A　 “十一五”時期研究生教育發(fā)展回顧
記者：“十一五”是我校學位與研究生教育事業(yè)快速發(fā)展的一個時期，圍繞著“質(zhì)量”和“創(chuàng)新”的主題，學校實施了從研究生教育體制機制、人才培養(yǎng)模式到生源質(zhì)量、科研訓練的系列改革，覆蓋了研究生招生、培養(yǎng)、授位各環(huán)節(jié)。“十一五”開局之年的2006年，學校即啟動兩項改革：研究生教育二級管理體制改革和博士生創(chuàng)新教育工程，能否請您先談一下這兩個方面的改革？
　　卓志：我校研究生教育至今已走過了30年的發(fā)展歷程，成績斐然。特別在“十一五”時期是我校研究生教育的重要機遇期和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，可以說，學校準確分析了形勢，把握了機遇，適時地推出了一系列重要的研究生教育改革與創(chuàng)新舉措。
　　為優(yōu)化管理流程，提高管理質(zhì)量和效率，我校自2006年依據(jù)“以學院為主體、校院兩級管理”的原則啟動了研究生教育二級管理體制改革，逐步建立起了新的研究生管理體制及其運行機制。根據(jù)改革規(guī)劃，研究生培養(yǎng)單位是研究生教育的主體，要加強學科建設、師資隊伍建設、提高科學研究能力和管理水平，為研究生教育創(chuàng)造良好的條件；要主動面向社會和市場，積極整合社會資源和社會力量參與辦學；要適應新體制的需要，探索研究生教育管理規(guī)律，辦出各自的特色，形成自己的風格。研究生部代表學校將工作重點轉(zhuǎn)向宏觀管理與指導，重大項目建設和深入學院做好服務上來。
　　2006年啟動的另一項重大改革是實施博士研究生創(chuàng)新教育工程。博士生教育是人才培養(yǎng)的最高層次，博士生教育質(zhì)量是衡量學校核心競爭力的重要標志，受到主管部門和社會的強烈關(guān)注。面對國內(nèi)博士生教育質(zhì)量的突出問題和困惑，我校圍繞“以學術(shù)創(chuàng)新能力為導向改革培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量”的目標，借鑒國內(nèi)外博士研究生教育的成功經(jīng)驗，結(jié)合學校實際推行了一系列改革。主要包括：1.改革博士生招生機制。進一步優(yōu)化了考試科目，強化對考生從事創(chuàng)造性研究應具備的基礎理論和研究方法的考查，不拘一格選拔優(yōu)秀人才。2.強化課程學習與研究方法訓練。自2006年起按學科大類設置學科基礎課，著力建設高級宏觀經(jīng)濟學、高級微觀經(jīng)濟學、高級計量經(jīng)濟學、高級管理學（又稱為“三高”）等課程。選修課中增設“經(jīng)典文獻導讀”，專業(yè)選修課實行“8+1”教學模式。3.調(diào)整博士生學習期間的科研要求，從過去的5項成果調(diào)整為在學校認定的B1刊物及以上發(fā)表論文1篇，同時調(diào)整了優(yōu)秀學術(shù)論文補貼范圍和標準。4.強化科研訓練和學術(shù)創(chuàng)新激勵力度。組織開展一年一度的全校性和各學院的研究生科討會。設立“優(yōu)秀博士學位論文建設”項目，強化精品意識，突出學術(shù)創(chuàng)新能力，重點培養(yǎng)優(yōu)異博士生人才。2010年有3位博士生獲該項目資助，今年又有2位博士生進入該項目。除這個項目之外，還設立了支持優(yōu)秀學術(shù)論文補貼、高級別學術(shù)會議資助、博士生校級科研課題資助等項目。5.改革博士學位論文評閱與答辯制度。從2007年1月1日起，所有博士生在申請答辯前先進行博士學位論文預答辯，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，修改論文，提高論文質(zhì)量。同時進一步完善了學位論文評閱與答辯的機制與程序。6.改進博士生指導方式。博士生第一學期不確定指導教師，集中進行課程學習與訓練。一方面提高博導遴選標準，另一方面加強博士生指導教師的考核要求。
　　記者：就碩士生教育改革而言，我校是國內(nèi)較早實行科學學位碩士研究生分類培養(yǎng)的高校之一。分類培養(yǎng)和研究生培養(yǎng)機制兩項改革是我校近幾年改革人才培養(yǎng)模式、探索培養(yǎng)新機制的重要舉措，您能介紹一下這方面的情況嗎？
