)5年獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)。
從教24年來，洪波始終珍惜課堂的分秒時(shí)間，他承擔(dān)本科生和研究生教學(xué)任務(wù)年均500學(xué)時(shí)以上，位居院系之首。 “‘教學(xué)任務(wù)年均500學(xué)時(shí)’的結(jié)果出來時(shí)我自己也嚇了一跳，怎么會(huì)有那么多。”當(dāng)全心地投入一項(xiàng)事業(yè)時(shí)，就不會(huì)記得自己的付出。洪波就是以這樣的忘我態(tài)度，對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在洪波看來，即使是一篇普通論文或是一個(gè)簡(jiǎn)單科研項(xiàng)目的完成都有它的內(nèi)在意義，“并不只是為了完成一篇論文，去拿一個(gè)獎(jiǎng)。要真正學(xué)到東西，要對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?br>近5年時(shí)間里，洪波共指導(dǎo)畢業(yè)論文38人。在畢業(yè)論文的選題上大幅度增加工程實(shí)踐題，使學(xué)生參與到這些實(shí)際的科研課題中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在實(shí)際的設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)了一些具體軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生使用工具軟件分析并解決工程實(shí)際中的問題的能力，使學(xué)生們工程實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)新的能力得到提高。
“科研的最終成果強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，要深入社會(huì)實(shí)踐鍛煉，有很多東西在課堂上是學(xué)不到的?！焙椴ú粌H注重學(xué)生的理論知識(shí)積累，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，洪波還利用“復(fù)雜軌跡加工工藝及裝備教育部工程中心”、“省高校智能制造重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)控技術(shù)人才培訓(xùn)基地”等平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)本科生和研究生參加“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽，獲得國(guó)家級(jí)三等以上獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，省級(jí)三等以上獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。
堅(jiān)持以育人為本，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，一直是洪波在工作崗位上堅(jiān)守的信條。他積極承擔(dān)所授課程的課外輔導(dǎo)答疑，及時(shí)掌握教學(xué)計(jì)劃尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況以及出現(xiàn)的問題，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)前由于有些專業(yè)課程還沒有上，為爭(zhēng)取最佳的實(shí)習(xí)效果，洪波能在課外及時(shí)補(bǔ)充一些必須的專業(yè)知識(shí)，并且利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考研和就業(yè)指導(dǎo)。洪波以自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)教育感染每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人生的重大選擇提供了良好的指導(dǎo)和幫助。
幾年來，在洪波的指導(dǎo)下，本科生和研究生獲發(fā)明專利授權(quán)6項(xiàng)，申報(bào)發(fā)明專利4項(xiàng)。一名學(xué)生獲2008年度中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)焊接學(xué)會(huì)研究思路預(yù)研獎(jiǎng)學(xué)金，4名研究生榮獲湖南省優(yōu)秀研究生、湖南省優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，4人獲得湘潭大學(xué)研究生校長(zhǎng)獎(jiǎng)，6人被評(píng)為校級(jí)三好研究生。
傾心澆鑄，夯實(shí)科研攻堅(jiān)
10余項(xiàng)科研獎(jiǎng)，10余項(xiàng)申請(qǐng)及授權(quán)專利。對(duì)于多年來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目取得的豐碩成果，洪波坦言自己對(duì)學(xué)生更多的是起引導(dǎo)主攻方向的杠桿作用，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
科研方面，洪波承擔(dān)碩士研究生“機(jī)器人原理與應(yīng)用”、“電力電子學(xué)”、“智能化焊接技術(shù)”、“熱加工設(shè)備的現(xiàn)代控制技術(shù)”、“電弧傳感器及焊接自動(dòng)跟蹤系統(tǒng)”等教研工作，以焊接機(jī)器人及自動(dòng)化、焊接方法及設(shè)備、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主要研究方向。他帶領(lǐng)的本科生、碩士生、甚至博士生，都繼承了洪波講求方法、注重效率、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的鉆研風(fēng)格，被人稱為“洪氏科研團(tuán)隊(duì)”。
“培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵是把他們當(dāng)主體”，洪波與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的首要前提是學(xué)生是否對(duì)項(xiàng)目感興趣，他不希望學(xué)生帶著負(fù)重感麻木地做研究。洪波在注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有目的地制定教學(xué)計(jì)劃，成效顯著。
