為了加快學(xué)校發(fā)展，全面提升學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，努力辦成人民滿意的大學(xué)，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《麗水市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》和學(xué)校第一次黨代會(huì)精神，制定本規(guī)劃。
一、發(fā)展背景學(xué)校自升本以來(lái)，特別是經(jīng)過(guò)“十一五”的建設(shè)和發(fā)展，辦學(xué)條件明顯改善，學(xué)科專業(yè)建設(shè)逐步推進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，科研和社會(huì)服務(wù)能力日益增強(qiáng)，基本完成了從?？平逃奖究平逃倪^(guò)渡，初步形成了以本科教育為主的辦學(xué)格局。取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，接受了教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估。
　　到“十一五”末，學(xué)校占地面積980畝，校舍建筑面積32萬(wàn)㎡，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值7000萬(wàn)元，館藏紙質(zhì)圖書130萬(wàn)冊(cè)，初步建成了具有一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)資源和一般應(yīng)用水平的信息化系統(tǒng)。設(shè)有29個(gè)本科專業(yè)和23個(gè)?？茖I(yè)，普通全日制本?？圃谛Ｉ?2000人。在職教職工976人，其中專任教師701人；副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師278人，其中教授49人；具有碩士及以上學(xué)位（學(xué)歷）的教師340人，其中博士23人；享受國(guó)務(wù)院特殊津貼2人，入選省“151人才工程”12人，省高校中青年學(xué)科帶頭人10人，省高校教學(xué)名師1人。有省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)，省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)7個(gè)，省級(jí)精品課程15門。學(xué)生在學(xué)科、技能競(jìng)賽中，成績(jī)提高迅速，獲得全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)電子商務(wù)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。畢業(yè)生考取研究生數(shù)量逐年提高，就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、全國(guó)民族體育先進(jìn)集體。
　　“十二五”時(shí)期，國(guó)際國(guó)內(nèi)宏觀環(huán)境將繼續(xù)發(fā)生深刻變化，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)新的階段性特征。我國(guó)高等教育發(fā)展將由量的擴(kuò)張為主轉(zhuǎn)向質(zhì)的提升為主，提高質(zhì)量已成為高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，高等教育將更加關(guān)注發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變、更加關(guān)注培養(yǎng)模式創(chuàng)新和內(nèi)部管理體制改革、更加關(guān)注質(zhì)量保障評(píng)估的制度建設(shè)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育的戰(zhàn)略性調(diào)整對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)提出了新的更高的要求，轉(zhuǎn)型提升與激烈競(jìng)爭(zhēng)將成為高校發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)。隨著高校分類體系的逐步建立和完善，新建本科院校的階段性特征將更為凸顯，錯(cuò)位發(fā)展的路徑選擇、多樣化的發(fā)展方式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新和服務(wù)地方水平的提高，必將成為其在同層次、同類型院校中“辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的關(guān)鍵。
　　《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，浙江實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須首先加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提出了“到2015年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育發(fā)展水平位居國(guó)內(nèi)前列。到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建成教育強(qiáng)省，教育主要發(fā)展指標(biāo)達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平”的發(fā)展目標(biāo)和提高高等教育辦學(xué)水平等一系列任務(wù)。
　　《麗水市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》對(duì)未來(lái)5年麗水市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措作出了全面部署，科學(xué)勾畫了建設(shè)“富饒秀美、和諧安康”新麗水的宏偉藍(lán)圖。規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)麗水高等教育走特色型、服務(wù)型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型發(fā)展之路，為麗水現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障，明確提出：“支持麗水學(xué)院提升人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的能力水平，建設(shè)成為富有活力、特色鮮明、位居全國(guó)同類院校前列的知名本科院校，積極開展留學(xué)生教育，推進(jìn)研究生教育，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)碩士點(diǎn)的突破，培養(yǎng)本地高端人才，積極促進(jìn)麗水學(xué)院向綜合性大學(xué)發(fā)展?！?br>　　作為麗水人民自己的大學(xué)，如何主動(dòng)適應(yīng)麗水經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新發(fā)展方式，走出一條符合時(shí)代要求、具有自身特色的辦學(xué)新路子，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面確立新目標(biāo)、拿出新舉措、做出新貢獻(xiàn)、展現(xiàn)新面貌，是擺在我們面前的緊迫而艱巨的重大任務(wù)。我們必須自覺地把學(xué)校的發(fā)展置于麗水市、浙江省、長(zhǎng)三角和海西區(qū)乃至全國(guó)的發(fā)展格局中進(jìn)行科學(xué)謀劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。