　　卓志：長期以來，我國碩士研究生培養(yǎng)遵循的是單一的學術(shù)研究型模式，既沒有根據(jù)社會需求對其進行差異化培養(yǎng)，也沒有體現(xiàn)出不同類型人才性質(zhì)對培養(yǎng)環(huán)節(jié)要求的差異。近年來，隨著我國碩士生教育的迅速發(fā)展和規(guī)模的擴大，以及社會對多樣化人才需求的增加，有必要對碩士研究生培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標定位等進行重新研判，分類培養(yǎng)已成為研究生培養(yǎng)模式改革的必然趨勢。
　　作為我國第一批實施碩士研究生分類培養(yǎng)改革的高校，2009年，我校依據(jù)“適應需求，科學定位，分類培養(yǎng)，因材施教”的原則，結(jié)合學科建設和人才培養(yǎng)需要，在科學學位培養(yǎng)類別中確立學術(shù)研究型和應用研究型兩種培養(yǎng)模式。學術(shù)型碩士生以培養(yǎng)高素質(zhì)學術(shù)研究后備人才為主要目的，注重學生的專業(yè)理論培養(yǎng)和學術(shù)潛力發(fā)掘；應用型注重提高學生實踐能力和應用能力，增強其在就業(yè)和實踐中的競爭力。與培養(yǎng)目標相對應，學校為每個類別的碩士生設計了相應的實現(xiàn)路徑。從課程設置、教學內(nèi)容與方法、科研訓練、社會實踐、導師指導模式、學位論文等方面提出差異性要求來實現(xiàn)多樣化的人才培養(yǎng)體系和多元化的人才培養(yǎng)目標。學術(shù)型的課程設置注重與博士研究生培養(yǎng)的貫通考慮，強化研究方法訓練。如加大研究方法類課程、研究工具類課程和經(jīng)典文獻課程的比重；而應用型則要求課程設置上加大工具類和案例教學課程比重，加入“最新實務發(fā)展”類、應用研究方法、以及SPSS、ERP等應用工具類課程。建立相應的選拔與分流機制。符合條件的學術(shù)型碩士生優(yōu)先進入碩博連讀等博士生的選拔，參加國內(nèi)外高水平學術(shù)會議，到國外攻讀博士或聯(lián)合培養(yǎng)。
　　循著與分類培養(yǎng)一脈相承的理念，我們還建設了兩個“211工程”研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目：“光華英才”創(chuàng)新實驗班以及按國際通行標準培育的碩博連讀預備項目。這是對學術(shù)型研究生選拔、培養(yǎng)新路徑的探索，也是本、碩、博貫通培養(yǎng)模式的一種嘗試。
　　研究生培養(yǎng)機制改革也是創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式與機制的重要內(nèi)容。我校從2010級全日制研究生（不含定向、委培、專業(yè)學位研究生）開始實施研究生培養(yǎng)機制改革。改革的目的是要進一步統(tǒng)籌教學、科研等方面的資源，建立科學研究、課程學習為主導、導師負責制為核心的培養(yǎng)模式，優(yōu)化研究生培養(yǎng)過程；構(gòu)筑新型的獎助學金體系，代替原有的公費和自費制度；實現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在改革之前，我校研究生實行公費和自費的雙軌制，學業(yè)獎學金與研究生就讀期間的實際學業(yè)表現(xiàn)無關(guān)，不利于調(diào)動研究生學習和研究的積極性。研究生培養(yǎng)機制改革就是要打破這個“鐵飯碗”，實行動態(tài)獎助機制，賦予學生每年參評的機會，提升學生綜合發(fā)展，提高學習科研積極性。
　　記者：好的生源能為高質(zhì)量的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。近年來，我校在創(chuàng)新招生機制，優(yōu)化生源質(zhì)量方面也進行了一些探索，請您具體介紹一下？
　　卓志：近幾年招生機制方面的改革主要體現(xiàn)在三個方面：一是改革推薦免試攻讀碩士研究生機制。打破之前學生本科專業(yè)和申請攻讀碩士學位專業(yè)之間的學科限制，允許經(jīng)濟類和管理類的學生跨門類、跨專業(yè)申請攻讀金融學科類碩士，同時放寬數(shù)學等基礎應用學科的申請限制；通過舉辦學術(shù)夏令營活動，選拔校外優(yōu)秀本科生進入金融學科群碩士創(chuàng)新實驗班。通過上述舉措，擴大生源選拔口徑，吸納多學科生源，為培養(yǎng)具有寬廣知識背景的高級金融專業(yè)人才奠定生源基礎。