為了讓很多學(xué)生克服自身的惰性心理，洪波在布置科研項(xiàng)目課題后，提供主線思路，在關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行引導(dǎo)，摸索過程及實(shí)踐操作由學(xué)生獨(dú)立自主完成，著重考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和探索能力。洪波所指導(dǎo)的畢業(yè)論文的課題都是正在進(jìn)行的縱向或橫向項(xiàng)目，學(xué)生直接參與到科研課題中，在研究過程中激發(fā)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐能力。
為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，洪波指導(dǎo)學(xué)生組建了多個(gè)研究探索小組，使不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、性格特點(diǎn)和專業(yè)方向有針對(duì)性地進(jìn)行選擇研究。洪波結(jié)合相關(guān)科研項(xiàng)目，分解出一些簡(jiǎn)單易行、適合學(xué)生獨(dú)立研究的小項(xiàng)目，供學(xué)生研發(fā)，為學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力開墾了新的肥沃土壤。
鍥而不舍，金石可鏤?！白隹蒲?，不僅要有動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，還得坐得了冷板凳，因?yàn)槟憧赡苁∩鲜紊踔辽习俅?。”學(xué)生們傳染上了洪波執(zhí)著的個(gè)性，在跟隨洪波研究“焊接機(jī)器人電弧傳感器的焊縫自動(dòng)跟蹤技術(shù)”時(shí)就可見一斑。
該技術(shù)分為左右跟蹤和高低跟蹤兩方面。左右跟蹤研究成果相對(duì)成熟，而高低跟蹤尚屬國(guó)際難題。我校爭(zhēng)取到此項(xiàng)目的科研機(jī)會(huì)，有洪波在內(nèi)的五位科研人員接手，不出兩年，僅剩洪波一人仍在堅(jiān)持。
認(rèn)準(zhǔn)了要拔掉這顆釘子，洪波堅(jiān)持每天與學(xué)生泡在實(shí)驗(yàn)室，整日與電路板為伴，不斷地尋找問題解決問題，試了十幾個(gè)方案仍未取得進(jìn)展，不免有學(xué)生泄氣，想另辟蹊徑，提出將左右跟蹤做到深層次，放棄研究高低跟蹤。
洪波理解學(xué)生的心理狀況，可是豐富的科研經(jīng)驗(yàn)使他明白，想開辟新領(lǐng)域，新思路必不可少?！八ひ货哟蟛涣嗽倥榔饋?，但不能走老路。想不到怎么會(huì)做到！”
在洪波的鼓勵(lì)和堅(jiān)持下，他領(lǐng)導(dǎo)的科研團(tuán)隊(duì)最終成功研制出了移動(dòng)式焊接機(jī)器人，給出了解決高低跟蹤問題的幾種廣泛應(yīng)用的處理方法,并分析了其主要的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。提出了新的焊縫高低跟蹤方法———依次替換自學(xué)習(xí)法,并通過湖南省科技廳鑒定。
在洪波的指導(dǎo)下，學(xué)生在科研之路上捷報(bào)頻傳。2004年湖南省挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)，2005年全國(guó)第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，2006年湖南省第二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)……洪波帶領(lǐng)的學(xué)生科研隊(duì)伍成了令人艷羨的紀(jì)錄保持者。
真愛生活，執(zhí)筆奉獻(xiàn)詩篇
洪波熱愛生活，總是用輕松快樂的本真感染他人。他喜歡聽流行音樂，時(shí)下正熱的搖滾和爵士都為他所鐘愛。他熱衷網(wǎng)絡(luò)通訊的時(shí)尚感，年過半百仍然給自己取了可愛的網(wǎng)名。他把自由靈活的生活方式和安靜大氣的學(xué)者心態(tài)完美交匯。他天性我行我素、不受俗見的約束，喜歡與有生活情趣的真性情人坦誠(chéng)相處。
洪波用智慧詮釋不同環(huán)境的自我定位，在扮演的多個(gè)人生角色間游刃有余，是學(xué)生眼里的好老師，兒子心目中的好爸爸……
盡管工作很忙，但洪波經(jīng)常會(huì)通過郵件、短信、電話等方式和學(xué)生們保持聯(lián)系，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。對(duì)于學(xué)生的合理要求，洪波都會(huì)盡量滿足。除了和學(xué)生們同處一個(gè)陣營(yíng)，洪波無微不至的關(guān)心和照顧也讓學(xué)生們心存感動(dòng)。
“洪教授待人接物十分隨和，和他交流讓人感覺很輕松自在，沒有隔閡?！痹谛@里，洪波看見熟識(shí)的學(xué)生都會(huì)熱情主動(dòng)和他們打招呼，在學(xué)生面前從來不擺“架子”，并且會(huì)積極主動(dòng)地走進(jìn)他們的生活。
任教初期，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件很差，硬件設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，洪波選擇把學(xué)生帶回家中做實(shí)驗(yàn)，在家中與學(xué)生度過無數(shù)個(gè)充實(shí)快樂的日日夜夜。
在弟子眼中，洪波是個(gè)愛生活、愛身邊人、愛身邊事的“潮人”。生活中，很多種體育活動(dòng)都是他的強(qiáng)項(xiàng)，尤其是打籃球。
辦公室的茶幾上壓著一張獎(jiǎng)狀，材加隊(duì)：2011屆機(jī)械工程學(xué)院迎新杯研究生師生籃球賽友誼賽中獲第一名?！昂呛?，學(xué)生非得把獎(jiǎng)狀放在我這里！”球場(chǎng)上并肩合作的溝通，贈(zèng)的是獎(jiǎng)狀，傳遞的是對(duì)老師衷心的謝意。
洪波的學(xué)生，無論是繼續(xù)深造還是已經(jīng)參加工作，都與他長(zhǎng)時(shí)間保持聯(lián)絡(luò)?！霸诤榻淌谶@里學(xué)到的最多。洪教授對(duì)待學(xué)生的事情比對(duì)待自己的事情還要認(rèn)真，甚至我們自己沒有想到的，洪教授也會(huì)替我們想到，能成為他的學(xué)生，我覺得很幸運(yùn)?！眲倓傋鐾陮?shí)驗(yàn)的學(xué)生程剛說到。
現(xiàn)任湖南省焊接學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、湖南省焊接技術(shù)協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)的洪波，用心理解著科學(xué)的實(shí)際意義，談及對(duì)未來道路的鋪設(shè)，洪波計(jì)劃將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。并計(jì)劃在三年之內(nèi)，能夠在科研領(lǐng)域另有建樹，指導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取高含金量的獎(jiǎng)項(xiàng)。洪波最大的目標(biāo)便是“用真誠(chéng)的奉獻(xiàn)，給學(xué)生一輩子都忘不了的記憶?！?