　　在高等教育新一輪大發(fā)展中，學(xué)校既面臨難得的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。必須清醒地看到，學(xué)校在浙江省區(qū)位上存在明顯劣勢(shì)，與全國(guó)全省新建地方本科院校相比，在辦學(xué)條件、師資水平、內(nèi)涵建設(shè)上有較大差距，基本處于全國(guó)中等偏上、全省拖后的位置。從發(fā)展趨勢(shì)看，一些重要指標(biāo)與省內(nèi)兄弟院校的差距將會(huì)進(jìn)一步拉大?？傮w上，學(xué)校的辦學(xué)定位不夠清晰，辦學(xué)特色不夠鮮明，辦學(xué)質(zhì)量和水平還不夠高，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。特別是，專業(yè)調(diào)整相對(duì)滯后，專業(yè)群落尚未形成，教學(xué)改革有待深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高；學(xué)術(shù)組織不健全，學(xué)科建設(shè)水平亟待提高；師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，整體水平不高，高層次人才十分匱乏，教師團(tuán)隊(duì)化建設(shè)亟待加強(qiáng)；科學(xué)研究水平較低，標(biāo)志性成果缺乏，服務(wù)地方的能力亟待提高；辦學(xué)活力不足，內(nèi)部管理體制改革亟待深化；資源配置不夠合理，使用效益有待提高；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，基本建設(shè)明顯滯后，校園完整性進(jìn)程緩慢，教學(xué)生活設(shè)施功能性缺陷亟待解決。
　　這些問(wèn)題和不足，既有新建本科院校初級(jí)發(fā)展階段的普遍現(xiàn)象，也有我校歷史形成和發(fā)展過(guò)程中的特殊情況?？傊瑢W(xué)校還處于“補(bǔ)課”、“爬坡”、“追趕”的艱難階段，改革轉(zhuǎn)型、增速提質(zhì)、跨越發(fā)展的任務(wù)十分艱巨。
　　面對(duì)新形勢(shì)、新要求，我們必須搶抓機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。既要有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，也要有面向未來(lái)的奮斗精神，樹立信心，科學(xué)謀劃，大膽創(chuàng)新，勵(lì)精圖治，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)5年的艱苦努力，使學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)。二、指導(dǎo)思想高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實(shí)國(guó)家、浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，緊緊圍繞浙江省全面加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程和努力建設(shè)教育強(qiáng)省的總體戰(zhàn)略，緊緊圍繞麗水市建設(shè)生態(tài)文明和全面小康社會(huì)兩大戰(zhàn)略目標(biāo)，堅(jiān)持“科學(xué)定位、創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、培育特色、勤儉辦學(xué)、提高質(zhì)量”的工作方針，以科學(xué)發(fā)展為主題，以轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式和人才培養(yǎng)模式為主線，以特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)為著力點(diǎn)，以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)為突破口，以擴(kuò)大開放和改革創(chuàng)新為根本動(dòng)力，搶抓國(guó)家和浙江省扶持新建本科院校發(fā)展的重要機(jī)遇，強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、文化鑄?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，全面提高教育質(zhì)量，著力提升辦學(xué)水平，為建設(shè)綜合性大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　根據(jù)上述指導(dǎo)思想，“十二五”時(shí)期，學(xué)校發(fā)展必須堅(jiān)持以下六項(xiàng)原則：
　　注重質(zhì)量，全面發(fā)展。堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，全面構(gòu)建具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系和質(zhì)量保障體系。
　　立足麗水，特色發(fā)展。堅(jiān)定不移地把立足麗水、服務(wù)麗水作為辦學(xué)的第一選擇，認(rèn)清使命和責(zé)任，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面，著力培育辦學(xué)特色，提升學(xué)校的社會(huì)影響力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　轉(zhuǎn)變方式，集聚發(fā)展。堅(jiān)定不移地把結(jié)構(gòu)調(diào)整作為首要任務(wù)，加快轉(zhuǎn)變學(xué)校發(fā)展方式和人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)集聚發(fā)展、辦學(xué)資源集約利用、服務(wù)平臺(tái)集成建設(shè)，著力提升辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。
　　改革開放，創(chuàng)新發(fā)展。加快改革步伐，堅(jiān)決破除阻礙學(xué)校科學(xué)發(fā)展的各種障礙，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，擴(kuò)大開放，充分挖掘利用各種辦學(xué)資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力。
