武漢語言文化職業(yè)學院在進入新的發(fā)展階段的時候，科學總結近十年的教學實踐，經過廣泛征集提煉、專家論證，于最近發(fā)布了“厚德強能，勵志創(chuàng)新”校訓。此八字校訓底蘊厚重，內涵豐富，簡潔明快，好記易行。
　　學校立校訓是文明中國的傳統(tǒng)文化。訓詞，一般為具有教導意義，可以作為法則的語句。而校訓，則是學校規(guī)定的對全校師生員工具有指導意義和激勵作用，并且具備一定標志性能的語言文字?！昂竦聫娔埽瑒钪緞?chuàng)新”較好地適應了上述功能。厚德源自《周易·坤》“地勢坤，君子以厚德載物”，具有兩重含義，一為看重德行，二為具有大德。古人認為，只有厚德，才能載福，載物。強能指提高、強化自身的才智能力。勵志則是勸勉師生激發(fā)志氣，振奮精神，以求有所作為。創(chuàng)新凝聚著中華精神，是進步的力量源泉，也是師生應該不斷追求的奮斗目標。四詞八字的校訓與本院“育人為本，質量立校，特色強校，和諧興?！鞭k學理念實現了內核相互映證，效應相互呼應和支撐。同時，“厚德強能，勵志創(chuàng)新”選用毛澤東書體，以制式的排列規(guī)格發(fā)布，達到了內容與形式的完美統(tǒng)一，增強了嚴謹性，強化了感召力。
　　“厚德強能，勵志創(chuàng)新”體現了黨的教育方針的基本要求。黨和政府一貫強調：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人；堅持德育為先，立德樹人，用社會主義核心價值體系引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；堅持愛國主義教育，社會主義榮辱觀教育，塑造崇高的人格。校訓將厚德置于首位，就是希望教師教書育人，首先要身正為范；就是訓導學生品德高尚，首先要“學會做人”，繼而成長為社會主義事業(yè)的可靠接班人。
　　“厚德強能，勵志創(chuàng)新”突出了高等教育的根本職能?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把“堅持以能力為重”列為教育的戰(zhàn)略主題，要求學校教育優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。強能就是要著力提高學生的學習能力和實踐能力，學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會適應社會。學院目前承擔的主要是高等職業(yè)教育，發(fā)展高職以推動經濟、促進就業(yè)、改善民生，尤其需要師生“強能”；而實行服務為宗旨，就業(yè)為導向，校企合作、工學交替的教學改革，正是為了師生“強能”。
　　“厚德強能，勵志創(chuàng)新”抒發(fā)了師生奮發(fā)向上的高昂志氣。毛澤東同志說過，人是要有一點精神的。人的精神包括思想、志向、作風等內容，這些都是需要不斷磨礪、改造、提高、升華的主觀世界。勵志，勵的是積極向上的決心，實現理想的氣概。作為教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，致力學院的建設發(fā)展，將學院的事業(yè)和自己的職業(yè)做到極致，志向高遠，校興我榮。作為學生，要有志學以立德，學以增智，學以創(chuàng)業(yè)，學有所成，不以現有學歷所累，不斷拓展知識視野，實現“低點起飛，高點降落”，成就大事。
　　“厚德強能，勵志創(chuàng)新”表達了對全體師生的訓導和要求。創(chuàng)新是世界發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新是人類進步的永恒主題。馬克思主義原理告訴我們，實踐無止境，知識無止境，創(chuàng)新無止境。校訓強調創(chuàng)新，可以理解為厚德、強能、勵志的出發(fā)點和落腳點，是對全體師生的最高要求。意在勉勵師生牢記自己的事業(yè)和學業(yè)使命，注重德能雙修開拓進取，永遠保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，勇于變革，勇于創(chuàng)新，永不僵化，永不停滯。
　　在學院快速發(fā)展的重要時刻，院領導主持制定校訓，對于進一步明晰辦學理念，豐富師生精神生活，提升學院文化品位，都大有益處。全體師生身體力行、付諸實踐，必將有力推進學院的建設和發(fā)展。確立“厚德強能，勵志創(chuàng)新”這一優(yōu)秀的校訓，功在當今，利在長遠。