　　二是完善碩博連讀制度。適應金融學科群高層次人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和特點，以學術(shù)訓練為重點，通過建立健全碩博連讀預備班和碩博連讀兩種選拔機制，遴選具有良好金融學科和相關(guān)交叉學科知識，科研能力突出的優(yōu)秀碩士研究生提前進入到我校全部由海歸博士任教師的經(jīng)濟與管理研究院，實施博士生培養(yǎng)的按國際通行標準培養(yǎng)項目，從而實現(xiàn)本、碩、博三個階段的有機結(jié)合，保障學生知識的連貫性和系統(tǒng)性。
　　三是面向全校選拔碩博預備生源，進行自主、聯(lián)合、選送出國等多途徑培養(yǎng)。
　　四是控制博士生招生在職比例。為進一步提高博士生生源質(zhì)量，鼓勵全日制攻讀，學校近年博士生招生中在職比例從以前個別年度的50%下降到目前的20%以內(nèi)，為博士生的培養(yǎng)質(zhì)量提高打下了良好的基礎。
　　記者：您能否總結(jié)一下“十一五”時期的主要成就？
　　卓志：“十一五”時期，學校黨委和行政團結(jié)帶領廣大教師、研究生導師和管理人員，教書育人，管理育人，服務育人，為學校研究生教育發(fā)展作出了重要貢獻，也為國家培養(yǎng)了一大批高層次優(yōu)秀人才，實現(xiàn)了我校研究生教育事業(yè)的歷史性跨越。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　第一、研究生教育規(guī)模穩(wěn)步增長，學科結(jié)構(gòu)體系逐步完善。“十一五”共招收博士生1099人，比“十五”增長了23.3%；共招收碩士生8705人，比 “十五”增長了80.6%；“十一五”共授予博士學位669人,比“十五”增長了93.9%,授予碩士學位7765人，比 “十五”增長了151%。新增會計學和統(tǒng)計學2個國家重點學科，理論經(jīng)濟學等5個省級重點一級學科，新增法學、管理科學與工程2個博士學位授權(quán)一級學科和社會學等4個碩士學位授權(quán)一級學科，以及11個碩士專業(yè)學位。進一步確立構(gòu)建大金融學科群的學科發(fā)展戰(zhàn)略，以“985”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設為目標的學科建設新模式正在形成。
　　第二、建立了權(quán)責明晰、運行有序、充滿活力的研究生教育二級管理體制運行機制，新的教育理念和管理模式逐步建立。經(jīng)過5年來管理體制的改革不斷深化和完善，進一步明確了學校與學院（中心）的責權(quán)利關(guān)系，充分發(fā)揮了二級培養(yǎng)單位在研究生教育中的主體作用，逐步實現(xiàn)管理重心下移；增強了研究生主管部門的宏觀管理能力，為深化改革和創(chuàng)新研究生教育提供了體制保證。
　　第三、研究生教育質(zhì)量顯著提升，進入了以招生質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、論文質(zhì)量為重點的全面質(zhì)量管理階段。生源質(zhì)量得到顯著改善，來自“211”“985”高校生源比例明顯加大。課程建設力度進一步加大，通過“三中”、“三高”課程的實施，強化了研究生學科基礎，提高了專業(yè)學習和科學研究能力。廣大研究生教師更加重視課程教學，教學范式得到改進，課堂教學效果整體提升。研究生熱愛學習和科研蔚然成風。研究生科研創(chuàng)新能力顯著提高，僅A級學術(shù)論文就發(fā)表了60余篇。各層次學生一次性就業(yè)率保持在95%以上，社會評價良好。
　　第四、創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式與機制，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。 “十一五”期間，學校進一步深化改革博士生教育，在科學學位碩士生中實行分類培養(yǎng)、啟動了研究生培養(yǎng)機制改革。分類培養(yǎng)經(jīng)過三年來的實踐，目標明晰，課程設置分類明確，教學方式方法各有側(cè)重，為學生提供了個性化發(fā)展的不同平臺，進一步提高了培養(yǎng)質(zhì)量，適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多樣化高層次人才的需要，為改革我國現(xiàn)行的碩士研究生培養(yǎng)機制提供了一定的經(jīng)驗和啟示。