　　突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌發(fā)展。堅(jiān)持有所不為而有所為，處理好薄弱環(huán)節(jié)整改與全面協(xié)調(diào)發(fā)展、重點(diǎn)發(fā)展與統(tǒng)籌發(fā)展的關(guān)系，著眼于學(xué)科專業(yè)、人才隊(duì)伍、辦學(xué)特色等關(guān)乎學(xué)校辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，集中力量，重點(diǎn)建設(shè)。
　　以人為本，和諧發(fā)展。教職工發(fā)展與學(xué)校發(fā)展同步，教職工收入水平提高與學(xué)校辦學(xué)水平提高同步，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)師生員工的積極性與創(chuàng)造性，追求大學(xué)理想和價(jià)值，營(yíng)建崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開放包容、與時(shí)俱進(jìn)的和諧校園文化。三、發(fā)展定位辦學(xué)類型定位 教學(xué)應(yīng)用型地方本科院校。
　　服務(wù)面向定位 立足麗水，服務(wù)麗水；面向浙江，輻射全國(guó)。
　　辦學(xué)層次定位 以本科教育為主體，努力創(chuàng)辦專業(yè)碩士研究生教育。
　　培養(yǎng)目標(biāo)定位培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。四、發(fā)展目標(biāo)瞄準(zhǔn)建設(shè)地方綜合性大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想是：第一步，到2015年，形成完善的本科教育體系，力爭(zhēng)綜合實(shí)力位居全國(guó)新建地方本科院校前列，實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士研究生教育的突破。第二步，到2020年，辦學(xué)層次得到新的提升，成為學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)單位，并獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。第三步，到2025年，具備大學(xué)設(shè)置的基礎(chǔ)條件，形成地方綜合性大學(xué)的架構(gòu)，明確申報(bào)大學(xué)的時(shí)間表。
　　按照“三步走”戰(zhàn)略，“十二五”發(fā)展的總體目標(biāo)是形成完善的本科教育體系：人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提高；學(xué)科布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化，學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平顯著提高，形成若干個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，若干重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科達(dá)到碩士學(xué)位建設(shè)點(diǎn)的基本要求；高層次人才隊(duì)伍和團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得重大突破，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善、素質(zhì)全面提升；科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的能力與水平顯著提高，學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力顯著增強(qiáng)；開放辦學(xué)、合作交流取得實(shí)質(zhì)性推進(jìn)，國(guó)際化水平明顯提高。到“十二五”末，本科專業(yè)40個(gè)，在校本科生規(guī)模10000人，積極開展專業(yè)碩士研究生教育，學(xué)校綜合實(shí)力和社會(huì)聲譽(yù)顯著提升，力爭(zhēng)位居全國(guó)新建地方本科院校前列。一、人才培養(yǎng)遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，扎實(shí)推進(jìn)“質(zhì)量工程”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，改革人才培養(yǎng)模式，健全質(zhì)量保障體系，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)適應(yīng)能力和發(fā)展能力顯著增強(qiáng)。爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)零的突破，新增省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)(優(yōu)勢(shì)、特色)4個(gè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)、省新世紀(jì)教改項(xiàng)目20項(xiàng)；國(guó)家級(jí)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)3項(xiàng)以上，國(guó)家級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)15項(xiàng)以上；本科生初次就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。
　　推進(jìn)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新。扎實(shí)開展“創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“大學(xué)生生活指導(dǎo)和生活教育”改革試點(diǎn)工作，建立學(xué)校工作以人才培養(yǎng)為中心的運(yùn)行機(jī)制，資源配置向人才培養(yǎng)一線傾斜，教師科研、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)與人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系，教學(xué)工作與學(xué)生工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的新格局。尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建教育教學(xué)一體化、職前職后一體化的人才培養(yǎng)體系。分步實(shí)施按類招生，探索分層培養(yǎng)、分流培養(yǎng)、分段培養(yǎng)、合作培養(yǎng)等多種培養(yǎng)途徑。完善學(xué)分制、彈性學(xué)制、輔修制、選修制等，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇空間，構(gòu)筑靈活多樣、個(gè)性化、立體化的成才通道。
　　深化人才培養(yǎng)模式改革。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求與就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建以學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教為主要特征的人才培養(yǎng)模式。改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，廣泛采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，有效使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，提高課堂教學(xué)效果。改革學(xué)生課程考核和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。圍繞學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，建立教育教學(xué)一體化的評(píng)價(jià)體系，改革學(xué)生綜合考核評(píng)價(jià)辦法。積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型學(xué)院，建設(shè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，開辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化班等，借鑒“卓越工程師”、“卓越教師”等先進(jìn)培養(yǎng)理念，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)化水平。
　　著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。構(gòu)建以“做”為導(dǎo)向，集能力培養(yǎng)和創(chuàng)新活動(dòng)于一體，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，分年實(shí)施、分類管理、相互銜接的實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，擴(kuò)大開放性實(shí)驗(yàn)室，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到50%以上，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)到50%以上，人文社科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分（學(xué)時(shí)）不低于20%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)不低于30%，師范類專業(yè)教育實(shí)習(xí)一學(xué)期；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理、指導(dǎo)與服務(wù)，創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練和崗位適應(yīng)性訓(xùn)練，力求與就業(yè)“零距離”對(duì)接；搭建平臺(tái)，加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)、學(xué)科和技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)技能證書制度。
　　提升專業(yè)建設(shè)水平。著力優(yōu)化專業(yè)布局，培育專業(yè)群落，提升專業(yè)內(nèi)涵，積極拓展新專業(yè)，形成面向浙江省和麗水市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的、以應(yīng)用性專業(yè)為主干的專業(yè)架構(gòu)。省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)（優(yōu)勢(shì)、特色）總數(shù)達(dá)到8個(gè)以上，培育5個(gè)左右優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。著力發(fā)展優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，為創(chuàng)辦專業(yè)碩士研究生教育打基礎(chǔ)，爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)特色專業(yè)零的突破。扎實(shí)推進(jìn)浙江省教師教育基地建設(shè)，著力加強(qiáng)教師教育專業(yè)建設(shè)，提高基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)水平。切實(shí)落實(shí)專業(yè)、課程負(fù)責(zé)人制度，完善本科專業(yè)、課程負(fù)責(zé)人制度及其實(shí)施辦法，明確職責(zé)，加強(qiáng)考核。建立健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，定期評(píng)估專業(yè)建設(shè)狀況，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。
　　提高課程建設(shè)質(zhì)量。實(shí)施基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量提升工程，本著夯實(shí)基礎(chǔ)、提高質(zhì)量的目的，從課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的基本要素入手，開展課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、考試方式方法等改革創(chuàng)新實(shí)踐與研究，培育高層次教改項(xiàng)目和教學(xué)成果項(xiàng)目，帶動(dòng)教學(xué)改革與研究水平的全面提升。實(shí)施課程建設(shè)“精品化”工程，充分發(fā)揮精品課程的示范作用。提高網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)水平。加強(qiáng)雙語(yǔ)、全英語(yǔ)課程建設(shè)。