　　第五、努力鍛造一支高水平的研究生導師隊伍?！笆晃濉逼陂g，學校導師隊伍建設成績顯著?，F(xiàn)有碩士生導師750人、博士生導師239人（專職187人，兼職52人）。建立了導師崗位的“動態(tài)競爭機制”，即從“遴選制”走向“競爭制”；從“固定制”走向“動態(tài)制”。同時對導師實行基于科研課題與行政管理任務的招生和指導限額的規(guī)定。
　　第六、國際化辦學水平進一步提高。廣泛開展多種形式的國際學術(shù)交流合作，積極資助研究生參加國際學術(shù)會議。以國際化視野構(gòu)建教學、指導團隊，以國際通用標準建設課程和教學。開放辦學步伐不斷加快，學校先后以公派研究生項目派出研究生55人。國家公派、聯(lián)合培養(yǎng)、學院留學項目和個人申請的多元化國際教育模式已初步形成。
B 未來整體設計：形勢、挑戰(zhàn)及愿景
記者：“十二五”我校研究生教育圍繞“質(zhì)量優(yōu)先、內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略主題，還將推出系列創(chuàng)新舉措。請您談談研究生教育當前面臨的形勢和挑戰(zhàn)？
　　卓志：從世界范圍看，走特色化、個性化、創(chuàng)新型的發(fā)展道路是大學變革的成功經(jīng)驗和共同走向。學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃明確提出 “推進特色鮮明的高水平財經(jīng)大學建設”的奮斗目標，符合世界高等教育發(fā)展主流，符合我們學校的實際。加強研究生教育是實現(xiàn)學校發(fā)展戰(zhàn)略目標的必由之路。
　　國家中長期教育、人才和科技三大規(guī)劃綱要頒布實施，國家教育體制改革試點啟動實施，為我校教育事業(yè)提供了難得的發(fā)展機遇。國家新一輪西部大開發(fā)深入推進，成渝經(jīng)濟區(qū)加快發(fā)展，以及后金融危機時代所帶來的學術(shù)研究、社會實踐和就業(yè)機會，為我校發(fā)展研究生教育提供了重要機遇。
　　當然，我們也要清醒的看到，我校研究生教育發(fā)展也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。面對經(jīng)濟社會發(fā)展對研究生教育提出的更高要求，我校人才培養(yǎng)質(zhì)量還亟待提升、師資總量仍顯不足、學科分布尚不均衡、創(chuàng)新團隊亟需加強；在高層次人才引進、國際交流與合作、辦學資源聚集等方面客觀上還存在一定劣勢。此外，我校研究生教育在管理體制及其運行機制，在研究生人才培養(yǎng)模式等方面都還存在著改進與完善的地方。對于這些問題，必須用改革與發(fā)展的辦法加以解決。
　　記者：對于我校研究生教育的未來發(fā)展，您有什么樣的設想？
　　卓志：關(guān)于未來的整體設計思路，我是這樣理解的：圍繞學校建設特色鮮明的高水平財經(jīng)大學的奮斗目標，以“質(zhì)量優(yōu)先、內(nèi)涵發(fā)展”為戰(zhàn)略主題，穩(wěn)定規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、持續(xù)推進研究生培養(yǎng)模式和機制的改革和創(chuàng)新，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，著力提高各層次研究生培養(yǎng)質(zhì)量，建立保障研究生教育質(zhì)量的長效機制，實現(xiàn)研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　具體而言，健全公開平等、競爭擇優(yōu)的選拔方式，通過優(yōu)化免推研究生選拔機制、擴大碩博連讀比例、控制在職博士比例、舉辦暑期夏令營等途徑，切實提高研究生生源質(zhì)量。繼續(xù)完善碩士研究生分類培養(yǎng)機制，進一步優(yōu)化學術(shù)型和應用型研究生人才培養(yǎng)方案。大力推進學科基礎課建設，建立教學內(nèi)容適時更新機制，適當增加研究方法類及實務類課程的比重。