　　加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量要求，進(jìn)一步修訂各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控，完善質(zhì)量管理政策制度和監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制，完善教師、學(xué)院、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量管理體系，完善校院兩級(jí)督查機(jī)制和調(diào)控機(jī)制，加強(qiáng)校院兩級(jí)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)“教”、“學(xué)”、“管”全方位全過(guò)程督查，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)、課程計(jì)劃、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量及學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的考核評(píng)估。建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的反饋機(jī)制，建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)年度統(tǒng)計(jì)、公布機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、及時(shí)、有效的調(diào)控提供科學(xué)依據(jù)。二、學(xué)科建設(shè)緊緊圍繞“支撐專業(yè)建設(shè)、提升教學(xué)水平、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、服務(wù)地方發(fā)展”建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，積極培育交叉新興學(xué)科，重點(diǎn)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科，傾力扶持培育5個(gè)以上重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，為今后申報(bào)碩士學(xué)位建設(shè)點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，努力形成文理滲透、理工結(jié)合、經(jīng)管交融，各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。力爭(zhēng)新增3個(gè)以上省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、5個(gè)以上市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、8個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)8個(gè)校級(jí)特色學(xué)科，努力實(shí)現(xiàn)省級(jí)高校學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地等零的突破。
　　實(shí)施學(xué)科建設(shè)梯度推進(jìn)戰(zhàn)略。按照“整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破”的建設(shè)思路，深入分析發(fā)展條件和態(tài)勢(shì)，選擇基礎(chǔ)好、有特色、有發(fā)展空間的學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。加強(qiáng)生態(tài)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等省重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步提高建設(shè)水平，切實(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。加大機(jī)械制造及其自動(dòng)化、生物資源開發(fā)與利用等市級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)力度，積極發(fā)展民族學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、旅游管理等具有良好資源條件和發(fā)展前景的特色學(xué)科，著力培育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的電子信息類、機(jī)械類、化工與制藥類等學(xué)科，設(shè)立“學(xué)科特區(qū)”，創(chuàng)新管理模式，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破，提升學(xué)科的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　推進(jìn)學(xué)科交叉與融合創(chuàng)新。加大學(xué)科建設(shè)統(tǒng)籌力度，加快優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建起基礎(chǔ)學(xué)科力量強(qiáng)、應(yīng)用學(xué)科前景好、交叉學(xué)科和新興學(xué)科生長(zhǎng)快的學(xué)科發(fā)展體系。建立多學(xué)科合作研究機(jī)制，完善跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，充分發(fā)揮新型學(xué)院的作用，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流合作，推進(jìn)學(xué)科交叉融合。以創(chuàng)新性課題和項(xiàng)目為載體，組建學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，凝練研究方向，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)。
　　培育和強(qiáng)化學(xué)科特色。依托麗水經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和獨(dú)特文化資源，圍繞特色制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和生態(tài)旅游、休閑養(yǎng)生等地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善扶持政策，整合校內(nèi)學(xué)術(shù)資源，積極爭(zhēng)取外部資源，培育學(xué)科特色。提高工科、商科、農(nóng)科、醫(yī)科和藝術(shù)學(xué)科建設(shè)與地方特色的契合度，凝煉學(xué)科發(fā)展方向，培育特色學(xué)科。三、科學(xué)研究緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，重點(diǎn)開展應(yīng)用研究，以加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，以爭(zhēng)取高水平科研項(xiàng)目和科研成果為突破口，以創(chuàng)新科研體制機(jī)制為手段，整合科研資源，加大科研投入，培育科研特色，全面提升科學(xué)研究水平。力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)科研和教研項(xiàng)目20項(xiàng)以上，省部級(jí)科研項(xiàng)目150項(xiàng)以上，獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)10項(xiàng)以上，實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)科研成果獎(jiǎng)零的突破，2015年各類研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到3000萬(wàn)元以上。
　　加強(qiáng)科學(xué)研究平臺(tái)建設(shè)。探索跨學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)，以基礎(chǔ)學(xué)科為支撐，以技術(shù)開發(fā)應(yīng)用為先導(dǎo)，充分整合校內(nèi)外科學(xué)研究資源，組建若干個(gè)跨學(xué)科研究中心。積極與企業(yè)、兄弟院校、科研院所開展科技合作平臺(tái)建設(shè)，深化與方正電機(jī)、山蒲照明等知名企業(yè)，同濟(jì)大學(xué)麗水中藥研究院和麗水農(nóng)科院等科研機(jī)構(gòu)的合作。力爭(zhēng)建立10個(gè)左右校企資源共享充分、科技研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)、社會(huì)影響力大的科技合作平臺(tái)。建設(shè)人文社科研究信息資源共享平臺(tái)。
　　加強(qiáng)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞合成革、中草藥、食用菌、汽摩配件、建筑五金等麗水市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域分別組織攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，提高承接企業(yè)重大技術(shù)創(chuàng)新課題、解決技術(shù)難題的能力。重點(diǎn)面向經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)、發(fā)展勢(shì)頭猛、科研投入大的企業(yè)開展科技攻關(guān)，力爭(zhēng)承接100萬(wàn)元以上大項(xiàng)目達(dá)到10個(gè)以上，使之成為科研經(jīng)費(fèi)的主要增長(zhǎng)點(diǎn)。整合地方文化藝術(shù)研究力量，組建人文社科研究團(tuán)隊(duì)，拓展和深化麗水文史研究、地方文化藝術(shù)研究，重點(diǎn)開展名人文化、畬族文化、華僑文化、青瓷文化、石雕文化、攝影文化、民間藝術(shù)等特色文化研究，形成若干個(gè)研究亮點(diǎn)和整體優(yōu)勢(shì)，為爭(zhēng)取省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地打下基礎(chǔ)。
　　立足麗水凸顯科研特色。立足地方特有產(chǎn)業(yè)和資源，積極尋找科學(xué)研究的突破口和切入點(diǎn)，著力開展麗水主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)研究，形成科研特色和優(yōu)勢(shì)。對(duì)經(jīng)過(guò)精心培育、已取得重要進(jìn)展的中草藥(畬藥)、民族傳統(tǒng)體育、地方文化藝術(shù)、龍泉青瓷工藝、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和生態(tài)文明建設(shè)等特色研究，進(jìn)一步加大政策傾斜，培育科學(xué)研究的特色品牌。
　　強(qiáng)化科研對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用。引導(dǎo)教師加強(qiáng)科研、教研選題與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把科研的思維方式和新成果運(yùn)用于教育教學(xué)。積極鼓勵(lì)教師開展教育教學(xué)研究，切實(shí)加強(qiáng)科研對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用。積極鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身專長(zhǎng)和科研優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、新苗人才計(jì)劃、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽等科技活動(dòng)，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。四、社會(huì)服務(wù)堅(jiān)持立足麗水、服務(wù)麗水，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、文化傳承創(chuàng)新、和諧社會(huì)建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)“深入麗水、研究麗水、服務(wù)麗水”活動(dòng)，深入實(shí)施“服務(wù)麗水行動(dòng)計(jì)劃”，努力提高服務(wù)麗水經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平。
　　推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合。主動(dòng)參與麗水生態(tài)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)深度融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)與高效生態(tài)農(nóng)業(yè)、8大制造業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和生態(tài)休閑旅游業(yè)對(duì)接，深度服務(wù)特色產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。發(fā)揮科技創(chuàng)新平臺(tái)、研究團(tuán)隊(duì)作用，與市內(nèi)支柱企業(yè)聯(lián)合開展科技創(chuàng)新，拓展產(chǎn)學(xué)研合作廣度和深度，加快科技成果推廣轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科技成果走向產(chǎn)業(yè)化。積極創(chuàng)建大學(xué)科技園，鼓勵(lì)師生創(chuàng)辦科技型企業(yè)。
　　拓展教育服務(wù)功能。穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育。開展科學(xué)普及、家庭教育、體育健身、休閑養(yǎng)生等指導(dǎo)與培訓(xùn)，為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成積極提供有效服務(wù)。聯(lián)合政府部門、企事業(yè)單位，大力加強(qiáng)各類經(jīng)營(yíng)管理、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、社會(huì)工作等生產(chǎn)、服務(wù)一線所急需的人才培訓(xùn)，為麗水跨越發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源保障和智力支持。根據(jù)麗水基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，開展在職教師繼續(xù)教育和名師名校長(zhǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)開展教育教學(xué)改革和研究。組織師生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)，開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。