強化導師責任制，切實加強導師對研究生的指導。進一步完善獎助學金制度和項目資助制。繼續(xù)實施研究生教育創(chuàng)新計劃和優(yōu)秀博士學位論文建設項目，總結(jié)并推廣“國際通行標準培養(yǎng)”碩博連讀預備項目，著力提高研究生特別是博士生培養(yǎng)質(zhì)量。加強學位授予及管理，不斷提高學位論文質(zhì)量，防范學術(shù)不端行為。大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)與應用知識和能力的提高為核心，在辦學理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置、質(zhì)量標準、師資隊伍建設等方面充分體現(xiàn)專業(yè)學位研究生教育特色，著力培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才。
　　我希望，到2015年，我校研究生教育能實現(xiàn)培養(yǎng)模式與體制機制的重大突破，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到全面提升。顯著提高科研及社會服務水平，辦學體制機制更加健全、更具活力，現(xiàn)代大學研究生教育制度初步建立。培養(yǎng)出一大批高層次、高素質(zhì)、多樣性、創(chuàng)新型、應用型和國際化的優(yōu)秀人才。強化學位與研究生教育的特色和優(yōu)勢，通過建設一批高水準學位授權(quán)點，培養(yǎng)、吸引和聚集一批在國內(nèi)有聲望、國際上有一定影響的研究生導師，培育和組建一批水平高、潛力大、具有較強創(chuàng)造力的創(chuàng)新團隊，產(chǎn)生一批具有顯示度的標志性成果，為國家、特別是西部經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才資源和智力支持，把我校建設成為財經(jīng)類學位與研究生教育示范性教育基地。
C “十二五”時期主要建設任務及重點項目
記者：“十二五”時期，我校面臨重大發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。站在新的發(fā)展起點，您認為我校研究生教育的主要任務是什么？
　　卓志：趙德武校長指出，“十二五”時期，是我校全面貫徹國家教育規(guī)劃綱要、加快建設特色鮮明高水平財經(jīng)大學的關(guān)鍵期，是深化教育體制機制改革、全面提高教育質(zhì)量的攻堅期。研究生教育是學校戰(zhàn)略實現(xiàn)的重要組成部分，使命神圣，任務艱巨。
　　一是持續(xù)推進研究生人才培養(yǎng)模式和機制，走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面提高培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞國家教改創(chuàng)新項目為契機，“質(zhì)量”是研究生教育的永恒命題，“創(chuàng)新”是研究生教育的持續(xù)動力。要緊跟時代命脈，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，探索多樣形式人才培養(yǎng)模式和機制，努力構(gòu)建厚基礎、寬口徑、復合型、國際化、本碩博貫通培養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。推進教學、科研、實踐緊密結(jié)合，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境，為每一位研究生的個性化發(fā)展需求提供充分的條件。深化研究生教育管理體制與機制，探索研究生院教育管理新體制。
　　二是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，逐步擴大專業(yè)學位研究生比例，形成我校專業(yè)學位研究生教育特色和品牌。以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)與應用知識和能力的提高為核心，在辦學理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程設置、質(zhì)量標準、師資隊伍建設等方面充分體現(xiàn)專業(yè)學位研究生教育特色，著力培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才。