　　推動(dòng)地方文化傳承和創(chuàng)新。堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并重，研究與開發(fā)并重，主動(dòng)參與麗水特色文化品牌體系、公共文化服務(wù)體系、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系建設(shè)及重大項(xiàng)目的研究、規(guī)劃，促進(jìn)甌江文化載體的發(fā)展，創(chuàng)作具有地方特色的文化精品。把地方文化藝術(shù)研究成果融入麗水特色文化品牌體系，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和城市文化品位的提升。
　　開展決策咨詢研究。結(jié)合國(guó)內(nèi)外社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，著眼麗水重大發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題，持續(xù)跟蹤麗水戰(zhàn)略發(fā)展方向和重點(diǎn)，主動(dòng)開展前瞻性、對(duì)策性專題研究，取得有重大價(jià)值的研究成果，提供高層次的決策建議。結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，承接麗水市及各縣（市、區(qū)）的各類專項(xiàng)規(guī)劃編制和專項(xiàng)調(diào)研，積極開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方式、路徑的研究與咨詢服務(wù)，面向社會(huì)廣泛開展公益性咨詢服務(wù)。
　　創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制和載體。構(gòu)建學(xué)校主動(dòng)、政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)、成果共享的工作機(jī)制，建立校地聯(lián)席會(huì)議制度，搭建服務(wù)麗水“立交橋”。整合學(xué)校和社會(huì)力量，建立麗水市經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究院、麗水市甌江文化研究中心，辦好華僑學(xué)院、龍泉青瓷學(xué)院、民族學(xué)院、南城學(xué)院、信息學(xué)院等“新型學(xué)院”，打造服務(wù)麗水的新平臺(tái)。全面整合學(xué)校人才、知識(shí)資源，加強(qiáng)全方位、多形式校地互動(dòng)。推動(dòng)各學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培育和建設(shè)若干有特色、有影響的服務(wù)項(xiàng)目。五、合作交流樹立開放辦學(xué)理念，加強(qiáng)校地合作、校企合作的同時(shí)，積極開展校際合作及校友聯(lián)誼，與海內(nèi)外高等院校、教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行多渠道、多形式、多層次的交流與合作，開闊辦學(xué)視野，拓寬辦學(xué)渠道，豐富辦學(xué)資源，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力。
　　全面拓展校地校企合作的深度和廣度。積極融入?yún)^(qū)域社會(huì)發(fā)展，將校地合作覆蓋到麗水各縣（市、區(qū)），并向周邊延伸，拓展和深化與政府部門和行業(yè)的合作，參與大平臺(tái)、大產(chǎn)業(yè)、大項(xiàng)目和大生態(tài)建設(shè)。主動(dòng)尋求產(chǎn)學(xué)研合作的有效途徑，與企業(yè)合作建立研發(fā)中心、研究院（所）、研究基地，聯(lián)合引進(jìn)人才、培養(yǎng)學(xué)生、培訓(xùn)員工、申報(bào)重大科研課題、推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)高水平、開放式實(shí)踐基地5個(gè)以上，爭(zhēng)取進(jìn)入國(guó)家重點(diǎn)扶持范圍。充分發(fā)揮校友會(huì)的作用，建立互訪機(jī)制，加強(qiáng)校友聯(lián)系，共謀學(xué)校發(fā)展。
　　積極建立與省內(nèi)外名校的全面合作關(guān)系。充分利用省、市為我校建立的幫扶機(jī)制，主動(dòng)爭(zhēng)取浙江大學(xué)等省內(nèi)外名校的幫扶支持，通過(guò)引進(jìn)名師和學(xué)科帶頭人、教師訪學(xué)、干部掛職鍛煉、科研信息共享等途徑，加快培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)及帶頭人，尤其要借助名校的人力資源和科技開發(fā)等辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高自我發(fā)展能力。積極與省內(nèi)外名校開展多方面的合作與交流，鼓勵(lì)各部門和二級(jí)學(xué)院與相關(guān)名校開展多樣化合作。
　　著力推進(jìn)人才培養(yǎng)國(guó)際合作。加強(qiáng)與國(guó)外同類高水平高校的校際溝通與協(xié)作，與海外高等教育機(jī)構(gòu)通過(guò)互認(rèn)課程、互認(rèn)學(xué)分、“3＋1”或“2＋2”等分段合作培養(yǎng)形式為我校學(xué)生搭建出國(guó)留學(xué)的平臺(tái)，外派交換生、交流生，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才。到2015年，爭(zhēng)取中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1個(gè)，交換生、交流生達(dá)到100人。依托華僑學(xué)院等合作平臺(tái)，開展?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育、海外華文教育和華人華僑子女教育。積極實(shí)施“留學(xué)浙江行動(dòng)計(jì)劃”，以青瓷工藝、攝影、書畫、畬鄉(xiāng)歌舞等為突破口，培育專業(yè)特色，提高師資水平，開展留學(xué)生教育，到2015年留學(xué)生數(shù)量達(dá)到100人。
　　加速提升師資國(guó)際化水平。有計(jì)劃地組織教師赴國(guó)（境）外進(jìn)行學(xué)術(shù)考察、交流、訪學(xué)、進(jìn)修，拓寬教師的國(guó)際化視野。每年選派一定數(shù)量的中青年教師到海外訪學(xué)、進(jìn)修，各主要學(xué)科的骨干教師都應(yīng)有3個(gè)月以上的出國(guó)進(jìn)修或擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者的經(jīng)歷，專任教師留(訪)學(xué)3個(gè)月及以上的比例達(dá)到15%以上。加大引進(jìn)國(guó)外高水平文教專家、學(xué)者的力度，聘用外籍教師20名以上，吸引外國(guó)專家到校上課或開展學(xué)術(shù)講座、合作研究等。
　　大力開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。積極爭(zhēng)取主辦或承辦國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)合作組織和國(guó)際合作科研平臺(tái)建設(shè)，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)國(guó)際組織和其他國(guó)家的科研項(xiàng)目，對(duì)所主持或參與的國(guó)際合作研究項(xiàng)目按省級(jí)以上研究項(xiàng)目的相應(yīng)政策予以扶持。六、人才隊(duì)伍建設(shè)牢固樹立辦學(xué)以教師為本的理念，深入實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，按照“存量提升，增量做強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，以用為本”的原則，培養(yǎng)與引進(jìn)并重，剛性柔性并舉，加大力度實(shí)施“博士工程”，著力優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)解決應(yīng)用型專業(yè)師資緊缺和高層次人才嚴(yán)重不足問(wèn)題，建設(shè)數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、充滿活力的教師隊(duì)伍和愛崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、執(zhí)行力強(qiáng)的管理服務(wù)隊(duì)伍，提升人才隊(duì)伍整體水平。到2015年，專任教師總數(shù)達(dá)到760人，生師比15:1；高級(jí)職稱教師比例達(dá)到45%以上，其中教授90名以上，博士300名以上。
　　加大師資培養(yǎng)力度。實(shí)施全體教師素質(zhì)全面提升計(jì)劃（“兩全計(jì)劃”），明確教師素質(zhì)提升的方向與目標(biāo)，創(chuàng)造條件，提供通道，分類培養(yǎng)。建立教師發(fā)展中心，幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，促進(jìn)教師培訓(xùn)的制度化、常態(tài)化，定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)理念、教育理論、教學(xué)方式方法等教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提供資源共享平臺(tái)，促進(jìn)教師交流合作，提升教育教學(xué)水平。優(yōu)化青年教師導(dǎo)師制度，著力培養(yǎng)教學(xué)科研骨干、中青年學(xué)術(shù)（學(xué)科）帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人。大力培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)師資，強(qiáng)化教師行業(yè)背景，有計(jì)劃地組織和選派教師到政府部門、企事業(yè)單位（包括中小學(xué)）掛職鍛煉，參與行業(yè)實(shí)踐。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)(行業(yè))資格和能力的培訓(xùn)并獲取各類任職資格，“雙能型”教師比例達(dá)到30%以上，其中工科、商科、醫(yī)科的比例達(dá)到80%左右。聘請(qǐng)業(yè)界高素質(zhì)人員擔(dān)任兼職教師，努力建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師擔(dān)任兄弟院校研究生導(dǎo)師，培養(yǎng)一批具有研究生指導(dǎo)教師資格的專任教師。
　　加大高層次人才引進(jìn)力度。實(shí)施人才引進(jìn)攻堅(jiān)計(jì)劃，加大高層次人才引進(jìn)力度，實(shí)現(xiàn)人才引進(jìn)數(shù)量與質(zhì)量的突破。5年內(nèi)引進(jìn)博士250名左右，引進(jìn)一批應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展所緊缺的高層次人才。加大柔性引進(jìn)力度，重點(diǎn)從國(guó)內(nèi)外著名高校、科研院所柔性引進(jìn)學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人。爭(zhēng)取引進(jìn)國(guó)家“千人計(jì)劃”入選者、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才計(jì)劃”入選者、省級(jí)特級(jí)專家、錢江學(xué)者特聘教授等高端人才。明確二級(jí)學(xué)院和職能部門在人才引進(jìn)工作中的責(zé)任，把高層次人才引進(jìn)計(jì)劃的執(zhí)行成效列入年度目標(biāo)考核。充分發(fā)揮全體教師的作用，充分利用社會(huì)資源，對(duì)為人才引進(jìn)作出突出貢獻(xiàn)的校內(nèi)外人士予以不同形式的激勵(lì)。積極爭(zhēng)取政府支持，優(yōu)化人才引進(jìn)的政策環(huán)境，重點(diǎn)解決引進(jìn)人才的住房問(wèn)題。建立與企業(yè)合作引進(jìn)人才的平臺(tái)與機(jī)制，拓展人才引進(jìn)的渠道。努力營(yíng)造引進(jìn)人才安心干事、干成大事的良好環(huán)境，建立引進(jìn)人才崗位職責(zé)與業(yè)績(jī)要求協(xié)調(diào)一致的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。
　　加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。實(shí)施團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，制定相關(guān)政策措施，促進(jìn)合作機(jī)制的形成，引導(dǎo)教師樹立合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使人人有學(xué)科歸屬，人人有研究方向，主動(dòng)尋求合作伙伴，逐步建立教師廣泛參與的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。依托科研院所、重點(diǎn)學(xué)科等載體，發(fā)揮領(lǐng)軍人才和骨干力量的帶動(dòng)與幫扶作用，發(fā)展壯大學(xué)科建設(shè)力量，提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。
　　加強(qiáng)管理服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)管理服務(wù)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，選派管理服務(wù)人員到知名高校、政府部門、企事業(yè)單位掛職鍛煉；（下轉(zhuǎn)第4版）