　　三是切實加強課程建設和教學改革，深徹轉(zhuǎn)變研究生課程教學范式。優(yōu)化課程體系，完善課程設置，明確課程內(nèi)容邊界和交叉。根據(jù)現(xiàn)代課程教學核心理念，推進“以知識傳遞為重點、以教材為中心、以教師為主體、以課堂為陣地”的教學范式改革，突出能力培養(yǎng)，彰顯現(xiàn)代課程教學的學術(shù)性、民主性和協(xié)作性，突出綜合性、創(chuàng)新性和實踐性。
　　四是積極推進研究生教育國際化。全方位、多層次、寬領域、多渠道擴大教育開放，借鑒國際先進的教育理念和教育經(jīng)驗；積極推進與境內(nèi)外大學間的學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授，積極爭取公派出國留學項目，重點做好國家公派研究生出國攻讀博士學位及與國外大學聯(lián)合培養(yǎng)博士生工作，進一步擴大留學生規(guī)模。
　　五是借“985”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺，著力培養(yǎng)與大金融學科群相對應的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
　　六是大力推進學風道德建設，提升研究生文化建設內(nèi)涵。
　　與此對應，我們要著力做好幾個行動計劃。首先是研究生教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化計劃。研究生結(jié)構(gòu)優(yōu)化不僅包括科學學位與專業(yè)學位的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，也包括傳統(tǒng)優(yōu)勢學科與新學科之間的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，在“十二五”期間，我們要大力發(fā)展專業(yè)學位教育，積極推進科學學位研究生分類培養(yǎng)，對生源好、社會需求大的學科專業(yè)要適度擴大招生和培養(yǎng)規(guī)模。其次是研究生教育體制機制創(chuàng)新行動計劃。推進研究生培養(yǎng)機制改革，建立科研為導向，激勵研究生從事科研和創(chuàng)新，完善導師責任制的體制和機制。逐步按照研究生院的管理模式和體制，規(guī)范和改革我校研究生教育管理體制。再次是研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升行動計劃。加強博士生教學改革，突出課程教學前沿性，積極鼓勵年輕教師尤其是海歸博士擔任博士生課程教學。積極鼓勵校內(nèi)教師與海外教師組成課程小組，共同開展教學和研究。廣泛吸引社會資源辦學，積極探索與國有大中型企業(yè)、商業(yè)銀行等機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。最后是研究生教育國際化推進行動計劃。這包括港澳臺研究生培養(yǎng)、國內(nèi)外導師聯(lián)合指導改革、碩士生“1+1+1”培養(yǎng)模式改革等項目。
　　記者：課程建設和課堂教學是研究生教育的基礎性工作，亦是提升教育質(zhì)量的重要載體?！笆濉逼陂g我校將采取哪些措施推進課程建設和教學改革？
　　卓志：課程建設和課堂教學的重要性有目共睹，它是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。加強課程建設、鼓勵教育教學改革是我們的一貫原則。“十二五”期間我們以高層次人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦?，持續(xù)推進課程教學范式轉(zhuǎn)變，將著重做好以下幾個方面的工作：
　　一是優(yōu)化培養(yǎng)方案，合理設置課程。根據(jù)不同層次、不同類型和不同學科研究生教育的特點，分類制訂目標明確、特色鮮明、有利于研究生綜合素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)方案。堅持“寬口徑、厚基礎、高素質(zhì)、重能力”的原則進行課程設置，按一級學科打基礎，按二級學科培養(yǎng)，突出經(jīng)濟學、管理學優(yōu)勢，鼓勵學科交叉和學科綜合，把握統(tǒng)一要求與靈活性、規(guī)定性與彈性化的關(guān)系。明確各類課程的定位，處理好學科基礎課與專業(yè)課、必修課與選修課等各課程模塊之間的關(guān)系；處理好基礎性與應用性、專業(yè)性與學科交叉之間的關(guān)系。
　　二是加大“三中”、“三高”課程建設力度。根據(jù)《碩士生“三中”課程建設的基本內(nèi)容與要求》和《關(guān)于進一步加強博士研究生學科基礎課程建設的意見》的要求，結(jié)合我校經(jīng)管類學科特點，尊重課程本身的規(guī)律，重思想、重方法、重應用，強化課程建設的責任制，以開闊的視野構(gòu)建課程師資團隊，按照國際通用標準加強課程規(guī)范建設，切實提高課程教學的有效性，切實增強研究生的學科基礎能力，切實培養(yǎng)研究生的專業(yè)學習和科學研究能力。
　　三是積極引導和鼓勵新課程、實務實踐類課程的開設。設立專項經(jīng)費，鼓勵有條件的課程組開發(fā)前沿性與方法論課程，跟蹤學科發(fā)展前沿，拓寬學生視野和提高研究能力。根據(jù)學校有關(guān)教學范式改革的有關(guān)精神，結(jié)合我校碩士研究生分類培養(yǎng)機制的相關(guān)要求，在總結(jié)以往實務類課程開設經(jīng)驗的基礎上，制定《西南財經(jīng)大學碩士研究生實務（實踐）類課程管理辦法》，推行“請進來、走出去”的課程建設策略，整合社會優(yōu)秀教育資源，滿足研究生的多元化需求。
　　四是深入推進研究生教育范式改革。建立以研究生為主體的教學方式，樹立研究生課堂教學學術(shù)觀、民主觀、協(xié)作觀。對于學術(shù)型研究生，教學內(nèi)容要突出研究性、前沿性、寬廣度和縱深度，要更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學，加強對研究生科學思維能力的訓練，最終使教學范式的探索和提升在校內(nèi)蔚然成風，成為一種習慣。
　　五是繼續(xù)設立研究生教育教學研究課題，鼓勵開展教學探討和研究。每年度開展研究生教育研究課題申報、立項工作，鼓勵廣大教師開展研究生教育教學研究，提高教學技能，提升教學質(zhì)量。自2009至2011年，共38項教改課題獲得立項。2010年特別開展了教研課題的 “研究生教學范式改革”專項課題的立項工作，共對12項專門研究研究生課堂教學范式改革的課題進行資助，有力的促進了廣大教師對課題教學的重視，提高了教學技藝和教學效果。
　　記者：專業(yè)學位研究生教育近年來招生專業(yè)不斷增多，規(guī)模急劇增大。學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃明確提出“大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育”。在這個方面，學校有何考慮？
　　卓志：根據(jù)學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，未來五年將進一步優(yōu)化研究生教育結(jié)構(gòu)，縮減科學學位研究生比例，在總規(guī)模保持相對穩(wěn)定的情況下加大專業(yè)學位研究生比例，計劃在2015年左右專業(yè)學位研究生數(shù)量與科學學位研究生數(shù)量達到1:1的規(guī)模。
　　我校目前已有MBA、MPAcc等專業(yè)學位16個，形成了特色獨具的專業(yè)學位教育體系，其中部分專業(yè)學位已經(jīng)形成西南地區(qū)的“區(qū)域性品牌”。下一步要立足財經(jīng)特色專業(yè)學位研究生教育實際，轉(zhuǎn)變辦學觀念，強化目標導向，探索專業(yè)學位研究生教育規(guī)律，建立專業(yè)學位研究生教育辦學新模式，加強并逐步實現(xiàn)了職業(yè)資格的有效對接以及相應的課程體系、教學方法、論文標準及考核辦法，著力培養(yǎng)蘊含思想、展現(xiàn)創(chuàng)新的高端應用型人才。建立專業(yè)學位研究生質(zhì)量評價標準，健全專業(yè)學位研究生教育管理機制，提高專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量。